揚信息技術之帆，啟識字教學之航

特色與亮點

1.創設識字情境，注重體驗參與

識字與寫字作為閱讀與寫作的基礎，不僅是第一學段的教學重點，更是貫穿整個義務教育階段的關鍵教學內容。本課件嚴格依據《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“新課標”）的識字寫字教學提示進行設置。以“小蝌蚪尋找青蛙媽媽”為識字情境，配合生動的圖文聲，緊密聯系生活實際，促使每一位學生都能主動投身其中，真正成為課堂的主人。

2.巧用希沃白板，賦能高效課堂

借助希沃白板5制作教學課件，充分挖掘白板的多種功能。在課件制作過程中，創設逼真的情境，牢牢吸引學生的注意力，讓他們直觀地觀察小青蛙的外形特征，了解小青蛙的行為特點，極大地增強了學習的趣味性。適時運用學科工具，清晰講解生字的筆畫、筆順和結構，使學生能更清楚地看到書寫過程，規范書寫習慣。利用拍照投屏功能，展示學生的工整書寫，便于即時評價，營造出良好的生生互動和師生互動學習環境，從而切實有效地實現精講，突出重點，攻克難點，取得傳統教學方法難以企及的教學效果。

3.激發識字興趣，培養識字能力

緊密貼近學生的生活實際，將學生、教師、教材高效連接，激活學生情感，激發學習興趣、好奇心和求知欲，讓語文教學充滿生命力，且更富成效。同時，采用歸類識字、字謎識字、字理識字、組詞識字等多種方式，讓學生深切感受到識字的樂趣。在教學中持續培養學生的識字能力，并有意將識字教學延伸至課外，引導學生在生活中處處留意，隨時進行識字。

制作背景

1.落實語文新課標要求

新課標在第一學段中對“識字與寫字”提出要求：“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望；學習獨立識字。”同時，對“梳理與探究”提出要求：“要學會觀察，自行體會漢字部件之間的關系，梳理學過的字，感知漢字與生活的聯系。”部編版語文一年級下冊第一單元是以“自主識字、主動識字”為語文要素的識字單元。鑒于此，筆者在課堂中主要采用體驗式教學方式，為學生精心創設學習情境，讓學生在自我體驗中深化對形聲字的認識，既能掌握識字方法，又可提升識字自信。

2.信息技術創新助力

教育部發布的《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》，突出以學校信息化教育教學改革發展引領教師信息技術應用能力培訓，注重培養教師將技術深度融入教學全過程、推動教育改革發展的融合能力，要求教師不斷加強對信息技術能力的學習和實踐。語文教學也應緊跟時代步伐，有效融合信息技術，為高效課堂賦能。語文教師也應充分發揮現代信息技術的支撐作用，拓展語文學習空間，提升語文學習能力，促進學生核心素養的形成與發展。

設計思路

本課件內容選自部編版語文一年級下冊第一單元第三課《小青蛙》，適用對象是一年級學生。《小青蛙》是一首極具童趣的兒歌形式的字族文識字佳作，生動地講述了青蛙的外形與本領，同時號召大家愛護小青蛙。課件以生動有趣的謎語導入，順勢展示青蛙圖片，瞬間吸引了學生的注意力，進而引出課題——小青蛙。通過圖片或實物展示與“青”字相關的事物，助力學生深刻理解“青”字的含義。在課件中，筆者精心運用小兒歌、看圖猜字、課中操等豐富多樣的形式，讓學生清晰地認識到本課中的“清”“情”“請”“晴”“睛”都是由共同的母字“青”作聲旁的形聲字，使學生充分感受形聲字聲旁表音、形旁表意的獨特構字規律。此外，課件中還設計了形式多樣的游戲，用以鞏固“青”字族各字的音、形、義。這不僅有利于學生讀文識字，還有利于學生語言的良好發展。學生通過“字族開花”環節參與到“包”字族的拓展學習中，為今后其他字族的學習奠定堅實基礎。

課件的結構及內容概述

1.揭示課題，預設情境

（1）揭示課題

①出示謎語：綠衣小英雄，田里捉害蟲，水陸都是家，唱歌呱呱呱。指名學生來猜謎，對積極參與的學生相機給予鼓勵，隨后課件出示青蛙動畫，引發學生的興趣。

②讓學生介紹自己對小青蛙的了解，調動學生的已有知識經驗，培養他們的表達能力和主動參與意識。③教師引導學生齊讀課題，聲音整齊洪亮，開啟對《小青蛙》一課的學習之旅。

（2）“青”字講解

①學生找出小青蛙中哪個字表示綠色。②課件出示寫字功和執筆姿勢，教師范寫“青”，學生在書上學寫并給青字組詞找朋友。同時，進行思政滲透：習爺爺曾說過綠水青山就是金山銀山，青山也是青的好朋友呢。③播放范讀視頻，學生認真傾聽，感受正確的讀音和朗讀節奏。

2.情境識字，揭示特點

（1）熟讀課文，整體感知

①學生通過自主朗讀，熟悉兒歌內容，同時借助拼音鞏固字詞的讀音，提高獨立識字的能力。②課件出示兒歌停頓，學生再次朗讀課文。引導學生在理解兒歌節奏和韻律的基礎上，更好地把握兒歌的情感表達，提高朗讀的表現力。

（2）發現特點，情境識字

①學生自主圈出青字家族字，邊指屏幕邊匯報。

②進行“開火車讀詞語”游戲。

③去掉拼音，同桌之間互相監督讀字卡。

④完成生字小游戲。

⑤點撥偏旁和字義的關系。

⑥出示形聲字歌謠。

⑦擴展其他四個青字家族生字，進一步鞏固形聲字的學習方法。

⑧做“小青蛙”課中操，加深學生對小青蛙的印象。

3.寫字指導，端正書寫

①課件直觀呈現漢字，連續展示書寫筆順，讓學生直觀地了解生字的書寫過程，為正確書寫打下基礎。學生根據寫字小錦囊，說一說要注意什么。

②教師配合寫字口訣進行范寫，幫助學生記憶書寫要點，提高書寫的規范性，學生根據口訣書寫。

③利用投屏功能，展示學生書寫，對照評價標準，生生互評。

④教師在投屏中實時講解，學生根據標準進行修改。

4.構建模型，拓展字族

①課件出示“包”字家族兒歌，并進行范讀。

②學生運用所學的形聲字特點來介紹“包”字家族的字，并完成“字族開花”小游戲。

5.課堂小結，暖心作業

略。

關鍵技術處理

1.范讀視頻播放

筆者挑選了人教智慧教學平臺上的配套動畫作為范讀視頻，具體操作步驟如下：

①打開人教智慧教學平臺的《小青蛙》一課，點擊軟件右上角的“教材資源”，選擇“【情境視頻】《小青蛙》”。操作步驟如上頁圖1所示。

②打開EV錄屏進行錄制。依次選擇錄制區域為“選區錄制”，調整選區為視頻播放區域；選擇錄制音頻“僅系統聲音”；點擊開始錄制按鈕。操作步驟如上頁圖2所示。

③將錄制的視頻進行剪輯。打開剪映軟件，將素材依次添加到軟件，并將素材拖拽到時間軸，同時，對視頻多余的部分進行剪輯，保留教學需要的部分，最后將視頻導出。

④利用圖片資源對視頻進行美化。先將上一步中導出的視頻插入課件中，并調至合適的大小，然后插入圖片邊框作為美化，建議準備GIF格式的圖片，因為GIF格式的圖片文件自帶動畫效果，可以進一步提升學生的學習興趣

2.生字圖片制作

為了讓學生更加直觀地感受生字的特點，筆者運用了希沃白板中的田字格和拼音格功能。具體操作步驟如下：

①添加拼音格。點擊“學科工具”“拼音”即可在課件頁面中插入后鼻音“ing”范例，教師可以在拼音屬性中設置拼音顏色、線條顏色等屬性。

②添加田字格。點擊“學科工具”“漢字”即可在課件頁面中插入空白的田字格。

③將待學習的漢字偏旁標紅。先在空白的田字格中輸入漢字“清”，再點擊“分步”按鈕將偏旁標紅。重復以上步驟，完成漢字“晴”“睛”“情”“請”的偏旁標注。

3.識字游戲設計

在“包”字族的學習過程中，為了激發學生的學習興趣和主動性，筆者下載了一個精美的花瓣圖形，并利用希沃白板的拖拽功能，設計了“字族開花”小游戲。具體操作步驟如下：

①在網絡上搜索花瓣圖形的圖片素材（有條件的也可以自行繪制）插入到課件頁面中。

②利用“文本”菜單插入要學習的漢字和題目，設置好字體、顏色，并按照圖片素材的布局放置題目和對齊待學習的漢字。

這個游戲極具吸引力，學生們踴躍上臺進行操作，學習熱情空前高漲。新課標強調，語文教學應注重激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，而這個識字游戲正契合了新課標的要求。

反思

本課件不局限于講授書本知識，而是更注重對學習方法的指導。基于交互式電子白板的教學是動態的，貫穿學生學習全程，彌補了傳統課件的缺陷，提升了教學質量和效率。