淺談高中生物課堂教學(xué)

摘要：生物這門學(xué)科，學(xué)生在初中有所接觸，但是高中內(nèi)容比初中抽象，加上學(xué)生初中所累計的知識只是表層，這為高中生物教學(xué)交大難度。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中也經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種狀況，即教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的也很認(rèn)真，但是學(xué)生收獲的東西卻很就涉及到有效教學(xué)的問題。因此，如何實現(xiàn)生物課堂的有效教學(xué)就是一個很值得探討的問題。本文就如何實現(xiàn)高效生物課堂教學(xué)談?wù)勛宰R。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)效率創(chuàng)設(shè)懸念主體性

在新課改下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)形勢的展需要。課堂教學(xué)效率是實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的關(guān)鍵和著力點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的實用、有效策略。認(rèn)識新課程背景下的課教學(xué)效率的地位和作用，成為順利實施新課程的主要因素。物新課改突出學(xué)生主體和學(xué)生學(xué)習(xí)過程，教師在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主動性，逐步推進(jìn)教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)形式多樣化與現(xiàn)代化。因為只有這樣才能從根本上提高生物課堂致學(xué)效率。下面談?wù)勛约旱目捶?/p>

一、巧設(shè)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)懸念

當(dāng)代著名的教育家葉圣陶先生說：“教師不僅要教，而且要導(dǎo)。\"一段好的引言能使學(xué)生很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，使之全神貫注于本節(jié)課的教學(xué)活動中。如：《DNA的結(jié)構(gòu)》的學(xué)習(xí)可這樣導(dǎo)入：向?qū)W生講述發(fā)生在印度尼西亞的海嘯事件（引起學(xué)生注意，營造學(xué)習(xí)氛圍），然后提問：這次海嘯造成大量的人員傷亡，各國專家對抽尋到的遇難者遺體進(jìn)行鑒定，但很多遺體破壞比較嚴(yán)重，已經(jīng)無法從外貌特征上來辨認(rèn)，該怎么辦呢？學(xué)生回答用DNA 鑒定。

二、 把復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化

高中生物教材中有許多內(nèi)容極其抽象、難懂，例如染色體組的概念、有絲分裂和減數(shù)分裂的過程、基因工程的基本操作程序、體液免疫和細(xì)胞免疫的機(jī)理等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。這就需要教師有較強的想象能力，善于把抽象內(nèi)容形象化。把抽象的生物學(xué)概念等一旦轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的事物，學(xué)生理解起來就非常容易了。

三、學(xué)生扮老師當(dāng)學(xué)習(xí)的主體

新課程理念是，生物教學(xué)要面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，要使全體學(xué)生通過努力都達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過這種方式獲取新知識，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過閱讀課文主動獲取了知識，老師在課堂中真正起到點撥作用，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使本堂課在輕松愉快的環(huán)境中結(jié)束，教學(xué)效率大大提高。

四、引導(dǎo)探究，質(zhì)疑式提問

“探究性學(xué)習(xí)”強調(diào)學(xué)生自主參與知識的獲得過程，掌握研究自然所必需的探究能力，與傳統(tǒng)的教學(xué)有著很大的不同。生物知識來源于生活，最后也應(yīng)用于生活。老師可以從現(xiàn)實生活中尋找相關(guān)的生物學(xué)知識，有聯(lián)系地創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。如：“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式\"教學(xué)中，老師可以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：我們吃的面包和饅頭為什么會那么松軟，與什么有關(guān)？（學(xué)生回答與酵母菌有關(guān)）接著提問：酵母菌發(fā)揮這種作用要有什么樣的條件？大家都知道酒的主要成分是酒精，那酒精是誰在什么條件下產(chǎn)生的？這些問題的創(chuàng)設(shè)環(huán)環(huán)相扣，隨著問題的一個個解決，最終引出本堂課的主要內(nèi)容：酵母菌既可進(jìn)行有氧呼吸有可進(jìn)行無氧呼吸。這些探究問題的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)出老師在教學(xué)中就要以學(xué)生現(xiàn)有的生物知識為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，誘發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識發(fā)生質(zhì)疑最終提出有意義的探究問題來。

五、多種教學(xué)手段巧妙結(jié)合

在課堂上適當(dāng)采用多媒體課件，展示一些照片、動畫和視頻材料，把課本上過于抽象、難以理解的知識很直觀地展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生視覺、聽覺并用，加深對知識的理解和掌握。比如：講授細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過程時，用lash動畫等演示就非常適合。多媒體課堂的容量大，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面使學(xué)生獲得更大的收獲。當(dāng)然，多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段的使用對教師也提出了更高的要求：教師必須有較高的計算機(jī)操作水平，能對網(wǎng)上的各種教學(xué)資源進(jìn)行搜索、篩選和組合;為每堂課準(zhǔn)備精美的課件，意味著教師要付出更多的心血，需要更高的工作效率等等。

總之，學(xué)無止境，教無定法。教師可根據(jù)課標(biāo)的要求，大膽地設(shè)計，廣泛拓展，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段。甚至可以把學(xué)生帶到課堂之外，置身于真實背景之中，豐富學(xué)生的實際生活體驗，建立平等、融洽的師生關(guān)系。在真正意義上提高課堂效率，實現(xiàn)有效教學(xué)！