空間美學賦能中醫藥院校美育的創新路徑研究

摘要：在當今社會，空間美學與中醫藥院校美育的結合具有重要意義。空間美學可提供新視角和方法，促進中醫藥院校美育創新發展。目前，相關研究較少，該研究探索了空間美學視域下提升中醫藥院校美育水平的有效路徑，從營造中醫藥文化氛圍、激發創新思維、豐富美育活動等方面闡述空間美學的作用，如在校園建筑中融入中醫藥元素、合理空間布局與色彩材質選擇、舉辦文化藝術節和創意設計比賽等。空間美學為中醫藥院校美育提供了重要創新路徑，提升了美育水平，培養了學生審美能力和綜合素質。未來研究可從跨學科研究深入、新技術應用、國際化視野拓展和可持續發展考量等方面展開。

關鍵詞：空間美學；中醫藥院校；美育；創新思維；審美能力；綜合素質

中圖分類號：G642" " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2025）01（c）-0135-05

在當今社會，人們對美的追求日益強烈，空間美學作為一門研究空間與美感關系的學科，正逐漸受到廣泛關注。高等中醫藥院校承擔著傳承中醫藥文化和技術的重任，也是中醫藥師生學習和交流的基本場所。正如馬克思所說，“人創造了環境，同樣環境也創造了人”。師生每天生活在校園中，深受環境氛圍的影響。因此，中醫藥院校空間環境的營造不僅要重視安全性與實用性，更要注重對哲學理論與美學質量的思考，以發揮空間美學的效益。

目前，關于空間美學視角下的中醫藥院校美育研究還較少。現有研究主要集中在中醫藥院校美育的現狀、問題及對策等方面，對于空間美學與中醫藥院校美育的結合缺乏深入的研究和探討。因此，開展空間美學視角下的中醫藥院校美育研究，具有重要的理論和實踐意義。

本文旨在探索空間美學提升中醫藥院校美育水平的創新路徑及價值。通過對空間美學與中醫藥院校美育的深入研究，期望能夠為中醫藥院校美育工作提供新的思路和方法。

1 空間美學對于中醫藥院校美育的意義

空間美學是對人類所處的空間環境，進行審美體驗和認知方式的研究和分析[1]。中醫藥院校作為培養中醫藥人才的重要場所，對中醫藥學生進行美育教育[2]，在現如今有著非比尋常的意義。中醫藥的發展汲取了中華傳統文化精華，中醫藥院校是培養專業中醫藥人才的搖籃，中醫藥學生是未來人們身體健康和生命安全的守護者。

1.1 培養學生審美能力

通過對中醫藥院校的空間營造，進行顯性美育教育和隱性美育教育，培養學生辨別真善美的能力，使其認識到生活中美無所不在，明白生命存在的意義，懂得生命的價值所在，以此產生敬畏之心，提升自身人文素養，真正理解醫務工作者救死扶傷的神圣使命。

1.2 創造富有美感和啟發性的學習環境

在教育領域，空間美學具有重要的應用價值。它能夠為學生創造一個富有美感和啟發性的學習環境，激發學生的學習興趣和創造力。空間美學強調空間的形式、色彩、材質等元素對人的視覺、心理和情感的影響。合理的空間布局能夠營造出舒適、流暢的學習氛圍，良好的空間形態有助于學生對知識的探索和學習[3]。色彩搭配也是空間美學的關鍵要素，不同的色彩能夠給人帶來不同的心理感受和情感體驗。在中醫藥院校的教學場所中，運用與中醫藥文化相關的色彩，如綠色代表生機與活力，象征著中醫藥的天然屬性；黃色代表溫暖與希望，寓意著中醫藥的治愈力量。采用柔和的自然光線和溫暖的色彩搭配，能夠緩解學生的視覺疲勞，提高其學習效率。空間美學可以通過對校園、教學場所等空間的設計和營造，為學生創造一個充滿美感和藝術氛圍的學習生活環境。同時，空間美學還可以與教學活動相結合，通過創新教學空間的設計，提高教學效果和學生的學習積極性。

2 中醫藥院校美育面臨的問題

國家對高校美育給予了高度重視和大力推動。2004年，中共中央、國務院印發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，要“大力加強大學生文化素質教育，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，將德育、智育、體育、美育有機結合，寓教育于文化活動之中”[4]。然而，在實際情況中，美育融入中醫藥院校面臨著諸多困境。在當前的中醫藥院校教育中，美育往往被忽視或者處于較為邊緣的地位[5]。一方面，學生更多地關注專業知識的學習，而對審美素養的培養缺乏足夠的重視；另一方面，傳統的美育方式可能較為單一，無法充分激發學生的興趣和創造力。而空間美學則為中醫藥院校美育教育提供了新的思路和方法。

2.1 美育理論宣傳不足

在中醫藥院校中，美育理念的宣傳存在明顯欠缺[6]。雖然部分院校開設了美育相關課程，但對美育的重要性和價值的宣傳力度遠遠不夠。一方面，學校缺乏系統的美育宣傳計劃，沒有將美育納入學校整體宣傳體系中。在校園宣傳欄、學校官網等重要宣傳渠道中，很少有關于美育的專題內容；另一方面，教師在教學過程中對美育的提及和引導也不足。很多教師專注于專業知識的傳授，忽視了美育對學生綜合素質提升的重要作用，這使得學生對美育的認識較為模糊，不清楚美育在自己的學習和生活中有何具體意義。

2.2 美育資源利用不充分

中醫藥院校擁有豐富的美育資源，但利用率卻不高。首先，許多院校擁有豐富的中醫藥歷史文化資源，如古代名醫的事跡、傳統中醫藥方劑等，但這些資源在美育中的應用較少。一些院校的校史館中展示了豐富的中醫藥歷史文化內容，但很少有教師將其作為美育素材引入課堂教學。其次，校園環境中的自然景觀和建筑也可以成為美育資源，但往往被忽視。一些中醫藥院校在校園內種植了各種藥用植物，但沒有充分利用這些植物開展美育活動，如藥用植物識別比賽、藥用植物繪畫展等。最后，專業美術師資等資源也沒有得到充分開發。雖然部分院校有專業美術教師，但他們與中醫藥專業教師之間的合作較少，未能將美術與中醫藥文化有機結合，開展具有特色的美育活動。

2.3 中醫藥院校學生參與度低

學生對美育活動參與度不高主要有以下幾個原因。首先，學生對美育的重要性認識不足。在以專業學習為主導的氛圍下，學生往往認為美育活動與自己的專業發展關系不大，從而缺乏活動參與的積極性。其次，美育活動的形式和內容缺乏吸引力。一些中醫藥院校的美育活動形式較為單一，內容陳舊，不能滿足學生的多樣化需求。傳統的藝術講座、展覽等活動，雖然有一定的美育價值，但對于喜歡追求新鮮事物的學生來說，缺乏足夠的吸引力。最后，學業壓力也是影響學生參與度的一個因素。中醫藥專業學生的學習任務較重，往往沒有足夠的時間和精力參與美育活動。

3 空間美學在中醫藥院校美育中的應用

3.1 構建特色美育體系

中醫藥院校應充分整合資源，構建具有中醫藥特色的美育體系，以實現空間美學與美育的深度融合，為培養全面發展的新時代中醫藥人才提供有力支撐。

3.1.1 課程設置創新

中醫藥院校可以開設一系列融合空間美學與中醫藥文化的課程[7]。如適當開設《中藥空間美學研究》《藥用植物園空間美學》等選修課程，深入探討中醫藥文化與空間美學的融合點[8]，引導學生從空間布局、色彩搭配、材質選擇等方面理解中醫藥文化的美學內涵。課程內容可以包括中醫藥文化名人故居的空間設計分析，通過展示古代名醫的居所布局、裝飾風格，讓學生體會其中蘊含的中醫藥文化與美學理念，設置實踐教學環節，讓學生自主設計中醫藥文化展覽館的空間布局，將所學的空間美學知識與中醫藥文化相結合，培養學生的創新能力和實踐能力。

學生通過觀察藥用植物的種植布局、景觀搭配，實地感受植物生長環境與空間美學的關系，了解如何運用空間美學原理打造出既具有科學性又富有美感的藥用植物園。課程中還可以安排學生參與藥用植物園的景觀優化項目，讓他們親身體驗空間美學在實際中的應用。

3.1.2 教學模式優化

進一步完善“藝術基礎知識+審美體驗+專項特長”教學模式，使其更好地適應空間美學賦能中醫藥院校美育的需求。在藝術基礎知識教學方面，不僅要涵蓋傳統的美學和藝術史論知識，還應加入空間美學的基本原理和方法，如空間構成、比例尺度、色彩心理學等。通過理論教學，讓學生掌握空間美學的基本知識，為審美體驗和專項特長培養奠定基礎。

在審美體驗環節，充分利用中醫藥院校的特色資源，如藥用植物園、中醫藥文化名人雕塑群、中辯文化墻等，組織學生進行實地參觀和體驗。讓學生在感受中醫藥文化魅力的同時，運用所學的空間美學知識進行分析和評價，提高學生的審美能力和藝術鑒賞水平。在藥用植物園中，引導學生觀察植物的生長空間、景觀布局，體會自然與空間美學的和諧統一；在中醫藥文化名人雕塑群前，讓學生分析雕塑的擺放位置、造型設計，感受空間美學對人物形象塑造的作用。

對于專項特長培養，可以根據學生的興趣和特長，開設不同的空間美學實踐課程。如空間設計、景觀規劃、藝術創作等。學生可以根據自己的喜好選擇相應的課程，進行深入學習和實踐。對空間設計感興趣的學生，可以參與校園空間優化項目，為學校的教學樓、圖書館等場所提出空間美學設計方案；對景觀規劃有特長的學生，可以參與藥用植物園的景觀升級項目，運用空間美學原理打造更加美麗、富有特色的藥用植物園景觀；對藝術創作有熱情的學生，可以以中醫藥文化為主題，進行繪畫、雕塑、攝影等藝術創作，將空間美學與中醫藥文化通過藝術作品展現出來。

通過課程設置創新和教學模式優化，中醫藥院校可以構建起具有院校特色的美育體系，充分發揮空間美學在美育中的作用，為培養具有創新精神和審美素養的中醫藥人才開辟新的途徑。

3.2 打造多元美育生態

中醫藥院校應積極打造多元美育生態，通過豐富的實踐活動為學生提供廣闊的美育平臺，促進學生全面發展。

3.2.1 校園文化活動創新

舉辦中醫藥文化藝術節等活動[9]，為學生創造一個充滿藝術氛圍的校園環境。定期舉辦中醫藥文化創意設計大賽，鼓勵學生將中醫藥文化與空間美學相結合，設計出具有獨特創意的作品。以藥用植物園為靈感，設計園林景觀模型，充分考慮植物的布局、色彩搭配及空間的層次感，展現中醫藥文化與自然之美的融合。開展中醫藥文化攝影比賽，引導學生用鏡頭捕捉校園中的中醫藥文化景觀和空間美學元素，如中醫藥文化名人雕塑群在不同光影下的藝術魅力、藥用植物園中四季變化的美麗景色等。此外，還可以舉辦中醫藥文化主題的繪畫展覽，學生通過繪畫表達對中醫藥文化的理解和對空間美學的感悟，作品可以展示校園中的特色建筑、美麗的校園角落等，讓更多的人感受到中醫藥院校的獨特魅力。

3.2.2 社團活動拓展

充分利用社團開展多樣化的美育實踐活動[10]。書法社團可以組織學生在校園的文化墻、宣傳欄等地方進行中醫藥文化主題的書法創作，將中醫藥的經典名言、方劑等內容融入優美的書法作品進行展示，既增添了校園的文化氛圍，又讓學生在創作過程中將空間美學與書法藝術相結合。繪畫社團可以開展校園寫生活動，以校園中的中醫藥文化景觀為對象，進行繪畫創作，讓學生在實踐中體會空間布局、色彩運用等空間美學要素。戲曲社團可以編排以中醫藥文化為背景的戲曲節目，在校園的舞臺上進行演出，通過舞臺的布置、演員的服裝和表演空間的設計，展現空間美學在戲曲表演中的重要性。手工社團可以開展中醫藥文化創意手工制作活動，如制作中醫藥香囊、中藥標本畫等，同時注重作品的包裝和展示空間的設計，體現空間美學的理念。通過社團活動的拓展，讓學生在參與中深入理解空間美學，提升審美素養和創造力。

3.3 營造濃厚的美育氛圍

中醫藥院校應積極營造濃厚的美育氛圍，使學生在良好的環境中感受美、欣賞美、創造美。

3.3.1 提供良好的空間美育環境

設計具有藝術感的教室、實驗室等，為學生提供更加舒適和富有創意的學習環境。在中醫藥院校的教室中，可以采用開放式的布局設計，讓學生能夠自由地選擇閱讀區域，設置獨立的學習空間，滿足學生的個性化需求。在教室中布置一些中醫藥文化藝術品，如中醫藥古籍、中藥材標本等，不僅可以增加空間美感，還能激發學生對中醫藥文化的興趣。運用空間美學的原理打造具有中醫藥文化特色的校園環境，融入傳統中醫藥元素，建造中醫藥文化主題雕塑，如太極圖案、中藥材造型等，使其既具有現代美感，又能體現中醫藥文化內涵，讓學生在校園中隨時隨地感受到美的存在和傳統中醫藥文化的魅力。

3.3.2 新媒體宣傳策略

充分運用新媒體推廣美育活動，擴大美育的影響力。可以利用微博、微信、抖音等新媒體平臺，發布中醫藥院校美育活動的精彩瞬間、學生的優秀作品及空間美學在校園中的具體體現。利用短視頻展示中醫藥文化藝術節中創意設計大賽的獲獎作品，從不同角度呈現作品的空間美學特色和中醫藥文化內涵，吸引更多的人關注和點贊。開設線上美育課堂，邀請專家學者進行直播講座，講解空間美學與中醫藥文化的融合，讓學生隨時隨地都能學習美育知識。據統計，通過新媒體平臺的宣傳，某中醫藥院校的美育活動關注度提高了50%以上。

還可以舉辦線上投票活動，如最美中醫藥校園景觀評選，讓學生和社會大眾參與投票，選出他們心目中最具空間美學特色的校園景觀。這樣不僅能激發學生對校園文化的熱愛，還能提高他們對空間美學的關注度和參與度。此外，借助新媒體平臺與其他院校進行互動交流，分享美育經驗和成果，共同推動中醫藥院校美育的發展。

3.3.3 學生參與校園建設

鼓勵學生積極參與校園景觀設計，增強他們對校園的歸屬感和責任感。學校可以組織校園景觀設計大賽，邀請學生以空間美學為指導，結合中醫藥文化元素，為校園的某個區域或角落進行設計。學生可以設計一個以中醫藥養生為主題的休閑角落，運用合適的色彩搭配、材質選擇和空間布局，營造出寧靜舒適的氛圍。在設計過程中，學生需要深入了解中醫藥文化的內涵和空間美學的原理，發揮自己的創造力和想象力。

學校還可以成立學生景觀設計團隊，讓學生參與校園景觀的日常維護和優化。學生可以根據季節變化，對藥用植物園的景觀進行調整，增加季節性的花卉或裝飾，使藥用植物園始終保持美麗和活力。同時，學生可以在校園的宣傳欄、文化墻等地方展示自己的設計作品和理念，讓更多的人了解空間美學在校園建設中的重要性。學生參與校園景觀設計，不僅能提高校園的美觀度，還能培養學生的審美能力和創新精神。

4 結束語

空間美學在中醫藥院校美育中發揮著至關重要的作用。從營造中醫藥文化氛圍到激發創新思維再到舉辦美育活動，空間美學為中醫藥院校美育帶來了全新的視角和方法，提供了重要的創新路徑，有效提升了中醫藥院校美育水平，培養了學生的審美能力和綜合素質，為中醫藥事業的發展培養了更多優秀人才。未來，對空間美學與中醫藥院校美育結合的深入研究和實踐，會為中醫藥院校美育帶來更多的驚喜和突破。

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基金項目：2022年浙江中醫藥大學校級科研項目“空間美學視角下的中醫藥院校美育研究”（項目編號：2022JKXSZ04）階段性成果之一。

作者簡介：賈圓潔（1993-），女，浙江杭州人，碩士研究生，助教。研究方向：美育與高校思想政治研究。