如何在教育教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師要贏得社會(huì)的尊重，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，最重要的是贏得學(xué)生的尊重，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重。我認(rèn)為，教師贏得學(xué)生尊重，有三條基本準(zhǔn)則。

一、要擁有愛(ài)心

愛(ài)心是教育發(fā)生的基石，是教師贏得學(xué)生尊重的基礎(chǔ)。教育不是站在講臺(tái)上講就能完成，教育不是把自己的學(xué)識(shí)全部倒出就能完成，教育不是一味的贊揚(yáng)學(xué)生、隨便的諷刺差生，更不是不隨我心就大發(fā)脾氣不守紀(jì)律就大打出手，教育是忍耐，教育是等待，教育是看見(jiàn)兒童眼睛閃動(dòng)的內(nèi)涵，教育是充實(shí)兒童心靈的豐富和喚起兒童美的期待，教育讓兒童發(fā)現(xiàn)生活的詩(shī)意，享受讀書的美好，感受人間的溫暖。一個(gè)人的教育能力從無(wú)到有是緩慢練就的，別幻想一上講臺(tái)就俘虜學(xué)生，一對(duì)學(xué)生關(guān)心就贏得好感。教育需要長(zhǎng)期的努力，需要注入自己的汗水、心血和智慧；教育既是科學(xué)又是藝術(shù)，她需要規(guī)范，她需要技巧，教育更是關(guān)懷，愛(ài)心是其靈魂。對(duì)學(xué)生持久地愛(ài)，是不容易的，那些身心發(fā)展還不成熟，情緒易激動(dòng)、從小嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生說(shuō)不定什么時(shí)候就給個(gè)下馬威，對(duì)已養(yǎng)成許多生活學(xué)習(xí)壞習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)掌握很不牢固的學(xué)生，喜歡他確實(shí)很難，但教師是學(xué)生靈魂的工程師，鐵肩擔(dān)道義，要學(xué)會(huì)愛(ài)人，愛(ài)優(yōu)秀的學(xué)生（優(yōu)秀的學(xué)生缺點(diǎn)也很多），更要學(xué)著愛(ài)上課搗亂、作業(yè)完不成的學(xué)生，這里的愛(ài)，不是容忍，退步，而是發(fā)自內(nèi)心的尊重他，同情他，承認(rèn)他的不足，寬容他的缺點(diǎn)。不如此，談不上教育，也走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，師生是隔膜的，交流是阻礙重重的。愛(ài)是師生間一座橋梁，通過(guò)這座橋，教師和學(xué)生情感暢通，當(dāng)教師帶著欣賞的眼光看學(xué)習(xí)成績(jī)并不高的學(xué)生時(shí)，當(dāng)教師壓制心中的怒火傾聽(tīng)完學(xué)生激動(dòng)的述說(shuō)時(shí)，當(dāng)教師苦口婆心、使盡渾身解數(shù)終于讓學(xué)生心悅口服時(shí)，我們已收獲許多，我們已經(jīng)打開(kāi)了教育的大門，真正的教育開(kāi)始了。

二、要了解學(xué)生

全面了解學(xué)生是教師贏得學(xué)生尊重的前提。學(xué)生是活生生的人，來(lái)自各個(gè)不同的家庭，形成各個(gè)不同的性格，或開(kāi)朗活潑，或膽小沉靜，或調(diào)皮好動(dòng)，或執(zhí)拗封閉。但，有一點(diǎn)是相同的，他們從心底盼著老師的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。因?yàn)椋麄冃枰蠋煹某姓J(rèn)，來(lái)戰(zhàn)勝自己的渺小，他們需要老師的大力支持，來(lái)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的困難。學(xué)生眼中心中，老師是神圣的，老師是可以信賴的。有的教師卻沒(méi)有很好呵護(hù)學(xué)生這種可貴心理。有的學(xué)生不聽(tīng)話，甚至違反紀(jì)律，應(yīng)該說(shuō)是有多方面的原因的，常常是不自覺(jué)的，看似“有意”卻是“無(wú)意”。恰恰這時(shí)候，需要教師伸出援助之手，恰恰這時(shí)暴露出來(lái)的問(wèn)題為了解學(xué)生提供了切入點(diǎn)。切忌讓自己的臉變得難看起來(lái)，那種怒氣騰騰、高高在上不講究方式方法的批評(píng)，導(dǎo)致的結(jié)果可能就是學(xué)生表面上知道錯(cuò)了，心里卻不服。如若不分青紅皂白，不顧忌學(xué)生的心理承受能力，有學(xué)生的眼光就可能透露不滿了，甚至，這樣下去，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，學(xué)生反感你，不給你學(xué)了，更何談對(duì)老師的尊重？這樣下去，教學(xué)目標(biāo)成了擺設(shè)，教育沒(méi)有發(fā)生，更何談健全人格的培養(yǎng)？所以，教師要盡可能的掌握學(xué)生的一切信息，敏銳捕捉重要變化背后的原因。觀察學(xué)生，是認(rèn)識(shí)學(xué)生的重要一步，是掌握教學(xué)主動(dòng)權(quán)的前提。不要簡(jiǎn)單的認(rèn)為，學(xué)生這么小，盡在掌握之中，也不要武斷的判定，學(xué)生難于控制，任其自由發(fā)展吧。準(zhǔn)確把握人的特點(diǎn)，是人的一種重要能力，教師要力求練就，最起碼要有這個(gè)意識(shí)。觀察要有計(jì)劃，目的是什么，察其言觀其色，多方了解，及時(shí)記錄，談心，家訪，調(diào)查，輔導(dǎo)，利用課上課下的時(shí)間琢磨，他為什么這樣，而不那樣，鍛煉自己從繁雜的事物中的研究能力，使自己的教育建立在學(xué)生的過(guò)去、現(xiàn)在的基礎(chǔ)上，有的放矢。要看出低成績(jī)是在克服種種困難努力后取得的，要看出上課走神、精神苦悶的結(jié)在哪里，要看出不茍言笑的背后藏著的秘密。教師不斷觀察著，不斷琢磨著，一個(gè)個(gè)學(xué)生在你的腦海里，是一個(gè)個(gè)立體的有血有肉的人，教師知道每個(gè)人的性格特點(diǎn)，并把琢磨學(xué)生的性格特點(diǎn)當(dāng)作一種樂(lè)趣，那么，無(wú)與倫比的豐富充滿著教師的教育教學(xué)，每天都是嶄新的，師生彼此充滿了希望和期待。

三、要學(xué)會(huì)組織教學(xué)

組織教學(xué)，展現(xiàn)高超的課堂教學(xué)水平，是贏得學(xué)生尊重根本。教師站在三尺講臺(tái)，面對(duì)的是一群迅速成長(zhǎng)的孩子。未來(lái)的45分鐘，由你主宰。剛開(kāi)始的教學(xué)可能新鮮，有體現(xiàn)出自身價(jià)值的愉悅。時(shí)間不長(zhǎng)，有的學(xué)生聽(tīng)講時(shí)蠢蠢欲動(dòng)，有的學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題不理不睬，有的學(xué)生在挑戰(zhàn)老師的耐心方面躍躍欲試，課堂教學(xué)進(jìn)行到25分鐘，局勢(shì)悄悄起了變化，變得難駕馭起來(lái)。是學(xué)生真的難教育嗎？是學(xué)生故意搗亂嗎？是教學(xué)這樣無(wú)趣味嗎？不錯(cuò)，人要經(jīng)過(guò)這樣的迷惘，有責(zé)任感的教師更要經(jīng)過(guò)這樣的“折磨”。善于駕馭課堂教學(xué)，是教師一種重要能力，甚至是教師的看家本領(lǐng)。我的理解，駕馭課堂就是組織全班學(xué)生有序?qū)W習(xí)、高效學(xué)習(xí)。駕馭課堂的前提是駕馭教材，做到吃透教材，把教材的內(nèi)容活化為自己頭腦的東西，做到精心設(shè)計(jì)，挖出適合教材、學(xué)生、自己三者的最佳結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到如此地步，課堂教學(xué)的主要精力就不是放在思考教材上，不是放在教學(xué)步驟的顧慮上，而是放在觀察學(xué)生上，集中于最大限度地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就象優(yōu)秀教師能察覺(jué)每個(gè)學(xué)生思維的變化一樣，這樣的教學(xué)，指導(dǎo)是那么的深入、準(zhǔn)確、有力，各種類型的學(xué)生能被你征服。駕馭課堂的靈魂是組織學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。組織起來(lái)，全班就不散漫，組織起來(lái)，課堂就不單調(diào)。組織自學(xué)，組織討論，組織交流，組織評(píng)價(jià)。自學(xué)累了，可檢查檢查，遇到難題，可討論討論，有了收獲，就交流交流，回答精彩了，就評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。學(xué)生個(gè)人、小組、班集體、教師四者互動(dòng)起來(lái)，構(gòu)成了立體的交往網(wǎng)絡(luò)，而在這復(fù)雜的互動(dòng)背后，哪一步都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，哪一步都離不開(kāi)教師的推動(dòng)。教師有步驟、有層次的組織，讓不同學(xué)生在不同層面上發(fā)生流動(dòng)的、豐富的交往，使各種類型的學(xué)生都尋找到了自己的坐標(biāo)，課堂教學(xué)氛圍是活躍的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有序的，師生的交往是暢通的。

和諧的師生關(guān)系是我們不懈的追求，學(xué)生的健康成長(zhǎng)是我們永恒的責(zé)任，當(dāng)我們和學(xué)生都對(duì)課堂充滿了期待，當(dāng)我們和學(xué)生都沉浸在交往的愉悅中，當(dāng)我們和學(xué)生都感受到彼此在成長(zhǎng)，我說(shuō)，這是一種理想的教育，這是在教師充分贏得學(xué)生尊重的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。