新時代職業教育背景下高職院校助力青年教師職業發展路徑淺析

摘" 要：在新時代職業教育背景下，我國高職教師面臨著前所未有的機遇和挑戰。以安徽廣播影視職業技術學院為例，文章基于對廣大青年教師的實地調研，旨在探索和分析高職院校如何助力青年教師的職業發展。研究發現，通過實施系列的個人發展和職業培訓計劃，提供連續的教學實踐和科研活動指導，以及創建包容性、互助性的教師團隊等方式，高職院校能有效地幫助青年教師取得職業成長。研究結果也顯示，加強院校與相關行業的合作，改革教學方式和內容，全面提升教師的職業素養，能夠進一步推動高職教師隊伍的發展。文章對于深化我國高職教師職業發展體制改革，完善青年教師成長支持機制等方面具有實際應用價值。

關鍵詞：新時代職業教育；高職院校；青年教師職業發展；院校行業合作；教師職業素養

中圖分類號：G715" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）04-0147-04

新時代的社會發展對高等教育機構的要求越來越高，特別是對職業教育工作者的素質和能力。這種情況給我國的高職院校，特別是高職院校的青年教師帶來了更大的挑戰。因此，研究高職院校在新的時代背景下如何幫助青年教師職業成長，對深化國家職業教育改革、提升職業教師隊伍整體素質具有重要的意義。以安徽廣播影視職業技術學院為研究對象，本研究將探索和分析高職院校如何通過實施個人發展和職業培訓計劃，提供連續的教學實踐和科研活動指導等方式，助力青年教師職業成長。

一、新時代職業教育的發展及對高職教師的影響

（一）新時代職業教育的變革及特點

新時代職業教育的變革及特點是當前我國職業教育改革與發展的關鍵議題。［1］職業教育不僅需要適應社會經濟的發展，更需要推動教育體制的深層次變革，以應對日益復雜的勞動力市場需求。在信息技術迅猛發展的背景下，職業教育由傳統的教授技能，逐步轉向注重培養學生綜合素質和創新能力。信息化、智能化等新技術的應用，使教育方式不斷更新，使教學內容更加豐富和動態變化。新時代職業教育更加注重校企合作，通過實訓、實習等形式，系統提升學生的實踐能力及職業素養。現代職業教育強調個性化和多元化培養，突出職業教育的靈活性和開放性。信息化教學資源的廣泛應用，使得教育資源能夠更有效地共享和利用，提高教育的普惠性和公平性。社會經濟結構的轉型和產業升級，迫使職業教育不斷創新，推出符合市場需求的新興學科與專業，培養具備高端技術與管理能力的復合型人才。［2］

新時代職業教育需要更加注重國際化發展，積極引入國際先進的教育理念和教學資源，以提升職業教育的國際競爭力。國家教育政策接連出臺，加大對職業教育的資金投入和支持力度，積極推動職業教育質量的提升。這些政策變化不僅為職業教育的發展創造了良好環境，也對教師隊伍提出了更高要求，需要教師在教學理念、教學方法和專業知識上不斷更新和提升，如此才能適應新時代職業教育的需求，促進我國職業教育高質量發展。

（二）新時代職業教育對高職教師的要求

新時代職業教育對高職教師的要求逐步提高，表現為多方面的能力和素質要求。高職教師需具備扎實的專業知識和技能，以支持職業教育的實際教學需求。這不僅要求其具備理論知識的深度，還需具備將理論轉化為實踐的能力，以培養學生的實踐動手能力。信息化、智能化背景下的職業教育模式正在發生改變，高職教師必須掌握和運用現代教育技術和信息化工具，以提高教學效果和學生參與度。教師還應具有較強的科研能力，能夠參與并推動應用型研究項目，通過科研反哺教學。［3］此外，職業教育的快速發展要求教師具備終身學習的意識和能力，時刻跟進行業前沿技術和動態。教師應保持敏感性，積極參與職業培訓和繼續教育，不斷更新和拓展自己的知識體系。對行業發展的深刻理解和緊密聯系是高職教師不可或缺的素質，推動教學內容與行業需求的高度契合。新時代的職業教育強調整合性與跨學科協作，高職教師需具備良好的團隊合作精神和跨學科交流能力，能夠與不同領域的專家和同事合作，共同探索和解決教學和科研中的復雜問題。旨在實現教學內容、方法和手段的創新，推動職業教育的改革和發展。［4］

（三）高職院校面臨的機遇和挑戰

新時代職業教育的變革為高職院校帶來了前所未有的機遇與挑戰。機遇方面，高職教育的地位提升和國家政策的支持為青年教師提供了更多的職業發展機會。挑戰方面，教育信息化進程的加快和教學模式的創新要求教師具備更高的專業素養和適應能力。高職院校需靈活應對這些變化，通過不斷提升教師培訓體系和教學方法，以滿足日益增長的教育需求和行業標準，從而推動教育質量和教師職業發展。

二、安徽廣播影視職業技術學院對青年教師職業發展的支持策略

（一）個人和職業發展計劃的實施

在新時代職業教育背景下，安徽廣播影視職業技術學院采取了一系列措施，致力于幫助青年教師制訂和實施個人和職業發展計劃。這些計劃主要涉及職業規劃指導、專業技能培訓以及職業晉升途徑的明確與支持。學院為每位青年教師提供了量身定制的職業規劃指導服務。［5］根據教師個人特點和職業興趣，學院聘請資深教育專家和行業導師，為青年教師制訂短期和長期的發展目標。這些目標不僅強調學術研究能力的提升，還包括教學技能、管理能力和社會服務能力的全面發展。專業技能培訓是青年教師職業發展的關鍵組成部分。學院通過舉辦各種形式的培訓班、研討會和講座，為青年教師提供最新的行業知識和教學方法。學院積極鼓勵教師參與國內外學術交流和合作項目，拓寬其國際視野與增加實踐經驗，以提升其專業素質和科研能力。

學院注重建立科學合理的職業晉升機制，確保青年教師在職業發展中獲得實際的支持和認可。通過設立明確的晉升標準和考核機制，學院為青年教師提供清晰的職業成長路徑，并在職稱評定、學術資助等方面給予優先考慮。學院還設立了多個專項獎助金項目，獎勵在教學和科研中表現突出的青年教師，激勵其不斷追求卓越。

（二）教學實踐和科研活動的指導及連接

安徽廣播影視職業技術學院在支持青年教師職業發展的過程中，高度重視教學實踐和科研活動的指導和連接。學院通過建立完善的教學實習體系，提供青年教師實踐教學的平臺和機會。青年教師可以參與各類教學實習和教學項目，在實際操作中提高教學技能。學院還強化科研活動的指導工作，特別是對新入職的青年教師，為其提供專業的科研指導和資源支持。為促進教學與科研有效結合，學院推行“教學響應研究”模式，以研究問題引發教學改革，提升教學質量。青年教師可以基于教學中的實際現象開展科研，使學術研究與教學實踐相互促進。學院還組織各類教學研討會和科研培訓，邀請行業專家進行輔導，增強青年教師在科研方面的專業能力和信心。

（三）互助和包容的教師團隊構建

構建互助和包容的教師團隊是安徽廣播影視職業技術學院的重要舉措，通過組織定期的教學研討會和工作坊，使教師能夠共同探討教學方法和科研成果，促進合作與交流。學院通過建立新老教師結對幫扶機制，將經驗豐富的教師與新進青年教師配對，提供指導與支持，幫助青年教師盡快適應教學環境，提高教學水平。學院還注重營造寬松、包容的工作氛圍，鼓勵教師積極表達意見，共同進步。

三、院校與行業合作對青年教師職業發展的推動

（一）院校與行業的緊密結合

院校與行業之間的緊密結合是推動青年教師職業發展的關鍵路徑之一。通過建立與行業相關企業及組織的合作關系，高職院校為青年教師提供豐富的實踐機會和專業發展資源。

在合作過程中，高職院校可以邀請行業專家參與課程開發與教學，確保教學內容緊跟行業最新發展動態，并滿足實際工作需求。這不僅有助于青年教師了解行業發展趨勢和技術創新，還可以為其提供寶貴的實踐經驗和指導，促進其教學方法的改進和創新。

通過定期組織行業培訓、研討會和學術交流，高職院校能夠為青年教師搭建與行業專家、同行互動的平臺。這些活動不僅為教師提供了獲得最新行業知識和技能的機會，還能激發他們的科研興趣和創新思維，有助于提升整體職業素養和科研能力。

行業實習和工作實踐也是重要的合作形式。青年教師參與企業的短期實習或兼職工作，能夠直接接觸行業前沿，積累豐富的實踐經驗，也能夠了解企業對人才培養的具體需求。這種雙向互動有助于教師在教學實踐中更加注重實用性和針對性，提升教學效果和學生的就業競爭力。

（二）行業需求導向下的教學改革和創新

在新時代職業教育的背景下，教學改革和創新是高職院校助力青年教師職業發展的關鍵環節。面對快速變化的行業需求，院校需主動調整教學內容和方式，從而更好地培養符合行業標準的專業人才。

結合行業需求，高職院校應不斷更新課程體系。這不僅體現在增加新興技術的課程內容，還包括深化現有課程的實踐環節，使課程更具應用性和實踐性。院校應引入先進的教學模式，如項目導向學習和案例教學等，增強課堂的互動性和實用性。

教師參與行業實踐也是教學改革的一部分。院校應鼓勵青年教師定期赴企業進行實踐，了解最新的行業動態和技術發展，此外，從企業實踐中獲得的經驗不僅能豐富教學內容，還能連接理論與實際，為學生提供更為實用的知識。在教學方法上，創新也顯得尤為重要。信息技術的發展為教學提供了諸多新工具，如在線教學平臺、虛擬現實等，這些工具可以使教學內容更加生動和直觀，提升學生的學習興趣和效果。

（三）通過行業合作提升教師職業素養

行業合作有利于提升教師職業素養，可以幫助青年教師獲得最新行業動態和實踐經驗，不斷更新知識結構。行業專家的講座和指導可以深化教師對實際應用的理解，有助于教學內容與行業需求精準對接。教師參加行業項目和科研合作，也能提升其研究能力和專業技能，從而在教學過程中反哺學生，增強課堂的實用性，擴展深度，全面提升教師的職業素養。

四、青年教師職業發展的改革和支持機制

（一）高職教師職業發展體制的改革

在新時代背景下，職業教育的變革對高職教師職業發展提出了新的要求。對高職教師職業發展體制的改革顯得尤為關鍵。改革的核心在于構建科學、系統且可持續的發展模式，完善相關制度以支持教師全方位的職業發展。

高職院校應制定嚴格的準入標準，強化教師資格準入和評估機制，確保新進教師具備豐富的實踐經驗和深厚的理論基礎。建立動態的教師評估機制，通過定期考核、學生反饋、同行評議等多維度評價教師的教學效果和科研成果。這種評估方式不僅有助于教師自我提升，也為院校提供了科學的決策依據。

高職院校應建立多元化的發展路徑，為青年教師提供更多的職業晉升機會。例如，可以設置不同的職業發展軌道，如教學型、研究型和管理型，從而滿足教師個人興趣和發展需求。制定透明的職稱評定標準，減少評定過程中的人為因素影響，提高評定的公正性。

教師專業化培訓體系的構建也是改革的重要一環。應增加教師進修和培訓機會，通過定期組織學術研討會、實踐教學培訓、國內外交流學習等途徑，提高教師的業務能力和專業素養。學校應鼓勵教師參與科研項目，提升其科研水平和創新能力。

院校還需在政策和資源上給予大力支持。應設立專項基金，用于資助教師的學術研究和人才培養項目，并提供必要的科研條件和平臺。優化教學資源配置，減輕教師的教學負擔，使其有更多時間和精力投入到專業發展之中。

以上措施將為青年教師提供廣闊的發展空間，有助于全面提升高職院校整體教學和科研水平，從而有效培養適應新時代產業需求的高素質技術技能人才。

（二）青年教師成長的支持機制與策略

在青年教師的成長過程中，支持機制和策略的實施至關重要。搭建系統化的培訓平臺，定期開展與職業教育相關的專業培訓和進修課程，以提升青年教師的教學技能和科研能力。提供豐富的教學實踐機會也是關鍵，通過與行業合作設計實習項目，使青年教師能夠在真實的工作環境中積累經驗。創建導師制，由資深教師對青年教師進行一對一的指導和培養，有助于其快速融入教學和科研工作中。另一方面，完善考核與激勵機制，設置明確的職業發展目標和評估標準，激勵青年教師不斷提升自我，通過考核晉升制度予以正向激勵。建立多元化的交流平臺，促進教師之間的經驗分享與學術交流，增強團隊的凝聚力和互助性。心理支持和關懷機制不可忽視，提供心理咨詢服務和人文關懷，幫助青年教師應對職業壓力和挑戰。

（三）青年教師職業發展的策略和前景

青年教師職業發展的策略包括加強院校與行業的合作，注重實際操作技能培養，優化教學方法與內容，提升教師整體素質。應通過系統的職業培訓與實踐活動，促進青年教師的專業成長，增強其創新能力與教學水平。前景表現在通過一系列政策與機制的不斷完善，青年教師將獲得更多發展機會，提升職業滿意度與歸屬感，最終推動高職教育質量的提升。

五、結語

本研究以安徽廣播影視職業技術學院為例，通過實地調研和深入分析，提供了高職院校助力青年教師職業發展的有效路徑，其中包括實施個人發展和職業培訓計劃，提供連續的教學實踐和科研活動指導，以及創建包容性、互助性的教師團隊等方式。研究也揭示了加強學院與相關行業的合作，改革教學方式和內容，以及全面提升教師職業素養，對于推動和激活高職教師隊伍的發展具有核心地位。值得注意的是，盡管本次研究有著較高的實際應用價值，但其在一些特定領域，如教師個體差異處理、教師職業發展道路多樣化等方面的探討仍較為薄弱。這便要求在今后的研究中，需要針對這些具體問題著重開展深入研究，以期填補這一空白。

總體來看，此研究在深化我國高職教師職業發展體制改革，完善青年教師成長支持機制等方面，提供了積極且可行的路徑和策略，也為未來相關領域的研究提供了新的研究視角和思考方向。

參考文獻：

［1］ 林洪，孫建安，毛相朝，等. 新時代高校青年教師職業發展路徑漫談［J］. 高教學刊，2021，7（28）：157-160.

［2］ 趙蕾蕾. 新時代高職院校青年教師職業發展：內涵、困境與實施路徑［J］. 教育與職業，2021（24）：68-75.

［3］ 劉筱. 高職院校青年教師職業發展的對策［J］. 山西青年，2021（18）：147-148.

［4］ 宋桂翠，楊金玉，宋爽. 淺談新時代背景下職業院校青年教師職業發展路徑研究［J］. 現代職業教育，2020（43）：198-199.

［5］ 杜小祥. 技工院校青年教師職業發展路徑探究［J］. 職業，2023（01）：47-49.

（薦稿人：王偉，哈爾濱工程大學研究生院教授）

（責任編輯：陳華康）

作者簡介：張斌（1966—），男，學士，安徽廣播影視職業技術學院工會主席，政工師，研究方向為思想政治教育、勞動教育。