黨的二十大精神融入高職電子商務課程思政教學的探索與實踐

摘" 要：文章以高職課程電子商務為例，探討了將黨的二十大精神融入課程思政教學的路徑。在黨的二十大精神融入課程思政教學具有重要意義和深刻必要性的背景下，從設計思政主線、明確教學目標、優(yōu)化教學內容、創(chuàng)新教學方法和加強教師隊伍建設等方面入手，旨在探索高職電子商務課程思政教學改革的有效途徑。

關鍵詞：黨的二十大精神；高職院校；電子商務；課程思政

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）04-0163-04

黨的二十大報告鼓勵教育創(chuàng)新，致力推動課程與思政深度融合。［1］各級各類學校積極宣傳貫徹黨的二十大精神，將報告精神有機融于思政課程內容，推動黨的二十大進教材、進課堂、進頭腦。［2］隨著理論學習的不斷推進和深入，如何將這一精神有效融入專業(yè)課程，推動課程思政改革深入發(fā)展，成為當前高等教育研究的重要課題。

作為高職商貿類專業(yè)的基礎課程及電子商務專業(yè)的核心課程，電子商務課程不僅旨在為學生構建扎實的電子商務知識體系，包括電子商務的基本概念、發(fā)展歷程、主要模式、支付系統(tǒng)、物流配送、網絡營銷、數據分析等關鍵領域，還強調培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，以適應快速變化的電子商務行業(yè)需求。課程思政作為教育教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)具有高尚品德、深厚專業(yè)知識和卓越能力的全面發(fā)展人才具有不可替代的作用。黨的二十大報告提出許多關于教育、科技、經濟等方面的重要論述，是未來數年高等教育發(fā)展的風向標。將黨的二十大精神融入高職電子商務課程，既是響應國家號召、貫徹國家教育方針的重要舉措，也是課程思政提質增效的有力手段。因此，將黨的二十大精神融入高職電子商務課程思政改革，立意高遠，意義重大。

一、黨的二十大精神融入電子商務課程的必要性

（一）黨的二十大精神為電子商務行業(yè)發(fā)展指明方向

黨的二十大精神代表著國家最新的發(fā)展理念和戰(zhàn)略方向，是我國當前和今后一個時期的重要指導思想，對于各行各業(yè)的發(fā)展都極具指導意義。電子商務作為現代商業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展與國家經濟、社會、文化等方面的發(fā)展密切相關。將黨的二十大精神融入高職電子商務課程的教學內容，通過講解電子商務在社會主義現代化建設中的作用，引導學生認識到電子商務不僅是一個經濟領域，更是推動社會進步、服務人民的重要工具。幫助學生樹立全局觀念，從國家發(fā)展規(guī)劃、市場需求等宏觀層面了解電子商務行業(yè)，探知電子商務行業(yè)未來可能的發(fā)展方向，進而思考如何在實踐中貫徹國家的發(fā)展戰(zhàn)略和政策要求，將個人職業(yè)的成長與國家發(fā)展和民族復興有機相聯。

（二）黨的二十大精神為電子商務課程思政提供思想指引

黨的二十大精神是每一位大學生都應該學深、悟透的理論，思政課程和課程思政在送理論進課堂的過程中要同向同行，齊頭并進。黨的二十大報告對過去五年的工作和新時代十年的偉大變革進行了全面而深刻的總結，同時聚焦新征程上中國共產黨的使命任務和發(fā)展方向，為思政課程和課程思政提供了很多精彩的案例，能夠給“大思政”課指引方向，提質增效。將黨的二十大精神融入高職電子商務課程，可以實現在專業(yè)的課堂上高效生動地講好二十大故事，幫助學生學習黨的二十大報告的內容，滿足學生的知識期待和發(fā)展需求。學生也可以了解國家的發(fā)展戰(zhàn)略、政策導向和國家的歷史、文化和價值觀，以青年主人翁的身份，更加清晰地認識到自己在國家發(fā)展中的責任和使命，注重提升自身的社會責任感和創(chuàng)新精神，積極投身于電子商務行業(yè)的發(fā)展和國家經濟社會的建設中。

二、電子商務課程思政改革的具體實踐

從黨的二十大報告中挖掘課程思政融入點，確保電子商務課程教學與黨的二十大精神相契合，形成規(guī)范化的課程思政建設和實施方案并將其應用于課程教學是一個長期而復雜的過程。需要從設計思政主線、明確教學目標、優(yōu)化教學內容、創(chuàng)新教學方法及加強教師隊伍建設等方面努力。

（一）深入理解黨的二十大精神，設計思政主線

從黨的二十大報告中挖掘思政元素，設計思政主線，需要任課教師站在黨的理論創(chuàng)新高度，將黨的二十大報告逐字逐句研習，力爭學深悟透主要精神實質。重點學習堅持和加強黨的全面領導、堅持中國特色社會主義道路、堅持以人民為中心的發(fā)展思想、堅持深化改革開放、堅持發(fā)揚斗爭精神等重大原則。［3］也要關注報告中關于數字經濟發(fā)展、科技創(chuàng)新等方面的論述，分析電子商務在這些領域中的角色和挑戰(zhàn)。

設計思政主線時，要結合高職商貿類學科的教學特點，堅持“站位高、導向正”的原則，將課程思政主線設計與全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興緊密結合。［4］要始終堅持將馬克思主義中國化成果的立場、觀點、方法融入核心思政主線，在核心思政主線的引領下，確定各分支思政內容，還要深入分析各分支思政內容與核心思政主線之間的內在聯系，做到整體與局部相統(tǒng)一。

（二）明確電子商務課程教學目標

在電子商務課程教學中，要明確教學目標，確保教學內容與黨的二十大精神相契合。高職電子商務課程有普遍開設、內容基礎、具有職業(yè)引導作用的特征，培養(yǎng)能夠從事電商運營、數據分析、營銷推廣等工作的高素質應用型人才，屬于互聯網經濟類課程。［5］基于此，確定相應的教學目標包括知識目標、能力目標和素養(yǎng)目標。知識目標要求學生掌握電子商務基本理論，理解電子商務技術體系，掌握相關法律法規(guī)；能力目標要求學生具備電子商務實踐操作能力、數據分析能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力；素養(yǎng)目標要求學生具備國際視野、跨文化交流的能力和終身學習的意識，還要強調培養(yǎng)具有“中國心”的電子商務從業(yè)者，使其擁有高尚的道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）優(yōu)化電子商務課程教學內容

在設計高職電子商務課程教學內容的過程中，必須遵循“尊重事物內在聯系”的原則，在充分理解課程性質、教學目標的情況下，挖掘可以融入二十大精神的思政教學關聯點。可以結合黨的二十大精神，秉承“三全育人”的理念，覆蓋教學內容的全模塊，對電子商務的發(fā)展趨勢、社會責任、創(chuàng)新應用等方面進行探討和分析，引導學生深入思考電子商務與國家發(fā)展、社會進步的關系，增強學生的責任感和使命感。在新一輪產業(yè)革命來臨之際，可以加入數字經濟和科技創(chuàng)新的相關內容，如人工智能、AI、大數據等在電子商務領域的應用，引導學生關注數字經濟的發(fā)展趨勢和科技創(chuàng)新對電子商務行業(yè)的影響，并暢想未來電子商務的新形態(tài)。也可以加入網絡安全、數據保護等方面的內容，引導學生認識到網絡安全和數據保護的重要性，培養(yǎng)學生的國家安全觀和責任意識。

（四）創(chuàng)新“234”電子商務課程教學方法

課程思政的教學既要體現課程的專業(yè)性，又要實現思政內容的無聲滲透，應根據課程內容、思政知識點以及學生的獨特性選擇教學方法。近年來，電子商務課程的受眾基本是“00后”，他們思維活躍，對互聯網飛速發(fā)展有較深的體會，單純的理論講授已不能吸引學生的目光。因此，在高職電子商務的課程教學中，可以創(chuàng)新采用“234”教學方法，采取案例教學、情景帶入、啟發(fā)式教學等教學方法，兼顧目標導向性和藝術性，旨在取得良好的教學效果。

“2”是指線下課堂、線上平臺相結合，采用多媒體技術、網絡資源等現代化教學手段，收集整理相關黨的二十大精神的圖片、文字、視頻等，在線下課堂直觀呈現。［6］同時利用好課后碎片化的時間，借助移動互聯網和線上教學載體，讓學生自學，并形成學習心得，與同伴互動交流，實現學習場景和學習方式的無縫銜接，體現高職教學的開放性和自主性。

“3”是指教學過程中“三頭并進”?！叭^并進”即按照知識與能力由淺入深的遞進規(guī)律，實現專業(yè)基礎理論、行業(yè)實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)能力三手抓，每一個知識點或項目模塊，都堅持學做合一，夯實基礎知識模塊，打造思政特色模塊。在專業(yè)基礎理論知識講授階段，選擇融入黨的二十大精神的真實案例，引導學生使用情景帶入的方法分析案例，提升學生的參與度和理解深度。在行業(yè)實踐技能訓練環(huán)節(jié)，可以利用實訓平臺、虛擬仿真軟件等教學工具，開設實訓環(huán)節(jié)的思政模塊；鼓勵學生進行協(xié)作學習，組織學生參與電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、參加電子商務競賽等活動，讓學生在實踐中鍛煉能力、增長才干?？梢匝埰髽I(yè)家、行業(yè)專家等進校授課或開設講座，為學生提供更廣闊的學習視野和真實的行業(yè)接觸機會。

“4”是指四維綜合評價體系。堅持“育人、應用、評價”的原則，注重考察課程思政育人的效果，形成“小組互評、教師訪談評價、實踐技能測評和考試測評”于一體的四維綜合評價體系，引導學生參與制訂考核標準，注重過程考核和學情跟蹤，以及時調整和改進教學方案。適當引入因素分析、卡方檢驗等統(tǒng)計學方法，構建數學評價模型，用定量的數據分析學生的學習情況和課程思政教育的實施效果，實現人才培養(yǎng)質量和黨的二十大精神融入思政教學實施效果的全面鑒定。表1以《電子商務基礎與實務》（第二版）教材為例，梳理了課程思政教學內容、擬采用的授課形式與教學方法以及預計獲得的思政育人成效。

（五）加強教師隊伍建設

一支素質優(yōu)良、專業(yè)功底扎實的教師隊伍是高職電子商務課程教學的關鍵力量。在快速發(fā)展的電子商務領域，任課教師不僅要為學生講授具備前瞻性和實用性的專業(yè)知識，還需傳遞正確的價值觀、道德觀和職業(yè)觀。

首先，任課教師本人必須政治素養(yǎng)合格，政治立場堅定，始終牢記為黨為國教書育人的工作使命，積極傳播黨的理論和路線方針政策，確保教育教學活動始終沿著社會主義方向前進。其次，要加強教師的業(yè)務能力培養(yǎng)和綜合素質提升，要求任課教師根據時代的變化、學生學情的變化而不斷創(chuàng)新教育教學方式，不僅要愛教，還要樂教和善教，在教學過程中既能細致“講知識”，又能深刻“說道理”。最后，堅持高標準和高要求，強化對任課教師課程思政教學能力的培養(yǎng)?？梢远ㄆ诮M織教師參加課程思政相關的培訓和研修活動，邀請專家學者進行專題講座，分享先進的教學理念和教學方法。通過案例分析、工作坊、模擬教學等形式，提高任課教師對黨的二十大精神的理解和認識，引導教師從黨的二十大報告中準確、清晰地挖掘隱含的思政元素，開發(fā)具有特色的課程思政資源，實現有效的教學融入和課程輸出，在教師團隊形成資源共享、共同提升的良好氛圍。

三、結語

黨的二十大精神為高職電子商務課程融入思政元素提供了豐富的理論支撐和實踐指導。探索高職電子商務課程思政教學改革的有效途徑和方法，不僅可以響應黨和國家的號召，實現黨的二十大進課堂、進頭腦，還可以引導學生關注國家戰(zhàn)略導向和政策要求，從全局視角理解電子商務行業(yè)，認識到自己在國家發(fā)展、行業(yè)發(fā)展中的責任和使命。通過設計思政主線、明確教學目標、優(yōu)化教學內容、創(chuàng)新教學方法和加強教師隊伍建設等措施，推動課程與思政的深度融合，有效提升高職電子商務課程思政的水平和效果，培養(yǎng)更多具有社會責任感、創(chuàng)新精神和專業(yè)素養(yǎng)的高素質電子商務人才。

參考文獻：

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［3］ 韓慶祥，張健. 論五個“重大原則”：從“五個堅持”看推進中國式現代化的實踐要求［J］. 浙江社會科學，2022（11）：4-8+155.

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［5］ 周建良. 高職《電子商務基礎》課程思政教育的設計與實踐［J］. 電子商務，2018（05）：76-77.

［6］ 李永慶. 黨的二十大精神融入高校思政課的現實路徑［J］. 林區(qū)教學，2024（05）：25-28．

（薦稿人：戚小斌，江蘇開放大學商學院副教授）

（責任編輯：楊毅恒）

基金項目：江蘇開放大學2023年校級教學改革研究課題“黨的二十大精神融入高職《電子商務》課程思政教學的路徑研究”（課題編號：23-YB-06）。

作者簡介：劉偉（1991—），女，碩士，江蘇開放大學商學院實驗師，研究方向為電子商務信息管理；何捷（1993—），女，碩士，常州大學機械與軌道交通學院專職輔導員，講師，研究方向為思想政治教育。