短視頻融入高校思想政治教育工作的機遇、挑戰和實現路徑

摘 要：短視頻作為近年來興起的一種信息傳播媒介，越來越成為人們獲取信息的重要渠道。同時，它以海量化的資源、個性化的內容、驚喜式的呈現以及沉浸式的傳播等特性越來越受大學生的歡迎。短視頻的出場為高校進行思想政治教育創造了重要平臺，給大學生思想政治教育帶來了重要機遇，但與此同時，其良莠不齊的內容也給大學生的主流價值觀造成了巨大沖擊，對培養大學生的良好道德品質、維護高校思想政治教育的權威性和整體性帶來了一定的風險和挑戰。新時代，要實現短視頻與高校思想政治教育互融共生，必須堅持以科學理念為先導，強化價值引領；堅持內容為王，優化短視頻內容供給；凝聚多方聯動合力，強化對短視頻內容的監管。

關鍵詞：短視頻；高校；思想政治教育；互融共生

中圖分類號：G641 " " " " " "文獻標志碼：A " " " " " 文章編號：1674-3210（2025）01-0078-08

根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第52次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，“截至2023年6月，我國網民規模達10.79億人，較2022年12月增長1109萬人，互聯網普及率達76.4%。其中，短視頻用戶使用率為95.2%，用戶規模達到了10.26億”。短視頻以其資源海量化、內容個性化以及社交屬性強等優勢備受大學生的青睞，使大學生群體成為短視頻用戶中的主力軍。然而，處于快速發展階段的短視頻在提供海量資源的同時卻無法有效保證內容的健康程度，這使主流價值觀受到一定沖擊，減弱了高校思想政治教育的效果。在短視頻快速發展的背景下，如何實現高校思想政治教育與短視頻平臺的融合，如何“運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”，讓短視頻在思想政治教育中發揮正向引導作用，促使其成為大學生思想政治教育的新陣地，成為擺在高校教育進程中的現實議題。基于學界對此研究得還不夠充分，本文試作進一步探討。

一、短視頻出場給高校思想政治教育工作帶來機遇

近年來，短視頻依托互聯網技術的快速發展和其本身的強大功能，已經發展為信息傳播的主要形態，成為文化傳播和人們進行思想交融交鋒的重要陣地，為高校進行思想政治教育帶來了契機。短視頻憑借其多元化內容、多樣化形式以及高黏度的互動性，豐富了高校思想政治教育的內容，拓寬了高校思想政治教育的渠道，提高了高校思想政治教育的效果。

（一）海量資源促進了高校思想政治教育工作的多樣化

思想政治教育過程是一個由多重要素構成的多維度、系統化的整體，其內容好壞直接影響高校思想政治教育的實效性。具體而言，高校思想政治教育的內容包括了主導性的馬克思主義理論教育、核心性的理想信念教育以及拓展性的勞動教育、生命教育、網絡意識形態安全教育等。這些教育內容不僅反映了高校思想政治教育的重要性，也體現了高校思想政治教育工作的持續性。高校傳統的思想政治教育陣地主要是學校和課堂，教師在授課過程中花費很大精力讓學生接受教育內容，但取得的效果卻差強人意。短視頻的出場讓信息傳播方式發生了深刻變化，它包含了更為豐富的教學資源，我們可以使多種不同類型的教學資源和教學方法依托這一平臺和技術發揮作用，讓短視頻更好地為高校思想政治教育工作服務。一方面，短視頻平臺提供的大量教育信息，增加了教育的趣味性，使得大學生更樂于學習、更易于接受；另一方面，教師也可以利用短視頻平臺，結合要進行講授的不同思想政治教育內容選擇更為適當的教育方式，如讓學生觀看微課、進行翻轉課堂等，將所要講授的知識通過多樣化、立體直觀的方式呈現給學生，從而不斷豐富高校思想政治教育的內容。

（二）多元呈現方式增強了高校思想政治教育工作的吸引力

所謂思想政治教育載體是指：“在實施思想政治教育的過程中，能夠承載和傳遞思想政治教育的內容或信息，能為思想政治教育主體所運用，促使思想政治教育主客體之間相互作用的一種活動形式和物質實體。”傳統載體如學校開設的理論課程，舉辦的講座、會議，以及通過報紙、電視等形式對重大政策的宣傳教育等，曾發揮過巨大作用，并將繼續發揮重要作用。而現代載體如新媒體等，由于具有便捷性、高效性等特點，未來其作用勢必會更加凸顯。互聯網時代，科學運用現代媒體開展高校思想政治教育工作，已經成為新時代高校思想政治教育工作發展的題中之義。高校在利用傳統載體進行思想政治教育時，往往會采用“文字”和“文字+圖片”這種“可讀”式的信息表達方式。而當代大學生幾乎都是“00后”，他們是在互聯網背景下成長起來的一代，可以稱之為網絡的原住民。處于這個年齡階段的大學生思維活躍，更易接受能帶來沉浸式體驗的“視頻+文字+圖片”的“可視化”展現方式，對靜態文字呈現方式興趣不大。在充分把握新時代背景以及大學生成長規律的情況下，新時代高校思想政治教育就要有效運用形式多樣的現代載體重塑思想政治教育形態。短視頻內容豐富、形式多樣，且內容本身和呈現方式都極具吸引力，能夠跟思維活躍、有想法、有創意的大學生實現無縫對接，因此成為高校進行思想政治教育不可或缺的重要場域。縱觀全國各個高校，以抖音為例，“2018年起國內多所高校入駐抖音短視頻平臺，根據短視頻行業數據服務平臺MCNDATA研究顯示，截至2020年10月，在抖音上活躍的大學官方賬號共有104個”。除高校之外，“央視新聞”“人民日報”“光明日報”“新華網”等主流媒體也紛紛加入短視頻行列，開設了抖音官方賬號。這無疑豐富了高校思想政治教育的渠道和載體。

（三）雙教育主體增強了高校思想政治教育工作的互動性

思想政治教育工作的開展離不開教師和學生這兩大主體，兩者關系如何，直接關系到思想政治教育的成效。教師和學生在思想政治教育過程中類似于兩種分力，若兩者朝著同一方向運動，所產生的合力會大于任一分力；若兩者朝著反方向運動，所產生的合力則會小于其中的任一分力。因此，高校思想政治教育工作能否順利開展，在很大程度上取決于教師和學生之間的關系處理。一般而言，當教師和學生之間能夠保持融洽關系，兩者能夠有效溝通交流，思想政治教育就會取得較好的效果；反之，效果就會不盡如人意。因此，教師和學生之間的關系處理一直是新時代高校思想政治教育工作中的重要命題。在傳統思想政治教育過程中，教師憑借知識和經驗等方面的顯著優勢，把學生作為單向地接受知識的對象，把學生作為教育中的客體，經常采用“灌輸”方式傳授知識，在很大程度上忽視了學生的主體性，從而導致教師和學生之間筑起了無形的防線。教師在課堂上賣力地講，學生卻不愿意聽，好似課堂中的旁觀者，不僅“抬頭率”不高，而且還易產生排斥、厭倦心理，讓思想政治教育的實效性難以提高。而要提高思想政治教育的實效性，就要努力使學生這個有思想、有情感、有意志的主體與教師形成同向同行的關系。短視頻背景下，以個人為單位的傳播能量被激活，打破了傳統思想政治教育過程中不對稱、單向性的格局，學生們既是短視頻的“重度圍觀者”，又是“廣泛創作者”，通過“微課堂”“虛擬仿真”“線上討論”等多種方式可以實現與教師的即時互動，真正參與到思想政治教育過程中，從“課堂上的旁觀者”變成“課堂的主人”。同時網絡虛擬化、間接性的交往方式打破了面對面交流的尷尬，教師和學生處于平等地位，有助于師生溝通交流，建立和諧的師生關系。雙向互動的教育方式極大地提高了學生對思想政治教育的興趣，增強了思想政治教育的實效性。

二、短視頻出場給高校思想政治教育工作帶來的風險和挑戰

短視頻出場給高校思想政治教育帶來一定機遇的同時，又因其“去中心化”特征、“泛娛樂化”內容和“碎片化傳播”方式，給高校思想政治教育帶來了風險和挑戰，使主流價值觀的影響力受到沖擊、思想政治教育的權威性被削弱、思想政治教育的整體性被降低。

（一）“去中心化”沖擊了主流價值觀的影響力

主流價值觀是社會大多數民眾即主流民眾信奉或推崇的價值觀，對其他價值觀具有引領作用。我國的主流價值觀是以社會主義核心價值觀為核心內容的一整套價值體系。高校進行思想政治教育的目的，就是要確立馬克思主義和社會主義核心價值觀等主流價值觀在學生思想和內心中的主導地位，培養合格的社會主義建設者和接班人，為實現社會主義現代化和中華民族的偉大復興凝聚強大力量。然而，當前短視頻“去中心化”特征沖擊了主流價值觀的影響力。第一，短視頻制作門檻低，人人都可成為短視頻的制作者，用戶可以隨時進行短視頻生產和分享，對感興趣的內容進行轉發和評論。“短視頻中推薦算法、視頻編碼技術、短時長的設計和運用，牢牢地將用戶吸引在短視頻的能量周圍，人們在其提供的娛樂和便利中不知不覺受到短視頻的控制，成為它的奴隸”。同時，短視頻的功能設計，讓信息內容在未經篩選和甄別的情況下就進入大學生的視野，導致思想政治教育環境更加復雜。第二，短視頻內容和傳播方式的“去中心化”極大增強了大學生的自主性，使大學生在價值觀養成期不再局限于權威價值觀的教育，而是在短視頻提供的海量資源中自主形成其價值觀念。過去借助于課程、報紙、電視等方式對大學生進行主流價值觀教育，要經過嚴格的內容審核和把關，而短視頻的內容紛繁復雜、良莠不齊，既存在大量積極正向內容，也存在諸多消極負面內容，更有一些別有用心者隱蔽性地鼓吹西方錯誤思想。大學生正處于價值觀養成期，信息辨別能力差，難以在海量的信息中有效選擇信息。第三，大學生好奇心強、自控能力不足，在求異、獵奇等心理驅使下，容易對一些博眼球、刺激性的信息缺乏抵抗力。長期在這種環境下，大學生很容易受到不良思想的侵蝕，使主流價值觀的影響力降低。

（二）“泛娛樂化”妨礙了大學生養成良好的道德品質

“泛娛樂化”指“以消費主義、享樂主義為核心，以現代媒介為主要載體，以內容淺薄空洞甚至不惜以粗鄙搞怪、噱頭包裝、戲謔的方式，通過戲劇化的濫情表演，試圖放松人們的緊張神經，從而達到快感的思潮”。近年來短視頻“泛娛樂化”特征越來越突出，一切內容或話語都以娛樂的方式出現，“娛樂價值在其價值排序中處于最高地位，甚至有沖抵一切傳統價值的傾向，其他價值即使存在， 也被遮蔽在娛樂價值之下失去了生發的基礎與空間”，甚至出現了“戲說”歷史、“惡搞”英雄、“諷刺”經典的現象。短視頻“泛娛樂化”特征易讓大學生沉迷，部分大學生已經沉浸在這場“娛樂盛宴”中無法自拔。相對于中學階段繁重的學業壓力，大學生有更多時間可以自由支配，他們本可以利用這些自由時間來進行課外學習、研究和參加實踐活動，但短視頻的出現卻讓他們把大量自由支配的時間花費在短視頻瀏覽上。更有甚者，在上課時間也瀏覽短視頻。而當“短視頻熱”一旦變成“短視頻癮”，就會使人模糊學習、生活和娛樂的界限，對大學生的學習、生活習慣乃至心理都造成不良影響。短視頻獨特的算法機制，能夠通過大數據精準地捕捉到用戶的喜好和選擇，深度挖掘大學生在刷短視頻時產生的信息流。一旦短視頻搜集到了大學生的興趣場域，就會“投其所好”，不斷地向大學生推送相關娛樂內容，讓大學生的娛樂偏好逐步強化，使其困于短視頻提供的“娛樂繭房”。而部分大學生一旦身陷“娛樂繭房”，就會只接受他們自己喜歡的娛樂信息，排斥“非娛樂性”的信息，拒絕接觸新知識，久而久之，就會導致思維僵化，難以養成良好的思維習慣。

（三）“碎片化傳播”降低了高校思想政治教育的整體性

思想政治教育是一項長期系統的過程，貫穿于教育教學全過程，其重要的地位和作用決定了思想政治教育內容呈現的“完整性”，就以思想政治教育的主要內容之一——馬克思主義理論教育來說，它的教育必須是一個完整的整體。列寧曾把馬克思主義理論形容為不容分割的“整鋼”，“要求人們對每一個原理都要（α）歷史地，（β）都要同其他原理聯系起來，（γ）都要同具體的歷史經驗聯系起來加以考察”。整體性是馬克思主義最根本的屬性。而思想政治教育呈現內容的整體性，決定了在進行思想政治教育時需要對知識進行系統深入的學習。

短視頻“短”和“快”的技術特點造成了信息的“碎片化傳播”，使完整的信息變得零碎。“碎片化傳播”是一把雙刃劍，雖然在一定程度上豐富了思想政治教育的信息來源、拓寬了思想政治教育的空間、豐富了思想政治教育的載體，但是大大壓縮了思想政教育的思想性和理論性，破壞了其整體性。短視頻推送的內容都被拆散成一個個短小分散的知識，推送的主題也較為隨意，用戶根據興趣愛好、心情變化不斷切換關注對象，導致人們的閱讀習慣由過去的系統化閱讀向碎片化閱讀轉變。這種信息的“碎片化傳播”雖然在一定程度上迎合了當下生活的快節奏和浮躁化的社會心態，便于人們利用工作、生活中的閑暇時間獲取信息和知識，但并不是所有的信息和知識都能夠被拆分。同樣，某些知識的學習也并不是個別知識點簡單地堆砌和整合。當大學生用碎片化方式來獲取信息時，他們能夠瀏覽的只是零碎信息的拼湊和海量資料的網羅，缺乏內容前后的邏輯完整性，不僅容易陷入“一葉障目”和“只見樹木不見森林”的風險，而且還易被這種拆分過或片面化的信息誤導，把一些零碎的信息和知識當成整體，從而嚴重影響思想政治教育工作的開展，降低思想政治教育的整體性。

三、實現短視頻與高校思想政治教育工作互融共生的路徑

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”短視頻時代的到來，既為高校思想政治工作帶來了一定機遇，同時也帶來了一定風險和挑戰。高校思想政治教育工作應該在新時代背景下，把握時代發展潮流，勇于正視當下存在的問題，并積極尋求短視頻與高校思想政治教育互融共生的路徑。

（一）以科學理念為先導，強化價值引領

為消弭短視頻“去中心化”對主流價值觀的沖擊，高校在思想政治教育過程中，須以理念為先導，充分發揮社會主義核心價值觀在短視頻時代的引領作用，自覺維護主流價值觀，確保網絡意識形態安全。

首先，要堅持正確價值觀的引領，強化主流價值觀權威。習近平總書記指出：“準確、權威的信息不及時傳播，虛假、歪曲的信息就會搞亂人心；積極、正確的思想輿論不發展壯大，消極、錯誤的言論觀點就會肆虐泛濫。”短視頻以其高效快捷的傳播方式成為當今社會重要的信息傳播媒介，其傳播的信息內容對整個社會的價值導向有重要的帶動作用。因此，高校在短視頻應用中要堅持正確的引領方向，堅守主流思想理念，不斷強化主流價值的引領作用。無論是主流媒體、地方媒體還是個體賬號，在創作或者構思時都應該堅持正確的導向，呈現的作品和內容應當符合主流思想，要始終堅持馬克思主義的一元主導地位，以主流價值觀引領短視頻健康發展，讓短視頻成為傳播主流價值觀的新載體。

其次，要創新主流價值觀引領短視頻的方式方法。利用短視頻開展社會主義核心價值觀教育，在堅持內容嚴肅性的同時，還應采用大學生喜聞樂見的方式，把社會主義核心價值觀靈活地融入短視頻創作和傳播過程中。要把符合主流價值觀的歷史事件、社會新聞等通過短視頻生動地表達出來，使其潛移默化地影響和感染大學生。但同時要注意的是，“形式的娛樂化”并不等于“內容的娛樂化”，運用娛樂化表達方式的同時還應注意內容的嚴肅性。

最后，要樹立融媒體思維，凝聚價值共識。“融媒體指的是充分利用媒介載體，將廣播、電視、報紙等功能不同的媒體進行全面、具體的整合，從而融通多方資源，構建互利共榮的媒體格局”。融媒體已逐漸成為當代大學生認可的信息傳播形式，是獲取信息的重要渠道。高校應該因時而進，因勢而新，樹立融媒體工作思維，構建開放共享的新媒體融合平臺，推動利用包括抖音、快手、B站等在內的短視頻平臺，實現主流價值的共享和互推，以媒體融合的“再中心化”來有效減弱短視頻的“去中心化”對主流價值觀的沖擊，從而達到主流價值觀的最佳傳播效果。

（二）堅持內容為王，優化短視頻內容供給

對于短視頻“泛娛樂化”現象和部分大學生沉浸于“娛樂繭房”的情況，高校在借助短視頻進行思想政治教育時，決不能自亂陣腳，盲目迎合大學生的娛樂需求，喪失高校思想政治教育的思想性、政治性、學理性底色，而是要始終堅持“內容為王”的原則，在利用短視頻進行思想政治教育時優化內容供給，用優質內容牢牢夯實短視頻的生命根基。

首先，要合理利用短視頻，作為傳統思想政治教育方式的有益補充。習近平總書記指出：“我們必須科學認識網絡傳播規律，提高用網治網水平，使互聯網這個最大變量變成事業發展的最大增量。”當代大學生既是思維活躍、喜歡刺激和獵奇的一代，也是“伴著鼠標鍵盤”長大的一代。高校思想政治教育工作者要充分認識到這一特點，正視當下短視頻已經成為開展思想政治教育重要媒介的現實，主動進駐短視頻平臺，搭建“短視頻+”思想政治教育平臺，讓短視頻能夠“為我所用”。除了高校可以建立官方賬號，定期發布動態消息以達到育人功能外，教師也可以結合自身專業特長開通個人工作平臺。尤其是對新事物發展更為敏銳、更了解大學生思想動態的青年思想政治工作者，更應發揚主動擔當精神，利用短視頻生產兼備思想性和親和力的優質內容，讓思想政治教育實現線上和線下完美結合，踏實耕耘短視頻育人陣地的“沃土”，讓思想政治教育能“潤物細無聲”地在學生心中生根發芽。

其次，要嚴把“短視頻+思政”的內容質量關，加強政治審核和規則要求。高校思政工作者要確保優質內容的輸出和供給，內容既要堅持政治站位，保持充分的敏感性，還要堅持不斷創新，改進話語方式，力爭更加生動和接地氣。高校在利用短視頻進行思想政治教育時，要注意做到以下幾點。一是要主動關注國家大事，如黨召開的一些重要會議和國家重要紀念日等，適時地對相關內容和活動進行追蹤和發布，引導學生主動關注和參與，以此來厚植學生愛國主義情懷。二是要及時回應社會熱點問題。社會熱點往往能激發好奇心和求知欲強烈的大學生的關注。大學生處于世界觀、價值觀、人生觀的形成期，在看待社會熱點時，多會從本身固有的立場和視角出發，對社會熱點問題不能做出辯證的分析，甚至會發表一些非理性的觀點。此時就需要高校思想政治教育工作者對社會熱點問題主動發聲，利用短視頻做好正確引導，促進社會正能量的傳播，提高大學生辨別是非的能力。三是要積極挖掘學生的身邊事。高校思想政治教育工作不僅需要高校思想政治教育工作者參與，還要調動學生的積極性，引導他們參與到內容建設中來。要大膽創新，主動走進大學生日常生活，關注他們的日常思想和生活動態，挖掘他們身邊感人的勵志故事，如開展最美大學生評選活動、大學生綜合能力大賽活動等，鼓勵他們積極參與，發揮對身邊同學的榜樣示范作用，展現當代大學生的使命和擔當。

（三）凝聚多方合力，強化對短視頻內容的監督和管理

增強高校利用短視頻進行思想政治教育的實效性，必須營造“清朗”網絡空間，正如習近平總書記所強調的：“培育積極健康、向上向善的網絡文化，用社會主義核心價值觀和人類優秀文明成果滋養人心、滋養社會，做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網民特別是青少年營造一個風清氣正的網絡空間。”完善的管理和監督是確保營造風清氣正短視頻空間的有力法寶，高校需借助多方力量共同參與短視頻的監督和管理，共同推動良好網絡環境的形成，營造出“清朗”的網絡空間。

首先，政府要積極作為，不斷完善相關法律法規。短視頻是虛擬開放的網絡空間，任何人都可以自由進行制作和瀏覽，但作為互聯網信息傳播新媒介，作為高校進行思想政治教育的平臺，需要相應法律法規進行約束和監管。政府部門需從監和管這兩方面入手，完善法律法規，切實發揮其作為網絡生態環境掌舵手的作用。隨著互聯網技術的快速發展，政府部門出臺了一系列法律法規，短視頻平臺也出臺了相關文件規定，這些法律法規和相關文件的出臺，已初步構建起規范我國短視頻平臺的法律體系，讓短視頻平臺的治理做到有法可依。未來政府部門要適度超前制定相關法律法規，對短視頻違法違規行為作出明確界定，切實營造良好的網絡環境。另外，政府部門還應加強對短視頻平臺的監管。政府部門應提高對短視頻中包含有色情、暴力、扭曲事實等低俗內容的打擊力度，對發布這些不良內容的短視頻平臺應及時約談整改乃至下架處理，并根據現有的法律規定對這些短視頻內容的生產者給以行政處罰，情節嚴重者要追究其刑事責任，從而最大力度遏制短視頻產生的不良影響。

其次，平臺要主動擔責，健全短視頻監督審核機制。作為短視頻的開發者、運營者和服務者，平臺開發商在追求自身利益最大化的同時，也應提高自身的覺悟，主動承擔社會責任，在不損害國家利益、集體利益和長遠利益的前提下追求自身利益，把追求自身利益與兼顧社會利益結合起來。短視頻平臺既然享受流量帶來的紅利，就應該主動承擔起相應的社會責任，應嚴格遵守法律法規，提高自身的職業道德素養。要不斷完善內容審核管控機制，不斷凈化短視頻網絡生態，對發布的內容進行嚴格地篩選和審核，加強對機器難以識別的模糊性、意識形態強的內容的審核力度。同時，要細化內容審核標準，頒布細致完善的行為規范，避免出現打擦邊球的現象。當前，短視頻平臺采用的算法機制能夠篩選掉部分違規字眼或者視像的不良內容，但這種識別還處于初級篩選階段，不能識別一些經過包裝、較為隱晦的內容。因此，短視頻平臺應不斷完善算法推薦機制，提升其智能審核的水平。

最后，全民要聯合行動，暢通舉報投訴渠道。“清朗”網絡空間的構建跟每一位短視頻用戶都息息相關，風清氣正網絡生態的維護更是每一位用戶的責任。短視頻平臺上包括專家、網絡紅人等用戶都要提高認識，以主人翁的心態自覺加入短視頻空間“清朗”活動中，使短視頻在運營過程中真正做到齊抓共管，形成共同管理、多方參與的監管機制。同時，還要不斷完善舉報投訴制度。鼓勵普通用戶對思想觀念歪曲、行為舉措惡劣和內容低俗粗鄙的短視頻及時向平臺進行舉報和反饋，發揮社會全員的監督作用。

綜上，隨著互聯網技術的飛速發展，短視頻作為一種新興的媒介形式，其融入高校思想政治教育工作的過程既充滿了機遇，也面臨著挑戰。對此，要強化主流價值觀的引領，堅持正確的政治導向，采用大學生喜聞樂見的表達方式，增強主流價值觀的引領力；高校應充分利用短視頻平臺，打造符合主流價值觀的優質內容，提升思想政治教育的吸引力；政府部門應加強對短視頻平臺的監管，確保短視頻內容符合主流價值觀，為高校思想政治教育創造良好的網絡環境。這樣才能有效利用短視頻的優勢，克服其不足，推動高校思想政治教育工作與時俱進，更好地服務于大學生的健康成長和全面發展。

Opportunities，Challenges，and Implementation Pathways of Integrating Short Videos

into Ideological and Political Education in Universities

LIANG Bingqian

（School of Marxism，Xinxiang Medical University，Xinxiang Henan 453003，China）

Abstract： As an emerging medium of information dissemination in recent years，short videos have become an increasingly significant channel for information access. With their vast resources，personalized content，surprising presentations，and immersive communication，short videos have gained popularity among university students. This medium provides an important platform for ideological and political education in universities，offering important opportunities for the ideological and political education of university students. However，the mixed quality of content poses significant risks and challenges in fostering students’ core values，cultivating good moral character，and maintaining the authority and integrity of ideological and political education in universities. In the new era，achieving the integration and coexistence of short videos and college ideological and political education requires adhering to scientific principles，strengthening value guidance，prioritizing content quality by optimizing the supply of short video materials，and fostering multi-stakeholder collaboration to enhance content regulation.

Key words： short videos； universities； ideological and political education； integration and coexistence