高職大學生開展藍印花布非遺傳承與創新的研究

摘要：隨著人們對傳統文化的重新認識和需求的增加，藍印花布市場重新興起，高職學生傳承和創新藍印花布非遺不僅可以學習到傳統手工藝的技術和方法，還能夠培養他們的動手能力和創造力，實現創業夢想。本文以高職院校大學生參與的藍印花布創新實踐項目為基礎，在充分調研的基礎上，闡述了高職大學生參與藍印花布創新實踐的重要意義；分析了創新實踐中發現的不足，包括宣傳對象不夠寬泛、調研精準度與工藝要求匹配度不夠，數據受到技術保密限制，存在營銷瓶頸等問題；提出了明確法規支持、提供資金、成立藍印花布聯合工作站、官方宣傳等政策性支持，學校建立課程、實習基地、外延協作等長效發展機制，學生間開展專業間合作創新，促成藍印花布非遺在高職大學生群體中的傳承、創新。

關鍵詞：藍印花布；非遺傳承；創新實踐

中圖分類號：F27"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.06.025

0"引言

“青出于藍勝于藍”，藍印花布手工工藝作為民間傳統技藝的代表，是我國非物質文化傳承的重要項目，其產地主要分布在湖南省、浙江省和江蘇省等地，其風格獨特且具有民族特色，蘊藏著無數古人的智慧以及匠人們的堅守，曾一度受到人們的喜愛。這種技藝包括了純藍花布印染和彩藍花布印染兩大類，民間利用藍草印染的歷史可以追溯至春秋戰國時期，興盛于唐宋，明清以后廣泛應用于民間，后隨著現代工業的興起，手工印染逐漸被現代化工業印染所取代，藍印花手工印染工藝逐步萎縮[1]。

為了保護這項傳統技藝，政府和社會各界均采取了各種保護辦法，2008年、2014年藍印花布印染技藝被列入國家級非物質文化遺產名錄。2021年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強非物質文化遺產保護工作的意見》，非物質文化傳承保護全面開展，以南通藍印花布工藝等為典型案例的研究也廣泛展開，以吳元新為代表的傳承人走街串巷收集民歷史作品，致力于該技藝的保護和傳承，也與高校開展深入合作，通過研究、創新、教育，將藍印花布技藝帶入高校課堂，培養新一代的傳承人。

1"高職大學生參與藍印花布創新實踐的意義

本文以高職大數據與會計專業學生為樣本，基于2023年度大學生實踐創新項目——藍印花布小組（以下簡稱小組）的開展，研究高職大學生深度參與藍印花布傳統手工制作的調研，作品宣傳，改良等一系列活動及成果。開展項目之前小組對藍印花布的初始了解不足，限于一些常識，后通過為期1年左右項目實施熟知了藍印花布的歷史文化、制作工藝及流程、市場供需現狀。

2023—2024年小組通過線上和線下調查結合的方式，通過發放近300份問卷，調研了本校及周邊區域社會群體對藍印花布的知曉度以及發展建議，其中高職學生參與率為89%，是主力群體。調查顯示，對藍印花布熟悉的只有2%，一般了解的有25%，了解很少或幾乎不了解的分別占比35%和38%；43%的人認為藍印花布適合于中老年群體，不適合年輕群體，其中表達喜歡藍印花布意愿的學生群體僅為36%；而76%的學生認為目前藍印花布存在的價值僅為了提高非遺項目的地位；真正了解或知曉藍印花布天然制作工藝的僅為20%。由此可見，藍印花布非遺傳承的推廣迫在眉睫，在高職大學中實施藍印花布創新實踐有重要意義。

1.1"成為優秀文化傳播者

藍印花布的紋樣結構、用途蘊含了深厚的中國文化，大部分取材于民間故事、自然世界，圖樣寓意吉祥，充滿喜慶特色，以往經常被運用于勞作過程中的頭巾、包裹等物品上，充分體現了中國歷代勞動人民健康、質樸的審美取向和取材自然的聰明才智。高職大學生參與藍印花布的制作、宣傳、營銷等活動能夠變旁觀者為參與者，增加對中國傳統文化認同感和自豪感，成為優秀傳統文化的傳播者[2]。

1.2"提高社會協作能力

對藍印花布的創新實踐需要走出校園與藍印花布傳承人、工作室對接，現場實地參與作品的制作，提高社會協作能力；通過設計海報、組織藍印花布歷史文化的宣傳、展覽等活動能提高組織管理能力；與組員進行分工協作，學會調動各種資源，能提高團隊合作意識，提升職業綜合素養。

1.3"提高創新創業能力

目前，對藍印花布的研究主要集中在歷史文化、技術花樣、技術應用，而耗材、具體步驟、人工時長等成本數據方面的信息較少。藍印花布工藝制品手工制作工序復雜，用料考究，純手工制作時間長，尤其受到材料、天氣的等諸多因素的影響，所以其成本和價格一直居高不下，無法廣泛推廣。小組能夠利用所學成本核算與管理、統計學等知識對藍印花布制品的成本開展深入的調查研究，探索降低手工藍印花布及制品成本的可能性并予以實踐，提高了創新創業能力。

2"大學生開展藍印花布非遺創新實踐中的不足

2.1"宣傳對象不夠寬泛

小組在其所能范圍內深入開展了藍印花布非遺作品宣傳工作，但由于大學生群體還未正式踏上社會，對非遺文化的傳播范圍不夠寬泛，傳播范圍限于以下三方面：一是，調研促宣傳。小組設計并發放了“關于藍印花布的知曉度以及對其發展的建議”的調查問卷，調研內容主要是受訪者對藍印花布認可、愛好、消費群體，藍印花布傳統手工的認可程度、對發展中國非物質文化的意義、未來展望，調查對象主要是同學、親友，調查范圍沒有廣泛延伸到校園之外。二是，校內宣講傳播。設計并張貼具有藍印花特色的海報，選取藍印花布歷史文化，優秀設計，傳承，創業等方面的典型案例，在校園內開展故事宣講活動，吸引大批學生參與，提高同齡群體對這一傳統文化的熱情。三是，對接工作室的展覽活動，作為志愿解說員進行宣講，對象一般是對前來參觀的文化愛好者，其中半數以上為中小學生。

2.2"調研精準度與工藝要求匹配不足

小組選取藍印花龍樣紋布包作為樣品進行調研，數據主要來源于以下途徑：一是，由對接的藍印花布傳承工藝師提供。工藝師按照刻板、刮漿、印染、晾曬、染色、晾曬、刮灰7個基本步驟，提供藍靛、牛皮紙、桐油、防染漿愛、純白布包5種主要原材料和刻刀、刻板、沖子、水缸等耗材及工具的近期價格。由于是純手工，作品在制作的過程中因溫度和氣候問題會有各種損耗，因此傳承工藝師提供的數據帶有估算成分，數據不夠精準。二是，通過網店調研，如制作防染漿的生黃豆粉和石灰，小組在淘寶、京東、拼多多等多家電商平臺開展廣泛調研，每種原材料至少對比5家銷量較高的店鋪，結果發現質量不一、價格差距大，產品是否符合制作要求還需進一步工藝論證，有一定的難度。三是，實地調研。在當地的超市、批發站、文具用品店實地進行價格詢問，獲取的信息與電商相比有一定差異。由于非遺傳承技術要求特殊，小組對調研數據把握有一定難度。

2.3"成本數據受到非遺技術保密限制

現代社會中民間工藝與高技術產業存在一些交叉、競爭，非遺文化作為我國文化遺產的一部分，工藝配方是文化遺產的一部分，具有很高的歷史、文化和民族特色價值，更是代表了國家的自主性，且能產生一定的經濟利益。因此，國家為了保持非遺民族工藝的配方的獨特性和純正性，將其列作國家機密，其傳承人和制作工藝受到產權保護。另外，藍印花布工藝的制作純天然，每一個制作過程都復雜而精細，圖案設計的協調性，雕刻鏤空花板的精美，上油、調料的比例把握，印染、晾曬的熟練度等共同構成了藍印花布制作過程的復雜難度。純手工制品還深受溫度、濕度等氣候因素的影響，不是傳承人很難真正把握其制作過程中材料人工等消耗，也很難確定不同紋樣產品隨機的廢品率。學生在短期內依靠簡單作品的制作很難精準統計不同產品的消耗，獲得的成本數據局限于簡單、普通產品。

2.4"藍印花布手工制品存在營銷瓶頸

藍印花布非遺一般采用家族傳承、師徒傳承方式，人數少，精通技藝的老師傅更少，生產效率與現代化工業生產相比效率低下，人工費用昂貴，單位產品單價較高，營銷路徑滯后。小組組織并參與了藍印花布工藝制品的營銷活動，主要途徑包括：一是，通過藍印花布工作坊參與的各種售賣活動，如各種展覽、研學體驗營等活動中開展的產品銷售。該類產品制作簡單，價格相對較低。二是，社區鄉鎮紅色堡壘，對外文化交流作品展中開展的傳統文化產品售賣。該類產品一般為定制巨幅作品，價值高昂。三是，中國傳統民俗文化節日如端午節、中秋節等開展的文創產品售賣，價格高低不等。項目組小組成員也利用藍印花布故事宣講會等活動對藍印花布小制品進行現場實物展示與現場售賣，由于是純天然手工制品，簡單紋樣的拎袋價值50元以上，圍巾等制品售價均在百元以上，參會的同學觀望居多，購買者少數。小組發現現代紡織業的快速發展下藍印花布的生活需求已逐步萎縮，購買價值主要在于藝術鑒賞與民俗文化傳承，依靠傳統的線下展銷活動只能獲得少量的市場份額和微薄的利潤，如何突破營銷瓶頸，充分拓展市場需求也是急需解決的難題。

3"高職大學開展藍印花布非遺創新實踐的建議

3.1"政府給予全面支持

藍印花布傳統手工技藝有很高的技術要求，學生短期的調研和參與難以獲得全面、深刻的認知。高職大學生群體持續、深入參與藍印花布傳承需要政府給予與科學、有效、全面的政策性支持。一是出臺明確大學生參與藍印花布傳承重要性的相關法規條文。目前，有關藍印花布保護的法規條文局限于藍印花布知識產權和地理標志產品類的保護，如圖案專利、原國家質檢總局對“南通藍印花布”實施地理標志產品保護等，應在政策條文中明確青年大學生參與藍印花布傳承工作的重要性。二是，設立藍印花布創業基金等專項資金。資金用于支持大學生從事藍印花布傳承的培訓、研究和創新項目，幫助他們更好地傳承和創業；三是，促成建立藍印花布聯合工作站。全國藍印花傳承人和技師為數不多，為了更好地幫助大學生接受正規的指導與培訓，可根據地域情況建立藍印花布聯合工作站，聘請知名傳承人定期流動宣傳、指導，為大學生傳承藍印花布技藝提供專業教育培訓機會。四是，教育部門通過比賽、質量考核等形式引導高職院校設置相關課程和實踐基地，為藍印花布非遺的傳承和創新提供支持。五是，利用官方社交媒體平臺，如在政府微博、微信公眾號等平臺上定期發布藍印花布非遺文化的相關內容，吸引更多年輕人，推動其傳承和發展。

3.2"學校承擔傳承責任和使命

高職院校是培養技能型人才的搖籃，更是培養中國非遺文化傳承的基地，應承擔保護、傳承和研究的責任和使命，積極開展藍印花布非遺實踐活動、文化展示、教育交流等。具體應做好以下工作：一是，開展藍印花布宣傳體驗活動。以學生為主體，依托勞美教育、科技文化節、實踐創新項目等活動在校園定期開展藍印花布的宣講活動，定期舉行藍印花布手工優秀作品校展，讓學生近距離感受其文化魅力。二是，建立藍印花布傳承校內實習基地。在實習基地設立專家工作室，邀請藍印花布傳承人生根校園，面對面傳授文化技藝，讓學生能夠直接接觸到技藝大師，為熱愛這一技藝的教師和有志學生提供長期深入學習的機會；不浮于體驗表面，真正培養藍印花布師生傳承人；在工作室建立科學、準確的制作要點和數據，屆屆傳遞，動態傳承，讓藍印花布傳承創新有據可依。三是，建立外延協作伙伴。價格高是藍印花布手工制品的特點，市場競爭力明顯弱于機器制品，學校可與藍靛、防染漿等源頭產地建立合作關系，幫助學生降低項目實施難度，尋找創新點。四是，幫助學生走出校外。定期組織學生去藍印花布文化發源地參觀學習，了解其發展歷史和最新動態；利用端午、中秋等傳統文化節日與社區、黨建活動、博覽會對接，助力學生設立展位，開展作品售賣，讓學生逐步接觸商業市場，做到“學得到，帶得走”。

3.3"專業課程深入推進創新

藍印花布非遺傳承項目涉及工藝美學、紡織設計、成本核算、現代營銷等各個方面，專業課程能從專業角度推進藍印花布傳承與創新。以財務專業的成本核算課程為例，藍印花布的成本核算是典型的分批核算方法，借助課程分批法教學項目，師生可以詳細分解藍印花的每個制作步驟及涉及的相關作業，開展的廣泛調研可獲取藍印花布定額耗用表，詳細列示每種材料、手工所需要的成本數據；課程數據的持續更新，還能夠提供藍印花布耗費的動態數據，學生利用趨勢分析、比率分析獲取可靠、有效的預測數據，從專業角度探尋如何降低藍印花布手工藝制品成本，實現創造性轉化、創新性發展。另外，可將藍印花布學習過程、制作技藝、傳承心得通過微課、動畫等資源展示在慕課網絡課程平臺上，讓每一位學習者都有機會深入了解藍印花布非遺，參與藍印花布的傳承、創新。

3.4"專業合作促進傳承創新

藍印花布非遺的傳承創新涉及設計、制作、營銷等各個方面，應充分利用高職院校專業多、技能強、易溝通的特點促進專業合作。各專業學生應借助學校提供的基地、課程等實現跨專業合作，發揮所長促進傳承創新實踐的有效開展。一是，電信和財務專業推進數字化創新。根據小組對當地及周邊城市的調研，目前的藍印花布非遺宣傳主要通過線下活動、工作室等開展，發展歷史、技藝的解說以對傳承人的綜藝采訪、新聞播報等傳統傳媒形式開展。參照數字展館的形式，電子專業學生特長可創新將藍印花布的發展史、代表性花紋圖樣、歷史和現代作品等通過數字化相機、錄音設備、視頻錄制等工具以數字化形式留存，也可制作專門的網站、APP現代化媒介方實現高效傳播和傳承。財務專業的學生記錄、分析成本、價格趨勢，尋求降低成本的途徑，通過提高產品利潤空間實現創新。二是，電商和貿易專業學生實施電商營銷。據小組調研，目前藍印花布制品在電商平臺上比比皆是，但主要是以機器生產的工業產品為主，采用化工材料，同質化嚴重，價格低廉，技藝較為粗糙。傳承人的手工純天然產品一般采用文化活動和交流、作品體驗等進行線下售賣，熟人定制、體驗者購買居多，消費群狹窄，市場份額微小。應充分發揮電商和貿易專業學生所長，利用淘寶、京東等電商平臺上構建成熟的電子商鋪銷售，設計營銷策略，幫助藍印花布天然手工制品打開商業市場。三是，紡織和美術設計專業促進藍印花技藝、紋樣、制品的更新。據調研問卷中大學生群體對藍印花布未來發展的看法統計所示，年輕一代希望加強傳承人與現代設計師之間的交流與合作，作品向上下游延伸，拓展至多色印染、家居、服飾等領域"。這就需要紡織和美術設計的學生引入新的理念，按照新消費需求設計新作品，滿足新消費群體的需求。

總之，藍印花布手工非遺不僅是中國文化的傳承，更是世界文化瑰寶。高職學生作為技能型人才，應積極投身于這一非遺文化的傳承、創新中去，政府、學校、社會都應當給予支持和幫助，促進優秀文化代代相傳。

參考文獻

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[2]龐璐，吳文君，吳詩怡，等.大學生對非遺傳承與創新認知的研究[J].市場周刊，2017，（04）.

[3]李曉霞.新時代背景下民間美術類非遺與高校教育融合路徑研究[J].快樂閱讀，2024，（01）.