“美美”理念引領下的中小學特色學校品牌建設研究

摘"要：近年來，隨著我國教育領域不斷深化改革，中小學特色學校品牌建設逐漸成為學校發展的一個新趨勢。通過實施特色學校品牌建設可促進學校競爭力的提升，助力學校可持續發展、內涵發展、高品質發展。對此，文章以“美美”理念為引領，從四個方面論述了中小學特色學校品牌建設的具體策略，并以營盤路小學和東風學校為案例進行了分析，希望能夠為我國中小學特色學校品牌建設提供有益啟示。

關鍵詞：美美理念；中小學；品牌建設

中圖分類號：G627"""文獻標識碼：A"""文章編號：1673-8918（2025）01-0009-04

在當今教育環境下，中小學特色學校品牌建設的重要性日益凸顯。隨著社會的快速發展，再加上教育的多元化，促使家長對優質教育資源的需求量不斷增加，也在一定程度上加劇了學校之間的競爭。而特色學校品牌建設既可提高學校的知名度、美譽度，促進學校競爭力的提升，助力學校可持續發展、內涵發展、高品質發展，還能推動教育改革與創新，促進教育的均衡發展。

所謂“美美”理念，指的是“各美其美，美人之美，美美與共”，為中小學特色學校品牌建設提供了新的視角。該理念強調每個個體、每個學校均有其與眾不同的價值與魅力，且也倡導相互欣賞、相互學習、共同發展。在中小學特色學校品牌建設中，“美美”理念能夠引導學校在充分發掘自身特色與優勢的同時，尊重和欣賞其他學校的成功經驗，一起推動教育事業的進步。比如，部分學校在品牌建設中，注重培養學生的綜合素質與人文素養，以“全面發展、人文見長”為辦學特色，而這正是“各美其美”的體現。與此同時，這些學校也積極學習其他學校在科技創新、藝術教育等方面的先進經驗，做到“美人之美”。通過相互交流和借鑒，各個學校能夠共同打造豐富多彩的教育生態，實現“美美與共”。

總之，中小學特色學校品牌建設具有重要意義，而引入“美美”理念則為其提供了新的思路與方法。

一、 “美美”理念的內涵

“美美與共”理念源自中國古代哲學，最早見于《禮記·樂記》，強調和諧共生、相互欣賞和共同進步。在現代社會中，該理念提倡尊重多樣性，促進不同群體之間的和諧相處。具體來說，“美美與共”中的“美美”指的是美好的事物，“與共”則是指共同擁有、共同分享。在教育領域，提倡“美美與共”的理念，能夠促進學生之間的相互理解和尊重，培養學生的包容性和合作精神。借助多元文化的教育，學生可以學會欣賞和尊重不同的文化和觀點。在社會治理中，倡導“美美與共”的理念，能夠促進各社會群體之間的和諧相處，減少社會矛盾，使社會凝聚力得到增強。而在團隊合作中，提倡“美美與共”的理念，能夠促進團隊成員之間的相互欣賞與信任，促進團隊凝聚力與工作效率的提升。在國際交流中，倡導“美美與共”的理念，能夠促進各個國家與文化之間的相互理解和尊重，推動國際合作，發展友好關系。在經濟領域，提倡“美美與共”的理念，有助于促進各企業間的合作交流，在共享資源的同時，做到優勢互補，推動經濟的可持續發展。在環境保護領域，倡導“美美與共”的理念，能夠促進各國和地區之間的合作，共同應對環境問題，保護地球家園。

總之，“美美與共”是一個倡導和諧共生、相互欣賞與共同進步的理念，除了適用于個人與團隊外，也適用于社會與國際層面。通過踐行這一理念，能夠促進不同個體、不同群體之間的和諧相處，增進相互理解和尊重，最終實現共同的目標與發展。

二、 “美美”理念下的特色學校品牌建設策略

（一）挖掘學校特色資源，彰顯個性魅力

每所學校均有自身獨特的歷史積淀、地理位置以及文化背景等，而這些都是構建特色品牌的寶貴資源。學校應對這部分資源展開深入挖掘，借助多種形式將學校的獨特魅力展現出來，增強師生的歸屬感與自豪感。具體來說，可通過校史教育，如開設校史課程、建立校史館以及舉辦校慶活動等，讓學生了解學校的歷史沿革、重要事件，認識杰出校友，從而增強學生的認同感、歸屬感，進一步傳承學校的優良傳統與文化，激發學生的使命感和責任感。另外，通過地方歷史課程、民俗文化課程、自然地理課程等地方文化課程，讓學生了解、體驗當地的文化遺產與風土人情，進而使自身文化認同得到增強，知識視野不斷拓寬，促進文化交流。比如，某小學開設了民俗文化課程，介紹當地的民間習俗、傳統節日、手工藝等，組織學生參觀非物質文化遺產展覽，學習制作傳統手工藝品，極大地增強了學生的文化認同感。學校可通過特色活動，如文化藝術節、科技創新節、體育競技活動、社會實踐等，展示學生的藝術作品、科技作品，增強學生的體質，并對其團隊合作精神以及社會責任感予以培養。通過采取上述措施一方面可展示學校的獨特魅力，使師生之間的凝聚力得到增強；另一方面也可促進學校教育質量與辦學水平的提升，為學生的全面發展提供有力支持。

（二）創新教育模式，促進全面發展

在“美美”理念的指導下，學校應積極探索符合現代教育趨勢的教學模式，如項目式學習、翻轉課堂、STEM教育等，注重培養學生的實踐能力、創新思維。具體來說，項目式學習（Project-Based Learning，PBL）是一種圍繞學生而開展的教學方法，旨在通過完成環保項目、社區服務項目等具體的項目任務，培養學生的實踐能力與創新思維。學生以小組形式合作完成項目，借助分工合作，培養團隊合作能力和溝通協調能力，項目完成后再采取報告、展示、演示等形式，展示項目成果，接受教師與同學的評價。翻轉課堂（Flipped Classroom）則是一種顛覆傳統課堂教學模式的教學方法，先由學生在課前利用視頻、閱讀材料等方式自主學習基礎知識，接著在課堂上展開討論、實驗、案例分析等互動活動，最后由教師解答學生的問題，深化理解，并為其提供個性化的輔導和支持。STEM教育（Science， Technology， Engineering and Mathematics Education，STEM）屬于跨學科教育模式的一種，主要通過整合科學、技術、工程與數學等學科，來培養學生的綜合能力與創新思維。學校應設計跨學科的項目，如機器人制作、編程比賽等，通過實驗與實踐活動來對學生的動手能力、科學探究能力予以培養，并組織學生參加各類STEM競賽和展示活動，以激發學生的興趣和熱情。同時，還應結合學校特色，開發特色課程，包括藝術課程（音樂、美術、舞蹈、戲劇等），讓學生能夠有更多機會進行藝術體驗與創作；體育課程（足球、籃球、游泳、武術等），增強學生的體質，培養其團隊合作精神；科技課程（編程、機器人、科學實驗等），培養學生的科學素養與創新思維。

這部分措施既可提升學生的綜合素質和創新能力，還能為學校的特色品牌建設提供有力支持，推動教育事業的高質量發展。

（三）強化文化內涵，營造和諧氛圍

學校文化是特色品牌建設的靈魂。因此，學校應通過構建積極向上的校園文化，如校訓、校徽、校歌等精神標識，以及校園美化、文化活動等物質與精神層面的建設，為學生創設一個溫馨和諧且富有創意的學習環境，使之在潛移默化中受到熏陶，形成獨特的學校氣質。具體可從以下幾方面著手：第一，可通過制訂“厚德載物”“求實創新”等簡潔明了、寓意深刻的校訓，傳達學校的教育理念與價值觀；第二，設計美觀大方、寓意深刻的校徽，在其中融入學校的標志性建筑以及歷史符號等元素，增強學生的認同感與歸屬感；第三，創作充滿感染力與教育意義的校歌，激發學生的愛國情懷和集體榮譽感；第四，通過優化校園環境，如種植花草樹木，布置藝術雕塑，設置文化墻等，營造美麗宜人的學習環境，促進學生審美情趣與創造力的提升；第五，建設現代化的圖書館、多媒體教室、藝術展覽室等功能齊全的校園文化設施，提供豐富的學習資源和展示平臺給學生，豐富課余生活，不斷拓寬知識視野；第六，通過開展文藝演出、學術講座、社團活動等豐富多彩的文化活動，增強學生的參與感和歸屬感，培養團隊合作精神與領導能力，促進其全面發展。

（四）加強校際合作，實現資源共享

在“美美與共”的精神引領下，學校應主動尋求和其他學校的交流合作，通過多種方式，如聯合教研、資源共享、學生交流等，拓寬視野，吸收借鑒他們的先進經驗，共同提升教育質量，形成區域性的教育品牌集群效應。具體來說，首先，聯合教研。定期組織多校聯合教研活動，包括教學研討會、公開課觀摩、教學設計評比等，促進教師之間的交流和學習；開展跨校的科研課題合作，圍繞教育教學中的熱點、難點問題共同展開研究，提升研究水平與教學質量；組織教師參加跨校培訓、研修活動，提升其專業素養與教學能力。其次，資源共享。通過共建課程資源庫，共享優秀的教學資源和課件，提供更多的學習材料與教學工具；共享圖書館資源，借助館際互借、數字圖書館等方式，提供更多的圖書資料與信息資源；共享實驗室和實驗設備，高效利用設備，降低重復投入成本。最后，學生交流。組織學生互訪活動，如短期游學、交流訪問等，增加學生間了解與交流；舉辦多校聯合的夏令營活動，提供科學實驗、藝術創作、體育競賽等豐富多彩的活動內容；開展多校聯合的競賽活動，如知識競賽、技能比賽等，激發學生的競爭意識、團隊合作精神。

這些措施在提升學校教育質量與辦學水平的同時，還可助力學生的全面發展，進而形成區域性的教育品牌集群效應。

三、 美美理念引領下的特色學校建設案例分析

（一）營盤路小學案例

營盤路小學以“和而不同，美美與共”為理念，積極打造和美文化體系，為中小學特色學校品牌建設提供了優秀范例。

1. 辦學理念與目標

營盤路小學以“和而不同，美美與共”為辦學理念，其中“和”為根基，“美”為追求。其辦學目標是讓每一個生命都充滿陽光、生機和希望。學校精神體現君子精神——玉成他人，成人之美。校訓為“正心至和，勵行尚美”，校風是“做最美的自己”，教風為“求真、求實、求美”，學風為“向上、向善、向美”。教育愿景分為營盤學子趣美、營盤教師智美、營盤校園雅美三個方面。

這種明確的辦學理念和目標，為學校的發展指明了方向。它鼓勵所有師生在追求和諧的基礎上，展現自己的獨特之美，共同營造一個充滿活力和希望的校園環境。

2. 特色活動與成果

營盤路小學以“和美”四節為生長點，開展了豐富多彩的活動，并取得了顯著成果。其中，“和美”教學節，打破了學科限制，做到了共聽共評共學習，名師示范課更是讓師生盡享視聽盛宴，感受學科魅力。在校內，教師們同儕互助，共同成長，提供了更優質的教育資源給學生。“和美”體藝節，通過開展運動會、冬鍛賽、室內外課間操以及師生共學八段錦等活動，讓師生在運動中享受了快樂。而戲曲進校園、京劇展精彩等活動讓師生在藝術中陶冶了情操。這些活動既鍛煉了學生的身體，也激發了他們對傳統藝術的熱愛。而“和美”閱讀節，主要包括跳蚤市場圖書漂流以及師生共讀經典作品，全體師生均登上舞臺大膽展示自我，整個過程其樂融融，精彩無限。閱讀節豐富了師生的精神世界，提高了他們的文化素養。“和美”科創節，注重科創普惠教育，分學段開設科創課程，如3D打印、電腦繪畫、無人機、機器人等。在這些課程中，學生收獲頗豐，創新精神與實踐能力得到了有效培養。

營盤路小學的實踐證明，“美美”理念引領下的特色學校建設可激發師生的潛力，促進學校的教育質量與文化內涵的提升，為學生的成長和發展創造一個好的環境。

（二）東風學校案例

1. 文化引領與環境建設

東風學校把和美文化作為校園文化，以文化引領學校發展。步入校園，社會主義核心價值觀宣傳展板鮮艷奪目，宣傳櫥窗整齊劃一，“和美園、德育園”清新靜雅，校訓熠熠生輝。學校以校園環境建設為抓手，從整體上設計布局校園環境，讓每一處角落均散發出和美文化的氣息。

為提升學校的凝聚力、競爭力，學校引入激勵機制、競爭機制，深入踐行行政蹲點制、目標責任制、持續改進制、項目管理制等，激活管理團隊的內在能動性，建立了團隊協作、自覺更新的管理新文化。在和美文化的引領下，學校先后獲得了多項榮譽稱號，包括“湖南省十五現代教育技術研究課題實驗學校”“省級文明衛生校園”“郴州市現代教育技術實驗學校”“郴州市實驗室工作一級學校”“市級文明衛生單位”等。

2. 教育教學融合創新

東風學校積極推進自主課堂和家校共建的融合創新。在教育教學方面，立足于“和諧施教，以美育人，讓每一個學生主動愉悅多元發展”的核心理念，做亮“自主”課程、打造“自主高效課堂”“名師論壇”，形成了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。

同時，學校堅持以和美文化為引領，定期舉辦家庭教育講座，增強家長對校園文化的認同感；并成立了家委會，主動邀請家長代表參與學校管理，為學校的發展出謀劃策；組建家長志愿服務團隊，建立家長志愿者檔案，完善考評獎勵制度，充分調動家長志愿者參與學校管理的積極性；開放教學課堂，讓家長更加了解孩子的學習情況。這些舉措的實施，極大地促進了家校之間合作，實現了共育陽光師生的教育目標。

四、 結論

“美美”理念為中小學特色學校品牌建設提供了新的視角與路徑。各中小學校應充分結合自身實際情況，深挖特色資源，積極創新教育模式，強化文化內涵，并加強校際合作，以形成具有鮮明特色以及廣泛影響力的教育品牌。而政府與社會各界也應在多加關注的同時，給予更多的支持，共同推動教育事業的繁榮發展。

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