數(shù)字化背景下信息技術(shù)與小學(xué)高段數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合策略研究

摘要：隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。本文深入探討了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的重要性及策略。通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)高段數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀以及信息技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出了包括利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境、借助數(shù)學(xué)軟件開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，旨在提高數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

一、引言

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)高段數(shù)學(xué)知識(shí)的難度和深度逐漸增加。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和操作，更好地理解數(shù)學(xué)概念和原理。在數(shù)字化背景下，信息技術(shù)為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了豐富的資源和多樣的手段，兩者的有效整合，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)資源有限

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往依賴于教材和簡(jiǎn)單的教具，教學(xué)資源相對(duì)匱乏。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為單一，難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

（二）實(shí)驗(yàn)方式受限

多數(shù)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以教師演示為主，學(xué)生參與度不高。不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

三、信息技術(shù)與小學(xué)高段數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的意義

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體資源的運(yùn)用可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)情境，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生能力

借助信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)處理和分析，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、信息技術(shù)與小學(xué)高段數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合策略

（一）利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

制作動(dòng)畫(huà)視頻

教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，制作生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)視頻。例如，在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示將圓形分割、拼接成近似長(zhǎng)方形的過(guò)程，讓學(xué)生直觀地理解圓面積公式的推導(dǎo)原理。

展示生活實(shí)例

利用圖片、視頻等多媒體資源展示生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相關(guān)的實(shí)驗(yàn)情境。如在教學(xué)“比例尺”時(shí)，展示地圖，讓學(xué)生感受比例尺在生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的興趣。

（二）借助數(shù)學(xué)軟件開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究

幾何畫(huà)板

幾何畫(huà)板是一款強(qiáng)大的數(shù)學(xué)軟件。教師利用幾何畫(huà)板引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖形的變換、測(cè)量等。例如，在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)幾何畫(huà)板自主操作，觀察圖形在平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等變換過(guò)程中的特征，加深對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的理解。

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件

一些專門(mén)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件，如“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”等，提供了豐富的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和工具。學(xué)生可以在軟件中進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，如概率實(shí)驗(yàn)、函數(shù)實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)操作軟件，學(xué)生能夠直觀地觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。

五、實(shí)施信息技術(shù)與小學(xué)高段數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的注意事項(xiàng)

（一）避免過(guò)度依賴信息技術(shù)

信息技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程中，要合理運(yùn)用信息技術(shù)。

（二）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

不同學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的接受能力存在差異。教師在整合過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能從信息技術(shù)與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合中受益。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)

教師是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的實(shí)施者，其信息技術(shù)素養(yǎng)直接影響整合的效果。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力和教學(xué)設(shè)計(jì)水平，使教師能夠更好地將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

六、結(jié)論

信息技術(shù)與小學(xué)高段數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要意義。通過(guò)利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境、借助數(shù)學(xué)軟件開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，可以有效提升數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。在實(shí)施過(guò)程中，要注意避免過(guò)度依賴信息技術(shù)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和加強(qiáng)教師培訓(xùn)等問(wèn)題。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)高段數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度融合，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。