高質量構建高校勞動教育體系

（一）各部門統籌協調，建立勞動教育價值宣傳認知體系

高校勞動教育體系化構建不僅僅是高校思想政治學科教師的工作，更需要高校各部門人員的參與，共同為學生構建完善的勞動教育體系，加強學生對勞動教育知識的認知，促進學生形成勞動教育知識體系。

首先，高校需要成立勞動教育領導小組，對勞動教育體系化構建進行指導。高校以勞動教育體系化構建的重要性為主題，組織教育工作者對其進行交流，使高校的教師認識到勞動教育的重要意義，提升教師對勞動教育活動的認知，有助于形成良好的勞動教育氛圍。高校的管理人員應倡導教師積極地參與其中，發揮自身的優勢，對勞動教育制度進行制定，從不同的視角展開討論，以此構建綜合性的高校勞動教育制度，避免過于片面，從而對勞動教育活動形成一定程度的限制。高校需要各部門需要通力合作，對勞動教育課程的設置、實踐活動的構建，以及勞動活動經費的管理等方面給予指導與支持，有助于高校勞動教育的有效開展。

其次，重視勞動教育理念的傳遞，將其融入思政教學課堂。勞動教育作為提升學生綜合素養的重要組成部分，對學生整體的發展具有不可替代的影響。因此，在高校開展思政教學的過程中，需要將勞動教育知識融入教學課堂，讓學生于潛移默化中受到影響，使學生能夠建立良好的勞動觀念，對工匠精神、勞模精神等進行深度的探索，強化學生對勞動知識的掌握與理解。如此，不僅能夠讓學生感受到勞動知識的趣味性，加強學生對勞動知識的探索，避免學生產生不良的思想，還可以豐富高校思政教學課堂的內容，使學生得到全方位的培養。

最后，通過“線上+線下”的方式加強對勞動價值觀的宣導。在我國信息技術不斷發展的現階段，線上教學的方式已經被教育工作者廣泛地運用到教學工作中，并取得了較為顯著的教學成果。在此基礎上，高校可以通過線上的教學方式，將勞動價值觀傳遞給學生，對學生的思想進行熏陶，促進學生形成正確的勞動價值觀。高校教師可以借助學校官網、微信公眾號等線上的教學手段，將勞動知識傳授給學生，學生也可以在線上發表自身的想法與見解，讓教師能夠收集到學生的想法，有助于高校教師對勞動教育活動內容的調整。在線下開展勞動價值觀宣導的過程中，高校教師可以借助當下的時事政治、熱點事件、重要的節日等，組織學生開展各種各樣的活動，如辯論會、文藝晚會、主題班會等活動，讓學生對具有工匠精神的榜樣人物進行學習，通過一些具體的故事引導學生形成勞動觀念。這樣不僅可以豐富學生的課余生活，更能夠培養學生的勞動價值觀。

（二）將勞動教育課程納入人才培養計劃，構建完善的勞動教育體系

高校需要將勞動教育課程納入人才培養計劃，為學生構建完善的勞動教育體系，促進學生勞動思想的形成，提升學生的抗壓能力，讓學生能夠在職場中有較為良好的表現。首先，高校可以設置勞動教育通識課程，并給予課程相應的學時與學分。高校可以將勞動教育課程分為兩種：一種是勞動教育通識必修課，另一種是勞動教育通識選修課。通過兩種勞動教育課程，讓學生根據自身情況進行選擇，有助于培養學生的勞動意識。高校還需要為學生設置線上課程，讓學生能夠隨時隨地對勞動知識進行學習，并且可以增加學生的學分，調動學生的積極性，提升學生對勞動教育課程的關注度，從而達到培養學生勞動素養的教學目標。在設計勞動通識選修課程時，高校教師需要為學生設計豐富多樣的勞動教育活動，如茶藝、教材編輯、新聞采集、制作食物等，讓學生能夠有多種選擇，激發學生的主觀能動性，進而有助于高校教師開展有效的教學活動。其次，高校教師需要根據本校的實際情況，為學生設計勞動教育活動，使本校的勞動教育價值得到充分發揮，有助于學生綜合素養的提升，促進人才綜合能力的提升。

（三）重視學生的日常教育，多角度構建勞動教育實踐體系

高校的勞動教育活動需要從學生的實際生活入手，重視對學生日常生活的引導，讓學生能夠在日常生活中樹立勞動意識，從而促進學生勞動價值觀的形成。在傳統的高校勞動教學過程中，大部分高校通常較為注重理論知識的講解，將大量的理論知識灌輸給學生，導致學生始終處于被動接受的狀態，不利于學生對勞動知識的探索。高校教師在開展勞動教育的過程中，忽略了對勞動實踐活動的設計，使學生不能夠將所學的知識運用到實際生活中，對提升學生的勞動價值認知產生消極的影響。因此，高校教育工作者需要從多角度設計勞動教育實踐活動，鍛煉學生的實踐能力，培養學生的勞動素養。

首先，高校可以從學生的日常生活入手，加強學生日常生活勞動教育。高校可以將校園公共區域的打掃工作交給學生，讓學生參與校園建設，這不僅能夠鍛煉學生的勞動意識，提升學生的勞動素養，還可以幫助學生建立愛護校園的思想，增進學生與學校的關系，有助于構建和諧校園。高校可以針對學生宿舍的管理問題做出調整，將學生個人宿舍的整潔度進行評比，將其納入三好學生的考核標準中，考核分數直接與學生的學業成績掛鉤。

其次，豐富學生校內校外的勞動實踐活動。高校可以組織學生在學校內進行一些校園建設勞動，如在校園內種植一些樹木、花草，并對其進行養護，引導學生積極地參與學校環境保護工作中，使學生建立勞動意識，有助于學生自主地參與校園建設。這樣的校內勞動教育活動，不僅能夠培養學生的勞動意識，提升學生的勞動技巧，而且可以使學生形成保護環境的意識，促進學生綜合素養的提升。高校教育工作者可以激勵學生參與校外的實踐活動，主動地開展專業領域的實踐活動，提升學生的勞動意識與專業技能。

最后，高校需要重視為學生構建創新性的勞動教育活動，引導學生參與多元化的勞動實踐活動中，全方位提升學生的勞動素養，增強學生的勞動意識，讓學生能夠對勞動知識有更深層次的認知，有助于學生形成勞動價值觀念。

（文章摘自《大學》2024年第32期，原文標題《高校勞動教育體系化構建的學理與實踐解析》，作者：吳清華，高雪純）