數字妙筆 拈色生花

創新整合點

1.色彩調和，藝馨雙升

本課通過色彩運用的講解，讓學生逐步理解生活中美感的來源，感知美才能創作美，使學生擁有正確的審美觀念，使德育傳導、技能雙項提升。

2.數字添翼，想象無限

本課使用希沃電子白板的多種功能構建教學步驟，將傳統的紙筆繪畫轉變為電子選色；VR的插入視頻再次帶給學生身臨其境的美感認知。電子計時器的應用，將教師從口頭監督轉換成學生能實際觀看到的倒計時，緊湊感瞬間提升，有助于學生學習素養的形成。

3.心生初美，國風向往

運用了大量的中國風元素講解色彩搭配的起源。無論是唐代名畫賞析，還是冬奧會張藝謀導演二十四節氣的宣傳片觀看，都在向學生傳遞國風之美的淵源。學生可以從圖片中獲得自己對美的感悟，從臨摹到創作，最終形成自己專業設計創作的色彩底色。

校本教材分析

本課節選自校本教材《構成藝術》第二章“色彩構成”第1節《色彩的采集》。計算機平面設計專業是筆者所在學校信息部第一專業，本課程作為平面設計專業的專業基礎課，其教學目標是培養視覺藝術形式的創造性思維方式，掌握各種構成關系的視覺規律。其中，色彩的構成藝術是平面設計中不可或缺的組成部分，也是完成平面設計視覺沖擊力的重要元素。簡單地說，掌握了色彩美學的應用規律，可以更好地為平面設計服務。本節知識重點是理解色彩采集的概念，并學會運用色彩進行有效搭配。因此，教學環節的設計將項目式學習法和多種數字化信息手段相結合，讓學生將理論應用在實踐技能中。通過引入二十四節氣的項目設計，使整個教學過程既有明確的技能學習目標，又通過中華傳統文化主題的融入，實現傳統文化傳承與設計能力提升的雙重目標。

學情分析

本課程面對的是筆者所在學校一年級計算機平面設計專業的新生。他們雖然對專業熱愛度較高，對美的圖片和新鮮事物好奇感強，但專業基礎一般，大多數學生沒有繪畫功底。因此，在本門課程學習中，考慮到長遠培養學生學習興趣，逐漸提升學生專業技能，為后續設計課程學習奠定專業基礎的教學目的，在課程初始，需進行學生數字畫像，使用學校數字平臺采集學生喜好、特長、專業期望等數值，精準了解學生需求。課中，不斷根據學生實際作品水平，調整授課難度和色彩作品的題材選擇，以更加契合學生的學習需求。

課程目標

知識與技能目標：感知色彩搭配美感的來源所在，理解并掌握色彩采集的基本原理及技巧。

過程與方法目標：通過觀察身邊事物的顏色搭配靈感，為課堂實踐做好準備。通過賞析唐代名畫《搗練圖》導出新課，學習色彩采集的概念和方法；通過反復動手實踐，鞏固所學色彩搭配的理論，利用色彩采集知識完成二十四節氣書簽的繪制，并分組展示，提高觀察能力和動手實踐能力。

情感態度與價值觀目標：培養用細微的眼光觀察世界的能力，提高分析色彩、提取色彩的能力和審美能力；通過二十四節氣的傳統文化介紹，在授課過程中對國風美有直接認知，從而獲得文化自信，實現專業美的輸出。

教學環境與準備

教學環境：多媒體畫室、希沃觸控一體機、希沃白板5軟件。

準備材料：馬克筆、A4線稿紙、鉛筆、橡皮、白紙等繪畫工具。

教學過程

1.預教

授課前，教師通過學校數字教學平臺布置課前預習任務，通過前期課程學習奠定的色彩基礎，分析身邊事物的顏色搭配規則，完成課前預習單，為課堂實踐做好準備。學生觀看本章節知識點，建立“問題清單”。

設計意圖：學生對色彩的基礎知識有所了解，但對本節課知識點——色彩的采集了解得還不夠深入，該任務有利于做好色彩構成知識系統鋪墊。

2.導入

（1）師：唐代畫家張萱的《搗練圖》是一幅盛唐時期流傳下來的重要風俗畫，這幅畫描繪了唐代女子搗練、縫衣的工作場景。請大家通過希沃電子白板仔細觀察畫中人物的服裝，你們可以找出幾種顏色？在觀察的過程中請思考，唐代女子服飾有什么特點？這里有老師從畫中采集出來的7種顏色，你們可以把它們對應在服飾上嗎？

（學生觀察、思考、舉手發言）

設計意圖：通過提出問題，不僅使學生鞏固之前學習的色彩基礎知識，還起到引出新知識的作用。

（2）師：在圖中，我們可以看到唐朝女性的服飾色彩柔和，艷而不俗，紅橙黃綠藍幾種顏色交相輝映。畫家以極細的筆觸，勾畫出衣裙上的花紋，將盛唐時期女子的服飾特點生動地呈現了出來，使我們能通過繪畫，跨越千年看到盛世大唐的色彩。由此可見，古代畫家們就已經學會了從生活中采集美的色彩，并應用于繪畫中。到現代，色彩的采集與構成已經發展成為藝術設計中的重要創作手段。我們可以怎樣去采集美的色彩呢？

設計意圖：通過提出問題，使學生體會中國唐代名畫的魅力，對色彩的采集有初步的認識，同時培養學生審美能力和敏銳的色彩觀察力。

3.新知

（1）師：觀察示范圖片，色彩采集的主要目的是什么？（引出色彩采集的概念和目的）色彩采集是指對目標采集對象中的色彩進行多角度、多形式、多方位的分析、概括、整理和搜集。目的主要是培養用微觀觀察世界的能力，提高分析色彩、提取色彩的能力和審美能力。

同學們，我們以這張大樹和藍天的風景圖片為例，仔細觀察圖像中的色彩組合，畫面中的主體是什么？（學生觀看、思考、回答問題）請舉例說明四季色彩有哪些特點？

設計意圖：通過課堂互動，梳理知識結構，解決教學重點。

（2）師：請同學觀察示范圖片，講解色彩采集的方法。分析圖片中所含的色彩信息，將所有顏色采集出來進行搭配，經過不斷嘗試和調整，最終找到適合自己作品的色彩組合。

（學生聆聽、思考、理解、記憶）

設計意圖：理論聯系實際，通過直面案例了解具體操作步驟的關鍵點，突破難點。

（3）師：色彩采集對象的來源多種多樣，可以來自底蘊深厚的文化遺產，也可以來自我們的日常生活，還可以來自繽紛絢爛的大自然。說起大自然的色彩，必然離不開四季，說到季節的更替，就想到中國的二十四節氣。

（學生聆聽、理解、記憶）

設計意圖：通過展示圖片，引導學生了解中華傳統文化，引出本次項目式學習的主題——二十四節氣。

4.渲染

教師請學生用VR觀看冬奧會二十四節氣倒計時短片。

（學生觀看、思考）

設計意圖：通過觀看視頻，使學生對二十四節氣有初步的認識，進而對新課實踐有進一步的探知欲。

5.實踐

（1）教師講解并布置課堂任務1，組織學生開展練習。

任務1：根據在二十四節氣中分別選擇的春夏秋冬四組圖片和已采集出的圖片中的顏色，選2～4種顏色填涂第一張書簽色卡（如上圖）。

要求：以和諧為原則；注意色彩三要素對比、冷暖對比、面積對比；色彩填涂均勻。

時間：5分鐘。

（學生獨立動手練習，并上臺展示作品）

設計意圖：通過動手實踐，使學生掌握色彩搭配的方法，提高學生對色彩構成的審美能力和表現能力。

（2）教師講解并布置課堂任務2，組織學生開展練習。

任務2：自古以來中國色彩更多服務于“感受”。在采集四季的色彩時，要注重季節情感——春天柔和，夏天熱烈，秋冬飽滿，冬天沉靜。根據圖片采集顏色，加上主觀感受，選3～5種顏色填涂另外兩張書簽線稿。

要求：分清主次顏色；注意深淺韻律及配比；加上自己對二十四節氣的認知和感受。

時間：15分鐘。

（學生獨立動手練習，并上臺展示作品）

設計意圖：通過動手實踐，使學生掌握將采集出來的色彩進行搭配的方法，通過二次練習，強化學生色彩構成的表現能力，培養學生敏銳的色彩分辨能力。

6.課堂小結

師：本節課學習了色彩采集的概念和方法，大家課后繼續完善書簽作品，后期印制成紙質書簽。希望大家能用欣賞的眼光去觀察生活中的色彩，體會色彩的美妙，為以后的藝術創作打下基礎。

（學生總結回顧知識點）

設計意圖：總結知識點，鞏固學生對新知識的印象。

7.課后延伸

教師打開下層素材庫讓學生進一步觀看和學習。學生以二十四節氣為例，深入了解中華優秀傳統文化。

設計意圖：擴充素材資源庫，并引導學生了解中華優秀傳統文化，激勵學生繼承和弘揚中華優秀傳統文化。

教學反思

①在教學結束后，從數據反饋來看，學生抬頭率超過98%，作業完成率100%，作業優秀率超過半數，學生對教師設計的教學環節和教學難度感受恰當。從學生作業和課堂反饋來看，教學目標完全達到。

②學生對色彩采集和運用已經有了基礎的理解和技能運用能力。借助于二十四節氣和校園書簽實體制作，學生專業興趣濃厚，思政教育傳承良好。

③通過課程實施，校本課程進一步完善。筆者還將通過不斷深耕數字化教學與平面設計課堂的融合創新，讓自身數字化教學能力得到快速提升。