“互聯網+”背景下小學語文作文教學思路

摘要：作文教學是語文教學的重要環節，也是語文教學中難度最大的內容。尤其在小學語文教學中，由于小學生的認知能力、學習能力、輸出能力等均相對較弱，教師開展作文教學工作時面臨較大的挑戰。鑒于此，本文重點探究了互聯網技術在小學語文作文教學中的應用思路，推動構建“互聯網+作文”教學模式，以現代技術與設備賦能小學語文教學。

關鍵詞：“互聯網+”" 小學語文" 作文教學" 教學思路

一、挖掘豐富資源，激發寫作興趣

互聯網技術以及多媒體教具在小學語文作文教學課堂中的應用，能輔助教師以多種形式獲取、展示教學內容，如，融合圖片、視頻、文字等形式展示寫作素材等，借助豐富、立體的畫面，讓學生獲得良好的學習體驗，從而有效激發學生的寫作興趣，并通過適當的引導將學生的興趣和積極性轉化為學生寫作的具體行為。[1]

例如，在部編版三年級上冊第六單元習作“這兒真美”課堂教學中，教師借助多媒體教具，以視頻、圖片的方式展示本單元文本描寫的美麗景色，讓學生對本單元文本所描寫的天門山、西湖、洞庭湖、西沙群島、海濱小城、小興安嶺等產生直觀的認知，深化學生的審美體驗，為學生的語言表達做準備。而后，教師提出問題：“你在生活中見到的美景有哪些？給你帶來了怎樣的體驗？”引導學生回憶自己在生活中見過的真實美景和自己的感受，以學生熟悉的生活經歷、情感體驗，激發學生寫作表達的興趣。例如，有的學生講述了自己周末與父母逛公園的美好經歷，回憶公園多個種類的植物和體現設計美學的空間布局。教師借助互聯網平臺，搜索該公園的宣傳視頻、相關照片等，將學生抽象的回憶轉化為具體的影像資料，重新調動學生的情感參與。其他學生也能在視頻呈現的美麗畫面的觸動下，主動分享自己看到的美麗景色，激發學生相互交流、分享的積極性，激發并逐步強化學生寫作的興趣。

依托互聯網平臺，在開展寫作教學工作的過程中，教師能根據學生敘述的審美經歷與情感，借助多媒體教具搜索相關視頻、圖片等資源，獲取用以支持學生想象和寫作的豐富資源，提升小學生的認知水平，激發學生參與課堂活動、分享交流、寫作創作的興趣與積極性。

二、依托網絡平臺，促進素材積累

互聯網平臺具有資源豐富、響應高效的特點，將其應用于小學語文作文教學中，推動構建“互聯網+寫作”的教學模式，能以其內容、形式豐富的教學資源助力教師提升寫作教學課堂的靈活性、有效性。如，向學生推薦相關讀物，補充社會熱點事件，提供優秀范文，促進學生素材積累，為學生在寫作環節以豐富的素材支撐作文框架做準備。[2]

例如，在名著閱讀單元，教材從四大名著中節選了學生能夠理解、掌握的經典片段，教師可借助多媒體教具，播放與節選相關的電視劇片段，以演員精湛的演技、肢體動作與充滿情感的表情、臺詞等，調動學生多感官參與，觸動學生的情感。并借此契機，向學生推薦四大名著，促進學生深入閱讀，為學生積累素材、寫作方法與技巧打基礎。再如，在以“學習雷鋒好榜樣”為主題的作文教學課堂上，教師鼓勵學生分享自己身邊的好人好事，如拾金不昧、幫助孤寡老人等。教師發現班級內大部分學生分享的好人好事均圍繞特定的事件，缺少新意。對此，教師可以從互聯網平臺搜索與寫作主題契合的社會熱點事件，拓寬學生視野，并促進學生積累素材，豐富其寫作內容。

三、呈現寫作對象，訓練寫作能力

構建“互聯網+寫作”教學模式，能在語文寫作教學環節充分發揮現代技術、互聯網平臺以及多媒體教具支持教學的作用，給予學生更加直觀的視覺、聽覺體驗，將學生腦海中抽象、不完善的想象轉化為具體的影像資料。[3]以五年級下冊第五單元習作“把一個人的特點寫具體”為例，教師引導學生交流自己所要描寫的人物，如，自己的父母、朋友、教師及各行業的工作人員等，在幫助學生表現人物特點的基礎上，教師可以借助互聯網平臺，展示相關人員的照片、視頻，或搜索某行業從業者的相關視頻，讓學生產生更加直觀的認知。如，教師借助多媒體教具播放消防員、警察、醫生等的工作視頻，具體展示學生所要描寫的對象，讓學生對某一職業從業者的認識更加全面、人物形象塑造更加豐滿，幫助他們抓住人物具有的明顯特點，為其提取人物主要特點做準備。

在互聯網平臺的支持下，學生對所要描寫的對象進行更加全面、準確的了解，以此為基礎，強化學生對人物的描述，以及人物認知、情感感知、寫作技巧等方面的練習，加強作文寫作訓練，逐步提高學生的寫作能力。

四、結語

隨著教育信息化改革的持續深化，小學語文教師作為教育啟蒙階段的教育主體之一，要將教育信息化改革落實到語文教學的各個階段，充分運用現代技術、多媒體教具，抓住寫作教學這一關鍵環節，構建“互聯網+寫作”教學模式，豐富資源，具體展示寫作對象，促進素材積累、情感調動、交流表達、體驗深化、寫作訓練，以多種資源激發學生的興趣，在課堂上，更好地落實學生寫作訓練，逐步提高學生的認識水平、寫作表達能力，從整體上提高小學語文寫作教學質量。

參考文獻：

[1]種道永.“互聯網+”背景下小學語文作文教學思路[J].中國新通信，2023，25（22）：176-178.

[2]楊文.互聯網背景下小學語文作文教學改革創新的策略探究[J].學周刊，2022（09）：26-27.

[3]張小芬.“互聯網+”教育背景下的小學語文作文教學[J].讀寫算，2021（19）：21-22.