“大思政課”視域下創新高校思政課教學方式的思考

摘"要：習近平總書記提出的善用“大思政課”對創新高校思政課教學方式具有重要的現實意義。在“大思政課”視域下，高校思政課作為立德樹人的關鍵課程，與時俱進地改變其傳統的教學方式，融入新時代的新元素，對實現中華民族偉大復興、培養社會主義建設者和接班人、致力于人的全面發展有著深刻的價值意蘊。目前在“大思政課”視域下創新高校思政課教學方式還存在思想上重視不夠、理論和實踐結合不夠、教育主體參與不夠等現實困境。因此，必須結合新時代“大思政課”的背景，凝聚“大”的思想，高度重視“大思政課”建設；善用“大”的資源，推動思政課與現實相結合；匯聚“大”的合力，豐富教育主體等，創新高校思政課的教學方式，以此推動思政課高質量發展。

關鍵詞： 大思政課；高校思政課；教學方式；創新路徑

中圖分類號： G642

文獻標志碼： A

文章編號： 095—05

Thoughts on Innovation of Teaching Methods of Ideological

and Political Courses in Colleges and Universities from

the Perspective of “Great Political and Ideological Course”

LIU Tuqi， HOU Yingying

（School of Marxism， Hunan University of Science and Technology， Xiangtan 411201， China）

Abstract：

General Secretary Xi Jinping’s proposal to effectively utilize the “Great Ideological and Political Course” holds important significance for innovating the teaching methods of ideological and political courses in colleges and universities. From this perspective， as a key to cultivating morality and talent， these courses should update their traditional teaching methods to reflect contemporary trends and incorporate new elements relevant to the current era. This approach has profound value implications for realizing the great rejuvenation of the Chinese nation， cultivating socialist builders and successors， and striving for the comprehensive development of people. However， there are practical difficulties in innovating teaching methods， including insufficient emphasis on ideology， a lack of integration between theory and practice， and limited involvement of educational subjects. Therefore， combining the background of the “Great Ideological and Political Course” in the new era， "teaching methods of ideological and political courses in colleges and universities can be innovated by attaching great importance to the construction of the “Great Ideological and Political Course” with “great” ideology， promoting the integration of ideological and political courses with reality with “great” resources， enriching educational subjects with “great” joint efforts. All these efforts contribute to the high-quality development of ideological and political courses.

Key words：

Great Ideological and Political Course; ideological and political courses in colleges and universities; teaching method; innovation paths

習近平總書記強調“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來”^［1］。思想政治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是培養社會主義建設者和接班人的主渠道。在“大思政課”視域下思考高校思政課教學方法的創新，提高思政課教學質量，是事關培養擔當民族復興重任的時代新人的重要課題。

一、“大思政課”視域下創新高校思政課教學方式的價值意蘊

“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。”^［2］376高校思政課是學校做好德育工作、做好立德樹人的關鍵環節，只有把思政課講好用好，才能保證教育不走樣、不走偏，確保落實立德樹人的根本任務?！按笏颊n”的提出對創新高校思政課的教學方法、提高教學質量具有深遠的意義。

（一）是實現中華民族偉大復興的必然要求

習近平總書記指出：“當前形勢下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局中來看待，要從堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來對待?！?sup>［3］思政課是學校課程體系的基礎性和引領性課程，是具有鮮明的意識形態屬性的課程。因此，辦好高校思政課，要從大局出發，致力于培養能夠擔當民族復興重任的一代代新人，從而不斷地推動民族復興的偉業。當前國際形勢復雜多變，各種錯誤思潮涌現，并且具有隱蔽性、針對性等特征，不易被人察覺，國家意識形態安全時刻面臨著挑戰。不僅如此，我國在經濟、文化、科技等方面也面臨著難題和挑戰。學校不是過度保護學生以致其一無所知的象牙塔，而是為國家培養全面發展人才的主陣地。要把思政課堂搬到國際和國內的大勢中來上，培養學生的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，引導其堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養廣大青年的政治判斷力、領悟力，引導其洞察各種錯誤思潮，樹立堅定的理想信念，勇擔歷史重任。因此，全面推進“大思政課”建設，創新高校思政課教學方式具有深刻的價值意蘊，是實現中華民族偉大復興的必然要求。

（二）是培養社會主義建設者和接班人的必要條件

歷史和實踐證明，新時代中國特色社會主義是正確的，我們必須一以貫之堅持下去，不斷地譜寫新時代中國特色社會主義的新篇章。面對世界百年未有之大變局，我們要堅持和發展中國特色社會主義，推進中國式現代化，推動黨和人民事業的發展。習近平總書記強調，“要立足黨的事業后繼有人這一根本大計，牢牢把握培養社會主義建設者和接班人這個根本任務”^［4］。高校思政課是堅持以馬克思主義為指導，培養擔當民族復興大任的時代新人、培養社會主義建設者和接班人，落實立德樹人根本任務的關鍵課程，事關中國特色社會主義事業后繼有人。因此，不斷推進高校思政課改革創新是推動高校思政課高質量發展的必由之路。在“大思政課”背景下，不斷創新高校思政課教學方式更有利于響應國家號召，培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人；更有利于讓廣大青年認識到西方資本主義的“兩個必然”的客觀必然性，切身感受到中國特色社會主義所取得的輝煌成就，深刻感悟到社會主義道路的真理性和價值性；更有利于學生積極投身于建設社會主義事業的偉大實踐。因此，辦好思政課，在“大思政課”視域下創新高校思政課教學方式，對培養社會主義建設者和接班人具有重要的現實意義。

（三）是致力于人的全面發展的應有之義

習近平總書記強調：“現代化的最終目標是實現人自由而全面的發展?！?sup>［5］實現人的自由而全面的發展是馬克思主義追求的根本目標。歸根結底，國家、社會的發展最終都是服務于人類，致力于人的全面發展。習近平總書記明確指出：“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系?！?sup>［6］這為大中小學培養人才提供了根本遵循。而“大思政課”的提出既為高校思政課培養人才搭建好了平臺，又對高校思政課創新教學方式提出了迫切要求。“大思政課”從根本上說，就是將培養擔當民族復興大任的時代新人作為出發點和落腳點，擴大現有思政課的教育主體、教育資源、教育內容、教育時域等，為促進學生德智體美勞全面發展提供良好的“大平臺”。高校是培養廣大青年的核心陣地，高校思政課發揮著引領性和關鍵性的作用。在“大思政課”提出的背景下，高校思政課必須順應時代發展的需要，在傳統的教學方式上做出改革和創新。高校思政課要擔負起德育的根本任務，整合“大”的資源，扎實上好理論課堂，匯聚多方教育主體的力量，大力推動實踐課堂的開展，在理論和實踐的統一教學中為其他四育打好根基，以更好地培養全面發展的人才，更好地鑄魂育人、立德樹人。

二、“大思政課”視域下創新高校思政課教學方式的現實困境

進入新時代，以習近平同志為核心的黨中央針對加強思政課建設作出全面部署和系統安排，思政課建設取得了顯著的成就。但“大思政課”對創新高校思政課教學方式提出了新的要求，在創新過程中也面臨著新的問題和挑戰。

（一）思想上重視不夠

首先，對思政課本身重視不夠。雖然近年來國家先后出臺了相關政策文件來提升思政課教學質量，但是在高校中思政課不是大多數學科的專業科目，多作為公共課。這就導致學生產生思政課只是需要完成的任務，并不需要費盡心力去學習，把更多的時間放在專業課的學習上就可以的錯誤心理。甚至有一些高校教師在該課程考試時并不認真對待，有的會直接或間接地提供思政課考試的答案，導致學生根本不重視思政課。其次，對協同育人的理念理解不夠?！按笏颊n”視域下開展思政課教學是一項需要多方協作的系統工程。很多高校、教師等沒有深刻理解“大思政課”的正確理念。這是對“大思政課”視域下創新高校思政課教學方式思想上重視不夠的關鍵原因。理論指導實踐，沒有對理論進行科學、深刻的理解，實踐就不會有進展或者進展緩慢。有些高校教師依然按照傳統的教學方式授課，導致“大思政課”無法推進或者推進緩慢。最后，對建設高質量高標準的高校思政課教師隊伍的重視不夠。思政課能否講深、講透、講活，教師至關重要。習近平總書記要求廣大思政課教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。之所以對思政課教師提出嚴格的要求，根本原因在于思政課教師的能力是能否上好思政課的關鍵。思政課教師任務重大，首先在于其是馬克思主義和馬克思主義中國化理論成果的傳播者，教師本身是否信仰堅定是理論能否正確、有效傳播的關鍵；其次在于除了教授學生知識以外，思政課教師還擔負著引導學生“扣好人生第一?？圩印钡闹匾蝿铡Ｒ虼?，思政課教師本身必須要有正確的世界觀、人生觀、價值觀。也就是說，思政課教師不僅要有較高的專業能力，而且要有更為嚴格的政治要求，只有這樣，才能推動思政課的高質量發展。

（二）理論和實踐結合不夠

堅持理論性和實踐性相統一是思政課改革創新必須堅持的方法論之一。所謂理論性和實踐性相統一，就是思政課不僅要講清楚、講透徹馬克思主義理論，讓學生先從理論上弄明白中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、馬克思主義為什么行，讓學生形成正確的歷史認知，引導其堅定“四個自信”；而且要做到科學理論與實踐相結合，既要重視講好教材、講好理論、講好課堂，又要注重走出課堂去傳授、去實踐，在社會實踐中感悟真理。因此，高校思政課教師一定要注重用好講好新時代的“大思政課”，用科學的理論培養人，用科學的理論去回應現實的需要，在實踐中鞏固、檢驗理論?！按笏颊n”對創新高校思政課教學方式提出了更高的要求，但高校思政課的教學方式還存在著理論與實踐結合不夠的現象，主要表現為片面重視課堂的講解，而社會實踐活動相對較為缺乏。教師多注重“思政小課堂”的講解，單純在教室內以口頭講述、PPT展示等形式進行書本知識講解，導致思政課單調、乏味，學生對學習思政課缺乏積極性和主動性，制約思政課育人功能的發揮?！吧鐣笳n堂”是推動理論與現實接軌，感悟真理、檢驗真理不可或缺的“第二課堂”，但目前絕大多數高校未能充分利用“社會大課堂”，過分注重理論教學，與實踐教學結合較少，導致思政課理論與實踐脫軌。

（三）多方參與、協同育人的基本要求落實不夠

“大思政課”的提出，明確了思政課多方參與、協同育人的基本要求。首先，從思政課本身來說，大中小學思政課不是相互獨立的課程體系，必須在教學目標、教學內容、教學成效上呈現核心任務的一致性及教學過程的銜接性和連貫性。但目前高校思政課與中學、小學的思政課一體化尚未形成有效的體制機制，在教學過程中還存在重復教學、遞進性不足等現象，未能發揮大中小學思政課一體化的最大效能。其次，雖然思政課是落實立德樹人的關鍵課程，但并不是唯一課程，思想政治教育同樣也要貫穿其他課程始終，讓其他課程發揮思政功能。只有思政課和課程思政共同發力，才能更好地發揮思政課立德樹人的作用。而當前，在高校中思政課與其他課程較少聯通，其他課程相對較為獨立，以講述專業知識為主，沒能發揮課程思政協助思政課育人的隱性功能。最后，不僅是學校承擔著思想政治教育的任務，家庭、社會、政府、企業等也都要參與到思政課的教學中來，拓展其教學功能，挖掘其教育資源，讓思想政治教育滲透到社會的每個角落，為培育時代新人貢獻一份力量。當前，家庭、社會、政府、企業等與學校缺乏聯動，沒有意識到自身所擔負的職責和義務，未能充分發揮協同育人的功能。

三、“大思政課”視域下創新高校思政課教學方式的有效路徑

“大思政課”視域下，創新高校思政課教學方式，僅僅是學校做出改變是遠遠不夠的。只有廣泛動員所有可動員的組織和力量，多方團結合作、共同參與，才能不斷推進思政課的高質量發展，培養出一代又一代的中國好青年。

（一）凝聚“大”的思想，高度重視“大思政課”建設

習近平總書記提出：“思想政治理論課能否在立德樹人中發揮應有作用，關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好。”^［7］思想上重視，行動上才能落實。在“大思政課”視域下，無論是學校、家庭、社會，還是政府、企業，都要統一思想，凝聚“大”的思想，高度重視“大思政課”的建設，創新高校教學方式，推動思政課高質量發展。首先，高度重視思政課本身。思政課是培養德智體美勞全面發展、能夠擔當民族復興大任的時代新人的主干渠道。青年興則國興、青年強則國強，青年的培養事關國家、民族的未來。思政課是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高其思想道德水平，增強其愛國情懷和民族自豪感的關鍵課程。因此，從上至下、各行各業都必須高度重視思政課程，充分發揮思政課的德育功能。要利用多樣的教學方式，讓學生對思政課感興趣，結合多樣的考核方式對思政課進行考核，從而提高思政課的教學質量。其次，加強高校及教師對協同育人理念的理解，加大對“大思政課”相關政策文件學習解讀的力度，鼓勵大家向優秀高校學習，將協同育人的理念理解到位，從而采取相應的措施，創新教學方式，聯合各方力量，達到協同育人的效果。最后，建設高質量高標準的高校思政課教師隊伍?！按笏颊n”視域下，高校思政課隊伍的建設至關重要。一方面，高校思政課教師的教學水平直接影響教學效果。另一方面，高校思政課教師的行為潛移默化地對學生產生影響，關系到學生正確價值觀的樹立。因此，必須高度重視高校思政課教師隊伍的建設。

（二）善用“大”的資源，推動思政課與現實相結合

習近平總書記明確指出：“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”^［1］首先，“大思政課”視域下，創新高校思政課教學方式，要善用地方特色資源。開發和利用優質教育教學資源，是推動高?！按笏颊n”內涵式建設、高質量發展的重要環節^［8］。各高校要深入挖掘學校所在地的紅色歷史、先進事跡、英雄人物等，可以通過研學、宣講等形式，把地方紅色教育基地作為思政課的校外課堂，用學生身邊的事跡來施教，使其切身感受真真切切的歷史，充分發揮紅色文化的德育功能，激發學生的情感，提高其學習的積極性，從而提高教學質量。其次，“大思政課”視域下，創新高校思政課教學方式，要善用網絡資源。在網絡發達的時代，應充分利用網絡便捷、資源豐富等優勢，為教育事業服務。廣大青年是使用網絡的主體，高校思政課應充分利用網絡，讓學生充分發揮主觀能動性，通過網絡平臺進行學習。在考核方式上可以選擇讓學生制作相關的短視頻、PPT等進行分享，通過多樣化、學生感興趣的形式進行考核，激發學生積極性。最后，“大思政課”視域下，創新高校思政課教學方式，要善用社會資源。高?？梢酝胤秸⑵髽I、社區等建立長期的合作機制，根據雙方的需求，成立大學生培養教育基地。學生可以通過志愿服務、實習、社會調查等形式體驗“社會大課堂”，實現理論課堂和實踐課堂的有效結合。要讓學生用學習的科學理論去回應社會現實需要，在社會實踐中檢驗理論的真理性。要通過善用“大”的資源，使思政課與現實相結合，推動思政課高質量發展。

（三）匯聚“大”的合力，豐富教育主體

“大思政課”視域下，創新高校思政課教學方式，必須豐富教育主體和渠道，讓多方共同參與、協同育人^［9］。首先，深入推進大中小學思政課的一體化建設，建立和完善體制機制。要根據各學段學生漸進性、發展性的身心發展特點，開展不同內容、不同方式的教學，保障教學內容的連貫性和銜接性，確保最終目標的統一性，提升思政課的系統性、整體性、過程性，因材施教、循序漸進，推動思政課內涵式發展，致力于培養有理想、敢擔當的時代新人。其次，深入推進思政課程和課程思政協同發力，確保思想政治教育無處不在?！按笏颊n”視域下思想政治教育要貫穿其他課程，根據各課程特點分類推進思想政治教育，推動思想政治教育元素融入各課程，實現全員育人、全過程育人、全方位育人。最后，深入推進學校力量與社會力量融合，豐富教育主體。要建立學校、政府、家庭、企業、社會等協調聯動機制，明確各方職責，多方共同參與立德樹人的過程，共同參與培養德智體美勞全面發展的、堪當民族復興重任的時代新人。政府要發揮好統籌規劃的功能，學校要打造好上好思政課的主陣地，家庭、社會、企業等要積極響應政府的號召，主動承擔起自己的職責，協同推進思政課高質量發展，為立德樹人貢獻自己的力量。

四、結語

上好思政課關系青年世界觀、人生觀、價值觀的形成，關系青年理想信念、遠大志向的樹立，關系堪當民族復興重任的時代新人的培養，因此，各級黨委政府以及高校必須高度重視思政課建設，在“大思政課”的視域下，調動一切可調動的積極力量，創新高校思政課教學方式，協同參與未來社會主義建設者和接班人的培養，為國家和民族的發展和強盛貢獻一份力量。

參考文獻：

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