淺論小學道德與法治教學

習近平總書記說過：“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。理直氣壯上好新時代思政課。”“思想政治理論課要堅持在改進中加強、在創(chuàng)新中提高，及時更新教學內容、豐富教學手段，不斷改善課堂教學狀況，防止形式化、表面化。”小學道德與法治是義務教育階段的思政課，對于在新時代如何教好小學道法課，筆者根據多年教學經驗，談一下自己的認識。

一、善用歷史文化讓道法課有根有魂。歷史文化是小學道德與法治課的重要素材，教師需要充分利用小學道德與法治教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容培養(yǎng)學生，使其形成良好的道德品質。我在教授五年級上冊第四單元《驕人祖先 燦爛文化》時，根據課時內容，組織學生觀看有關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的電視節(jié)目、視頻，讓學生在實際觀察中深化對傳統(tǒng)文化的理解和認同。并且在教學中融入關于文字、科技、美德的故事、小視頻。通過融入歷史文化、歷史知識，道法課不僅能夠傳授知識，讓學生了解中國的發(fā)展歷程，更能增強學生的愛國情懷、社會責任感和文化自信，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、聯(lián)系社會生活讓道法課有聲有色。陶行知指出：“生活即教育。”教師在小學道德與法治教學中要讓學生走進社會、融入生活，這不僅可以讓教學有聲有色，更能使學生的道德水平、人文素質得到提升。如在教授六年級上冊第二單元《我們是公民》時，教師可首先引入生活實例，如：權益受到侵害時，怎么用法律保護自己？高空墜物如何判定是誰的責任？……通過這些問題，引導學生展開思考與討論，使學生在探究中理解所學知識，明白“法律是行動的指針，每個公民都受到法律的保護”。我們的言行受到法律的約束，同時也受到法律的保護。法律明確地以條文的形式告知我們什么是可以做的、什么是不可以做的，哪些行為是合法的、哪些行為是非法的。例如，每做一項工作，每簽訂一個合約，都要涉及到很多法律條款，法律使我們的社會運行有序，和諧相處，健康發(fā)展。

三、利用現(xiàn)代教學手段讓道法課豐富多彩。書本無法呈現(xiàn)的畫面，信息技術可以呈現(xiàn)；目光無法觸及的風景，信息技術可以展示。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代技術與教學的聯(lián)系也越來越密切，道法課也不例外。在道法課教學中，我經常從網絡上搜集大量素材，并剪輯成視頻，引起學生的學習和探究的興趣。春回大地，千條萬條的柔柳、紅的黃的白的花，行色匆匆的行人，來來往往的車流……這些生活中的故事都是我剪輯的素材。通過這些美景和故事，牢牢地吸引了學生們的目光，快速地將學生帶入“美麗家鄉(xiāng)我宣傳”“我們是一家人”教學情境中。另外，我還現(xiàn)場錄制視頻，在班級微信群、朋友圈中轉發(fā)，不斷充實課堂教學內涵，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢。

四、社會實踐體現(xiàn)道法課社會價值。道法課社會實踐對促進小學生成長具有十分重要的意義，可以拓寬知識面、增強社會責任感。通過參與社會活動，可以讓學生接觸到許多不同的領域和主題，培養(yǎng)他們實踐能力和動手能力，孩子們可以更深入地了解社會的運作方式和人與人之間的關系，從而更好地理解什么是社會責任，更好地適應社會和應對各種挑戰(zhàn)。如在教學“家國情懷”這一主題時，我根據學生年齡設計了不同的主題。一年級可以設計“打開愛的盲盒”，二年級可以設計“跟著種子去旅行”，三年級可以設計“安全伴我行”，四年級可以設計“凈化風俗、從我做起”……通過各種實踐形式，讓學生了解社會生活、參與社會生活，從而實現(xiàn)道法課教學的最終目的。

五、善用橫向比較讓道法課有理有據。橫向比較在小學道德與法治課中起著至關重要的作用，它有助于教師更深入地理解教材，準確把握教學目標，合理設計教學方案，并有效地利用教學資源，從而提升教學質量和學生的學習效果。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）理解教材設計意圖。通過橫向比較，教師可以更好地理解教材的整體設計意圖和各個單元之間的聯(lián)系。例如，在不同年級或同一年級的不同教材中，看似相似的課題可能會因為教學階段和學生發(fā)展需求的不同而有所差異。通過比較，教師可以把握每個課題的具體教學目標和側重點，從而更準確地設計教學方案。

（二）把握教育主題。小學道德與法治課通常圍繞一些核心的教育主題展開，如公民意識、法律意識、環(huán)保意識等。橫向比較有助于教師識別和強調這些主題在不同年級間的連續(xù)性和階段性，確保教學內容的連貫性和完整性。

（三）適應學生發(fā)展需求。學生在不同年級的發(fā)展需求和認知能力有所不同。橫向比較可以幫助教師識別哪些知識和技能適合特定年級的學生，從而進行適當?shù)恼{整和優(yōu)化，確保教學內容和方法能夠有效適應學生的發(fā)展需求。

（四）促進教學資源的合理利用。通過橫向比較，教師可以發(fā)現(xiàn)不同教材中的相似內容或活動，并探索如何將這些資源有機地結合起來，以豐富教學內容和手段。這不僅可以提高教學效率，還可以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

總之，小學道法課是培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的課程，在教學中要力求實現(xiàn)德育與教學內容的融合。在融合中，既發(fā)揮課程在小學生品德教育方面的優(yōu)勢，又要與學生發(fā)展的結合，把小學道法課中的家國情懷、為人處世道理傳遞給學生，進一步凸顯道法課的課程屬性和價值。教師在教學中要全面考慮與其他學科教學的結合，培育學生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識五個方面的核心素養(yǎng)，使學生德智體美勞全面發(fā)展。