吾土吾民

創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計背景

當(dāng)前，高中學(xué)生在中國特色社會主義文化建設(shè)理論的學(xué)習(xí)中存在著一些現(xiàn)實困境：一是理解片面，談到文化要么理解為文藝歌舞，過于淺顯，要么價值信念過于空泛；二是方式單一，缺乏思政的育人深度。隨著教育信息化的不斷發(fā)展，項目式學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)化的教學(xué)方式，以項目式學(xué)習(xí)為牽引，能夠為學(xué)生的文化實踐與體驗、探究與思考提供廣闊舞臺和充足空間，使學(xué)生在參與鄉(xiāng)土文化調(diào)查的實踐中增強對家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，在文化浸潤、潛移默化中實現(xiàn)啟智潤心、全面育人的目標(biāo)。

創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計指導(dǎo)理念

第一，堅持“大思政”引領(lǐng)與跨學(xué)科融合的統(tǒng)一。把“大思政課”與社會大課堂對接起來，做到“大思政”與“大社會”結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走進現(xiàn)實社會，觀察社會現(xiàn)實，理性分析思考，并運用各學(xué)科知識創(chuàng)造性解決問題，在現(xiàn)實沖突的解決中提升思維品質(zhì)、協(xié)作能力、價值認同。

第二，堅持理論學(xué)習(xí)與實踐體驗的統(tǒng)一。文化源自實踐，學(xué)習(xí)文化理論需要體驗文化成果，感悟精神價值。

第三，堅持靜態(tài)形式與動態(tài)過程的統(tǒng)一。實踐類作業(yè)能夠在團隊合作、自主探究的活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)、高階思維能力和核心價值觀。

創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計目標(biāo)

本課是高中思想政治必修四《哲學(xué)與文化》第三單元第七課第二框的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平文化思想的重要板塊。具體目標(biāo)如下：

①能通過協(xié)商進行合作分工、確定研究主題，設(shè)計合理方案。

②能在實地調(diào)研的過程中分析問題，獲取并記錄關(guān)鍵信息，綜合運用知識闡述和分析問題，遇到突發(fā)情況能妥善因應(yīng)處置。

③能在調(diào)研基礎(chǔ)上聚焦主題開展組內(nèi)協(xié)商研討、組際交流評價，探討提出有概括性的現(xiàn)狀分析、有理論性的原因歸納、有操作性的改進建議。

④能在成果展示中提交有觀點的調(diào)研小報告，體現(xiàn)分工協(xié)作和集體智慧。

⑤能激發(fā)民族自豪感和文化自信心，培養(yǎng)社會責(zé)任感；培養(yǎng)審美觀念和藝術(shù)品位，融入美育提升美商，實現(xiàn)五育融合全面育人。

創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計實踐——單元實踐大作業(yè)

1.任務(wù)發(fā)布

利用寒假時間，自由組團，圍繞大主題“吾土吾民：調(diào)研南昌本土某一文化（器物/現(xiàn)象等）”開展走訪調(diào)研，形成具有本組特色的調(diào)研成果，全班展示后綜合形成政協(xié)議案，提交給社區(qū)政協(xié)委員基層聯(lián)絡(luò)點的政協(xié)委員。作業(yè)任務(wù)發(fā)布如圖1所示。

2.具體要求

①通過實地走訪、人物訪談、網(wǎng)上搜尋資料等方式，解析當(dāng)?shù)啬骋粴v史文化現(xiàn)象（如名勝古跡佑民寺、繩金塔、萬壽宮等；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)如瓷板畫、采茶戲等；重要文化名人如八大山人、小筱貴林等；本土風(fēng)味美食如糊羹、辣椒餅、瓦罐湯、藜蒿炒臘肉等；當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)風(fēng)俗等）的前世今生，思考其未來發(fā)展趨勢，為這一文化的傳承提供屬于你們的觀點（鼓勵引用必修四相關(guān)文化理論和其他必修、其他學(xué)科相關(guān)知識為觀點提供理論依據(jù)）。

②將整個過程在組內(nèi)根據(jù)個人特長進行合理分工；通過線上線下的會議討論共同制訂假期工作計劃；注意留存討論、活動的影像資料和對話截圖。

③提供Word文本和成果匯報的課件，合理加入相關(guān)影像資料；鼓勵制作精美海報和上傳Vlog到自己的社交媒體賬號和短視頻平臺與大家分享。

④調(diào)研過程中注意外出安全，自覺配合家長和隊長做好出行報備與安全防范等工作的要求；提交成果要注意維護知識產(chǎn)權(quán)，引用內(nèi)容注明出處，鳴謝提供過支持的相關(guān)機構(gòu)和人士。

以上設(shè)計體現(xiàn)基于學(xué)情差異化的個性化、開放性與可行性。個性化：為保障活動有效開展，允許學(xué)生從美食、美景、人物、故事等中任選一個，學(xué)生可以根據(jù)自身特長與興趣自由組隊和認領(lǐng)團隊中的不同任務(wù)。開放性：外地學(xué)生可以選擇自己家鄉(xiāng)，特殊情況的學(xué)生也可以選擇自己感興趣的地方；可以增補其他的主題，但不能偏離傳統(tǒng)文化；呈現(xiàn)形式可以多樣化，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)意。可行性：為保障作業(yè)有效完成和學(xué)生深度學(xué)習(xí)，利用寒假各類民間春節(jié)傳統(tǒng)文化活動豐富和學(xué)生大段空余時間調(diào)查和研討；為學(xué)生提供相應(yīng)的鄉(xiāng)土文化讀物，開拓學(xué)生視野，幫助學(xué)生找尋研究主題；教師提供線上支持，及時了解和把控研究方向；注重安全教育和法治教育，將思政育人溶鹽于水，在潛移默化中厚植深耕社會主義核心價值觀。

3.組隊分工

以7～9人為單位編成獨立活動小隊，自由招募隊員，組員合理分工（項目主持人、策劃、采訪、統(tǒng)稿、美工、拍攝、后期、匯報人等）。小組分工與要求如圖2所示。

組隊后為保障后續(xù)工作持續(xù)進行，舉辦團建活動增強團隊意識：設(shè)計小隊名稱、口號、LOGO等，打造團魂，增強團隊意識。組內(nèi)任務(wù)認領(lǐng)單如上頁圖3所示。

4.制訂方案

團隊到位后共同研討，確定活動主題、內(nèi)容、步驟等。

教師專業(yè)指導(dǎo)：幫助學(xué)生在文獻學(xué)習(xí)的信息中提煉核心問題，將核心問題拆解為序列化驅(qū)動性問題鏈；設(shè)計好可操作的任務(wù)群；實現(xiàn)任務(wù)群的分工與協(xié)作；加強對學(xué)生安全教育和法治教育，提醒學(xué)生考慮實際情況，切勿好高騖遠；注意出行安全，不去偏遠地方；尋找社會資源，保障調(diào)研水平。

5.活動實施

與指導(dǎo)教師、家長有效溝通，在保障出行安全的情況下，利用白天時間在市區(qū)集合，進行走訪調(diào)研。

線上線下合作：學(xué)生通過線上會議多次討論，在方案成熟后再進行實地走訪調(diào)研。行動前利用網(wǎng)絡(luò)檢索相應(yīng)資源，做好前期準備工作，提高調(diào)研質(zhì)量。

6.成果整理

①通過線上會議，反復(fù)討論，確定調(diào)研基本觀點；②寫出一稿臺本，研討修訂；③多次修訂，確定匯報稿；④制作匯報課件和編輯活動花絮。需注意的是，一定要注重過程，做到全程記錄留痕。

7.成果匯報

分享調(diào)研成果和背后的喜怒哀樂，接受其他小隊質(zhì)疑，完成答辯。多位學(xué)科教師和學(xué)生代表評估出優(yōu)秀團隊。

8.質(zhì)量評測

堅持教學(xué)評一體化，堅持過程與結(jié)果統(tǒng)一。

經(jīng)過以上的實地調(diào)研和問題探究，學(xué)生參與了文化活動，獲得了文化體驗，探究了有關(guān)文化的問題，形成了初步的感受和思考。后續(xù)，教師會設(shè)計項目的綜合評估，在設(shè)計過程中遵循以下要求，既要突出展示成果，注重深度學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要體現(xiàn)實踐過程中的合作與創(chuàng)新；既要有規(guī)定完成的任務(wù)，又鼓勵創(chuàng)造性的新形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果（心得體會、詩歌、海報、短視頻等）；既關(guān)注理論的學(xué)習(xí)，又提倡技能和情感的培養(yǎng)，關(guān)注團隊意識和創(chuàng)新思維的展現(xiàn)；既關(guān)注感性體驗的獲得，又聚焦升華理性認知。最終形成正確的價值情感、堅定的文化自信，用學(xué)習(xí)評價外顯學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

反思

1.突出問題導(dǎo)向

綜合探究的實踐作業(yè)是對“問題”的探究，問題導(dǎo)向是第一特征，好的問題才能激發(fā)學(xué)生的求知欲和行動力。探究主題要始終立足于學(xué)生已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗，讓學(xué)生有興趣、有信心完成，且任務(wù)設(shè)計要留有一定的彈性空間和一定的開放度，尊重學(xué)生個性化的發(fā)揮和不一樣的呈現(xiàn)形式。

2.關(guān)注成長過程

在常態(tài)作業(yè)里學(xué)生的整個思考過程都是內(nèi)隱的，只能通過思考的結(jié)果來評價學(xué)生與學(xué)習(xí)，而實踐性作業(yè)的顯性化特征，使得教師能通過學(xué)生設(shè)計、組織、實施、反饋等活動過程觀察評價學(xué)生的非智力因素和綜合能力。

3.實現(xiàn)自我認同

好的作業(yè)是用一個現(xiàn)實中的問題激發(fā)起全體學(xué)生的探究熱情，并在實踐中讓學(xué)生遭遇挫折、體驗現(xiàn)實、感受成功、增強自信、實現(xiàn)成長。

總之，在后續(xù)的教學(xué)中，筆者還要留心設(shè)計更多更好的實踐作業(yè)，如模擬法庭、模擬政協(xié)、模擬商賽、模擬聯(lián)合國、辯論等，使高中思想政治七個不同模塊都能找到各具特色的實踐作業(yè)類型，并爭取每個模塊至少有一次實踐大作業(yè)。