基于安全工程專業的產業學院產教融合平臺探索研究

摘" 要：產業學院的構建是教育與產業一體化發展的關鍵戰略，是解決人才供給側結構性矛盾的重大戰略舉措。文章采用案例分析和實證研究方法，深入探討了安全工程專業產業學院的五個核心要素：產教融合平臺的構建、產教融合基地的建設、專業課程體系的建設、師資隊伍的建設和培訓機制的改革，以及政策保障措施的制訂。文章希望通過對這些要素的系統性分析，搭建學校與企業之間的橋梁，形成一個長期有效的產學服務平臺，為安全工程專業人才的培養提供有力支持，對促進教育鏈和產業鏈的深度融合具有重要意義。

關鍵詞：安全工程；產教融合；平臺構建；產業學院

中圖分類號：G42" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）04-0075-04

全球化、信息化、工業化的時代背景下，應急管理與安全生產的重要性日益凸顯。為了應對各種突發事件和保障人民生命財產安全，安全與應急相關專業及產業得到了快速發展。當前安全領域仍面臨著人才短缺、技術落后、創新能力不足等問題。因此，構建安全工程產教融合平臺，促進產學研用的緊密結合，對于推動安全產業的創新發展具有重要意義。

現代產業學院是應用型本科高校人才培養的創新模式，現代產業學院建設作為深化產教融合的重要舉措，是推動現代職業教育高質量發展的重要途徑，對推進應用型本科高校建設、更好地服務區域經濟社會發展具有重要意義。［1］高等院校面向社會產業急需的現代產業學院建設探索與實踐是一項重要的研究課題。［2］隨著經濟全球化和產業結構的不斷變化，社會對人才的需求也在不斷變化，高等院校需要積極探索現代產業學院建設，以適應社會產業的發展趨勢，培養符合社會需求的高素質人才，探討高等院校如何采用實際方案與行動面向社會產業亟須建設現代產業學院以及如何通過實踐探索建設符合產業需求、具有自身特色的現代產業學院的問題。

一、產教融合平臺構建

（一）產業學院需求分析

研究安全工程專業的產業學院產教融合平臺構建的需求，［3］是為了解決當前安全工程教育與實踐脫節的問題。傳統的教育模式往往注重理論知識的傳授，而忽視了對學生實踐能力的培養。然而，在安全工程領域，實踐經驗和技術應用至關重要。通過構建產教融合平臺，學校和企業可以緊密合作，共同設計實踐教學環節，使學生能夠在實踐中掌握安全工程的基本理論和技能，提高解決實際問題的能力。

學校可以及時了解企業的技術需求和行業動態，調整課程設置和教學內容，使教育更加貼近實際。企業也可以通過參與產教融合平臺的建設，借助學校的科研力量和人才優勢，推動技術創新和產業升級。這也有助于提高安全工程專業的就業競爭力。隨著社會對安全工程人才的需求不斷增加，具備實踐經驗和專業技能的畢業生將更具競爭力。通過產教融合平臺的實踐鍛煉，學生可以積累豐富的實踐經驗，提升自己的職業素養和能力水平，為未來的職業發展奠定堅實基礎。

（二）產教融合平臺架構設計

在構建產教融合平臺和基地時，必須著重考慮平臺的總體架構設計。［4］這一設計需充分體現產教融合的核心思想，即教育與產業的緊密結合，以及理論與實踐的相互支撐。由于安全工程的應用領域十分廣泛，涵蓋了工業生產、交通運輸、建筑工程、能源等諸多領域，而且具有跨學科性，既涉及材料、化學、采礦等工科學科，也與社會學、心理學、法學等非工程學科有緊密關聯，所以安全工程是一門注重實踐，強調實驗與實地調查的能力，需要學生掌握復雜環境中的風險評估、安全檢測、事故分析等能力以及現場調查、實驗測量和工程應用等實踐技能的綜合性學科。在架構產教融合平臺的過程中，需要對安全工程專業的理論教學、案例分析、實踐操作，利用模擬真實應急場景，構建應急管理模塊，使學生能夠掌握應急管理的核心知識和技能，提高應對突發事件的能力；構建安全培訓模塊，該模塊關于安全教育的普及和專業技能的培訓。通過線上線下相結合的方式，提供安全操作規程、安全防護措施等內容的培訓，增強學生的安全意識和實踐能力；構建技術研發模塊，通過學校與企業合作，共同開展科研項目，推動技術成果的轉化和應用，提升產業學院的科研水平和影響力，提高安全工程領域的技術研發和創新。此外，應明確界定和設計關鍵的功能模塊，如應急管理、安全培訓、技術研發等，并確保各模塊之間的協同作用。

二、產教融合基地建設

（一）基地建設規劃與布局

在產教融合基地的建設過程中，基地的規劃與布局是至關重要的一環。［5］首先，建設規劃需遵循實踐教學、資源共享等原則。空間布局上，應依據功能需求和實際操作流程進行合理規劃，確保各功能區域既相對獨立又相互聯系。設施建設方面，要注重實用性、先進性和可擴展性，以滿足不同層次的安全學習、實踐、培訓需求。功能區域劃分要注重實用性，需明確各區域的職責和作用，如理論教學區、實踐操作區、應急演練區等，以便于管理和高效運作。例如，實踐操作區應配備與當前行業標準相符的安全設備和工具，以便學生能夠在實踐中掌握真實技能。其次隨著安全技術的不斷進步，應不斷引進新的安全技術和設備，使學生能夠接觸到最新的安全工程知識。最后，可擴展性也是規劃時需要考慮的因素。基地的布局和設計應預留出未來擴展的空間，以便在需要時能夠增加新的設施或功能區域；應急演練區也是不可或缺的一部分，應模擬真實的應急場景，使學生能夠在模擬環境中進行應急演練，提高應對突發事件的能力。通過規劃與布局措施，打造出一個既符合教育教學要求，又能滿足實際應急需求的產教融合基地。

（二）產教融合模式創新與實踐

在推動產教融合的過程中，產業學院作為重要的載體，其實踐與創新模式尤為重要。校企合作作為產教融合的一種有效形式，其實踐探索不僅有助于提升教育質量，還能促進產業發展。產業學院積極整合政府、院校、行業和企業的資源，以“產業+”模式共建全過程工程咨詢產業學院。這種模式聚焦國家高水平工程造價專業群的建設和發展，以創新“群”人才培養模式，構建“群”課程體系，推進“群”社會服務，為產業與教育的深度融合提供有力支撐。針對聚焦專業建設和專項工作，產業學院以“智庫+”模式共建教師教學創新團隊。團隊匯聚了校內外專家、學者和業界精英，共同開展教學研究、課程開發和教材編寫等工作，提升教學質量和水平。產教融合基地的建設也是提升安全工程領域人才培養質量的關鍵環節。通過基地建設，可以為學生提供更加貼近實際的教學環境，讓他們在實踐中掌握知識和技能。產業學院還能夠以“項目+”模式與企業合作共建校企協同發展工作室。這些工作室以全過程工程咨詢產業為核心，將企業的實際項目引入教學中，讓學生在實際操作中學習和掌握知識和技能，實現學習與工作的無縫對接。這將有助于提升其綜合素質，使其更好地適應產業發展的需求。

三、專業課程體系建設與改革

（一）課程體系構建與完善

在安全工程課程體系建設與改革的過程中，產業學院應注重課程體系的構建與完善。［6］這包括明確課程設置的原則，如需求導向、實用性、前瞻性等，以確保課程內容的針對性和有效性。此外，需要優化課程結構，通過模塊化、層次化的設計，提高課程的系統性和靈活性。課程內容的更新與教學方法的改革也是關鍵。課程內容應緊跟安全工程領域的發展動態，及時引入新知識、新技術、新案例，保持其時代性和前沿性。教學方法上，則應積極探索案例教學、情景模擬、翻轉課堂等創新形式，以提高學生的參與度、實踐能力和問題解決能力。課程設置應緊密圍繞行業需求和產業發展趨勢，通過深入調研和分析，明確企業對安全工程人才的需求點，確保課程內容與崗位需求相契合；課程注重實際應用和操作技能的培養，強調理論與實踐相結合。通過案例分析、實驗實訓等方式，使學生能夠將所學知識運用于實際工作，提高解決實際問題的能力；在課程建設中還需要關注安全工程領域的前沿技術和發展趨勢，及時引入新知識、新技術和新方法。為了使學生具備適應未來行業發展的能力和素質，產業學院構建起一個既符合現實需求又具有前瞻性的專業課程體系，為培養高素質的應用型人才提供有力支撐。

（二）實踐教學體系創新與實踐

實踐教學體系的創新與實踐尤為重要。為了實現這一目標，學院致力于整合實驗教學資源，并探索建立有效的資源共享機制。打破傳統的教學資源壁壘，能夠促進校內外教學資源的流通與互補，積極尋求與校外優質教學資源的合作與共享，通過校企合作、校際合作等方式，將行業企業的先進技術、實踐經驗和教學案例引入課堂，從而豐富教學內容，提高實踐教學的針對性和實效性。校外實踐基地的建設與運行管理也是提升實踐教學水平的關鍵環節。學院注重與行業企業的深度合作，共同打造符合專業領域需求的實踐基地。通過規范化、系統化的運行管理，確保實踐基地能夠持續、穩定地為學生提供高質量的實踐學習機會。這些舉措不僅有助于培養學生的實踐能力和創新精神，還能進一步推動產教融合向更深層次發展。

四、師資隊伍建設與培訓機制改革

（一）師資隊伍現狀分析及需求預測

師資隊伍的建設與培訓機制改革是至關重要的一環。當前，院校需要對專兼職教師的比例進行調整優化，以適應安全專業領域的教學與培訓需求。通過深入分析師資隊伍的現狀，包括教師的專業背景、教學經驗以及科研能力等方面，可以更準確地預測未來的師資需求。在此基礎上，需要制訂一套科學合理的專兼職教師比例調整方案，以確保師資隊伍的結構更加合理、高效。

為了進一步提升師資隊伍的整體素質，需要積極拓展雙師型教師的培養途徑。雙師型教師是指既具備理論教學能力，又擁有實踐指導經驗的教師。通過加強校企合作、開展實踐教學、組織教師參加專業培訓等方式，可以為雙師型教師的培養創造更多有利條件。這將有助于提升教師的教學水平和科研能力，為安全工程產教融合平臺和基地的建設提供更有力的師資保障。

（二）培訓機制改革與創新實踐

培訓機制改革與創新實踐在安全工程教育領域中具有極其重要的地位。為確保在職教師能夠持續適應快速發展的行業趨勢和不斷變化的教學需求，需要積極致力于完善定期培訓制度，推動培訓模式的改革與創新。通過校企合作開展師資培訓項目，引入企業一線實踐經驗，積極尋求與企業的合作，共同開展師資培訓項目，邀請企業專家擔任講師，分享他們在工作中的實際經驗和案例，使教師能夠深入了解行業前沿動態和技術發展趨勢。還可以組織教師到企業進行實地考察和實習，讓他們親身體驗企業的工作環境和工作流程，從而更好地將理論知識與實踐相結合。這種培訓模式的改革與創新，將企業的理念和技術引入教學中，不僅豐富了教學內容和方法，還提升了教師的專業素養和實踐能力，構建雙師型教師隊伍，能夠為產教融合平臺和基地的建設提供有力的人才保障。

五、政策保障措施與長效機制構建

（一）政策保障體系構建

政策保障體系的構建，對于產教融合平臺和基地建設而言至關重要。［7］首先，政策法規的制訂應圍繞應急與安全教育的核心目標，明確產業學院在產教融合中的定位與職責，確保各項政策既符合教育發展規律，又貼近產業實際需求。其次，執行監督機制的完善同樣不可或缺，這要求建立起一套行之有效的監管體系，對政策法規的執行情況進行動態跟蹤和評估，確保其落地生根。最后，資金投入保障機制的建立是支撐平臺和基地持續發展的經濟基礎，通過多元化的資金來源渠道和合理的資金分配機制，為安全工程專業產教融合提供穩定、可持續的經費支持。

（二）長效機制探索與實踐

在探索產業學院的產教融合平臺和基地建設的長效機制時，不僅要關注國內的成功實踐，還要積極借鑒國際先進經驗，并結合本土特色進行創新。通過深入分析國內外產教融合的發展路徑可以發現，持續的合作機制、政策支持和市場導向是推動產教融合的關鍵因素。在本土化創新方面，院校應根據產業學院的具體情況和安全專業及產業發展的特點，設計符合實際需求的產教融合模式和基地建設方案。例如，可以通過建立緊密的校企合作關系、開展針對性的培訓課程、搭建共享資源平臺等方式，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接。此外，還需重視產教融合過程中的動態評估與反饋機制，確保產教融合平臺和基地建設能夠及時響應快速的產業變化和技術進步，從而推動安全工程產教融合平臺和基地建設的持續發展，并實現教育與產業的深度融合與協同創新。

六、結語

產教融合平臺和基地的建設對于安全工程專業的發展至關重要，不僅為學生提供了實踐鍛煉的機會，促進了理論與實踐的有機結合，還加強了學校與企業之間的合作，推動了產業與教育的深度融合。通過產教融合平臺建構及其基地建設，針對性的專業課程體系和師資隊伍建設，再加以相應的政策保障措施，能夠為學生專業技能和綜合素質的到顯著提升提供保障，為未來的職業發展奠定堅實基礎，為培養更多高素質的安全工程人才提供有力支持。

參考文獻：

［1］ 華振興. 高等院校面向社會產業急需的現代產業學院建設探索與實踐［J］. 紡織報告，2023，42（09）：108-110.

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［5］ 陳昕. 多學科理論視角下產業學院的建設與發展綜述［J］. 南方職業教育學刊，2023，13（04）：29-38.

［6］ 許書源，王棟，白利忠，等. 對新材料、化工領域應用型人才需求的現代產業學院建設的思考：以山西工程技術學院為例［J］. 廣東化工，2023，50（16）：240+241-242.

［7］ 李雙. 共生理論視域下高職產業學院建設路徑研究［J］. 機械職業教育，2024（01）：7-11.

（責任編輯：邵秋露）

基金項目：山西省高等學校教學改革創新項目“基于產業學院的應急與安全產教融合平臺和基地建設研究”（項目編號：J2021424）；太原科技大學教學改革創新項目“現代產業學院建設的路徑研究”（項目編號：JG2021003）；山西省高等學校教學改革創新項目“現代產業學院背景下虛擬仿真實驗室建設范式與架構探索”（項目編號：J20230832）。

作者簡介：謝建林（1978—），男，博士，太原科技大學安全與應急管理工程學院副院長，教授，研究方向為煤層氣開采、瓦斯災害治理；郝宏德（1994—），男，碩士，太原科技大學安全與應急管理工程學院助教，研究方向為安全工程，礦井火災防治；孫曉元（1987—），男，博士，太原科技大學安全與應急管理工程學院副教授，研究方向為煤礦安全生產、煤巖動力災害防治。