家國情懷核心素養培養策略探究

隨著社會的發展，各行各業對人才的需求更加顯著，這是因為世界政治的多極化、經濟的全球化以及信息的多樣化。對于發達國家如英國、美國等，是將核心素養培養作為公民發展、國家進步的重要內容，是開展素質教育、推動國家現代化發展進程的重要內容。在中職歷史課程的教學中，教師應明確家國情懷的培養對于學生精神品質、三觀形成的重要性。家國情懷是對國家的高度熱愛，是對民族發展的無限期待，是國家繁榮富強、民族振興的最高理想追求。這一情懷，代表了對國家文化的認同感、責任感、歸屬感以及使命感，也是對更深層次文化情感的重要表達。研究歷史應當成為一種關注價值的舉措，以人文關懷、對現實問題的關注為基礎，旨在對國家興旺、民族振興以及人類社會發展做出貢獻。因此，在中職歷史教學中，教師應對歷史教學策略進行積極分析，以強化學生的家國情懷，促進學生的綜合發展。

一、家國情懷教育概述

我國有著悠久的歷史，孕育了豐富、優秀的傳統道德文化。其中，培養學生的家國情懷是德育的重要組成部分，反映了學生個人對國家和民族的崇高情感追求的美好心境。中職學生是未來有潛力的高級技術人才，他們將成為社會主義事業發展建設的重要力量。因此，積極開展學生的愛國情懷教育課程具有重要意義，中職院校的辦學目標之一是培養學生的責任感、愛國情懷、民族自豪感和社會責任感，推動青少年人格塑造，樹立學生正確、科學的人生價值觀。家國情懷在教育中的重要作用，一方面體現了新課標理念教育的核心要求，另一方面滿足了學生全面發展的社會需求，通過素質教育培養具有家庭責任感和民族責任感的學生，使他們始終關注國家經濟發展，立志成為我國優秀的復合型技術人才。

二、實施家國情懷教學的必要性

隨著教學綜合改革試點的全面推進，歷史教育培養學生的“家國情懷”學科核心素養已成為現代歷史教育發展的必然趨勢。

第一，是社會主義核心價值觀的發展和實踐要求。目前，社會主義核心價值觀是培養學生精神文化方面的指導原則。因此，將家國情懷的培養有效融入中職歷史教學中，不僅能提升學生的愛國熱情和民族自豪感，還能培養學生正確的人生觀和價值觀。這不僅是落實立德樹人根本任務的需要，還是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要舉措。通過增強學生的家國情懷，引導他們以正確的態度看待國家和民族的歷史，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

第二，是中職學生德育發展的重要內容。中職階段是學生不斷完善自我、塑造精神品質的重要階段，同時也是學生不斷增強自我認知，豐富自身知識體系的重要階段，德育在這個過程中的重要性不言而喻。在學生德育培養方面，歷史是其中重要的學科內容，培養學生的家國情懷包括兩個方面的內容：一是激發學生的民族自豪感，提高學生的愛國主義思想，使學生樹立起正確、積極向上的價值觀。二是重視學生的心理素養發展與完善。這些內容是中職學生德育的重要內容，同時也是學生不斷完善自我、強化學生愛國主義思想以及家庭責任感的重要內容。

第三，激發學生學習歷史的興趣。當前，中職院校在開展教學活動時，對于歷史教學的關注度較低，導致學生的學習積極性不夠高，這對于完善學生的品格、強化學生的思維品質有著十分不利的影響。在學生家國情懷的培養過程中，教師不能采用單一、簡單的教學模式，而是要引進多種教學素材，不斷豐富相關的教學理論，強化學生的感受，這樣做可以不斷豐富學生的學習內容，激發學生的學習主動性，實現學生的綜合發展。

三、加強學生家國情懷教育的策略

（一）挖掘歷史人物，強化榜樣力量

歷史人物對學生的影響能夠直接啟發并引導他們對歷史內容形成思想的認識和社會行為模式的塑造，對他們未來具有重要影響。在中華歷史長河中，涌現了眾多革命英雄和愛國英烈，他們以杰出的品格和歷史精神推動了社會歷史的發展。他們共同書寫了光輝的一頁，為后代留下很多值得高歌贊揚的偉大事跡。在新時代背景下，中職學校歷史教育應注重深入挖掘和總結歷史名人的成就和貢獻及其主要思想和行動對世界歷史的積極影響，這種教育可以強調歷史人物的高尚品德，起到對學生社會人格形成和完善的作用，在學生廣泛學習、研究著名歷史人物的生平過程中不斷凈化他們的精神靈魂。教師應引導學生向杰出人物和革命前輩學習，樹立愛國精神，樹立民族自豪感。通過歷史教育和學習活動，逐漸內化人類必須具備的基本道德原則和行為規范。

在西方列強長期對國家的軍事壓迫統治和日益艱苦腐敗的特殊情況下，國人并沒有輕易自暴自棄。相反，堅持奮發團結向前，大膽進行改革。尤其值得注意的是，在洋務運動中，提出了“自強求富”的民族振興理念，并且在此期間涌現了眾多中國工業企業。辛亥革命由孫中山先生領導，取得了重大勝利，推翻了中國兩千多年的封建社會統治，使“三民主義”的思想深入人心，成為當時國內的主導思想?？谷諔馉帟r期，國共兩黨放下前嫌，共同抗擊日本侵略者，歷經八年頑強斗爭，最終獲得抗日戰爭的勝利。在解放戰爭時期，許多革命先烈為中國解放獻出生命，促成全國解放。教師在中國近代史教學中，應積極探索這些英雄事跡，讓學生領悟他們對祖國和民族的奉獻及熱愛。

（二）改進教學手段，營造歷史學習氛圍

當代信息科技的快速發展，為中職歷史教學注入了全新動能?，F代多媒體教學手段的引入，有助于優化中職歷史課程的教學模式。教師可充分利用新興教學方法，推動中職歷史教學適應新時代需求。通過這種方式，可以創造一個新的學習環境，豐富學生的知識面。具體來說，教師應該合理安排課堂教學時間和日常教學計劃。在開始正式課程之前，教師應制作多媒體教學課件，將其與課本內容相銜接。在課件制作過程中，需要進行一些必要的知識延伸，如插入紀錄片的鏈接。舉例來說，在教授關于抗日戰爭的內容時，教師可以向學生展示與其有關的歷史影像，以生動而真實的方式全面呈現抗日民族戰爭的重要歷史知識。這樣，學生對這一知識點的印象會更加深刻，他們對該歷史事件的理解也將更加全面。在實際教學中，教師應充分利用多媒體技術的優勢，深入探討抗擊德日法西斯戰爭對歷史的巨大影響，并引導學生形成積極向上的人生觀。

（三）拓展教學空間，樹立愛國理想

中職歷史課程教學的成功應當超越課堂范疇，將學生引導至現實生活中探究歷史素材，以強化學生對歷史的感知。教學應當逐漸拓展至校園外，利用周遭環境中蘊含的歷史元素，引導學生主動學習歷史知識，培養其歷史意識。在實際的生活中，學生能夠更加真實地感受家國情懷對于個人發展、社會進步的重要性，感受其背后的價值與意義。在這個過程中，教師可以帶領學生參觀當地的博物館、歷史革命圣地等，讓學生在這些歷史事件的照片前回溯一段發展史，使學生內心得到一種震撼，體會革命前輩為民族發展進步所做出的巨大貢獻。在組織學生學習“解放戰爭”的內容時，教師可充分利用學生的節假日時間。如在國慶期間，組織學生參觀天安門廣場等紅色革命遺址，參觀解放戰爭紀念館烈士陵園，觀看相關軍事主題電影展等實踐活動，使學生親身感受抗戰的艱難曲折，并深刻認識至今平穩發展的來之不易。每次教學觀摩結束后，教師應積極引導學生表達個人思考，并讓他們對國家歷史演進進行深入探討，著重關注愛國主題。在日常教學中，教師應重視培養學生的家國情懷，舉辦歷史主題征文比賽或知識問答競賽，激發學生對愛國教育的積極思考。

（四）加強與鞏固，提升教師的家國情懷素質

在中職歷史教學中，教師的教學能力、專業知識水平以及對歷史事件的分析解讀能力，對學生家國情懷的培養具有重要影響。因此，我們應重視教師家國情懷素質的提升。首先，教師應持續學習歷史知識，不斷充實自身的教學知識體系，以此提升歷史素養。除了掌握基本歷史知識外，我們還應積極參與相關學科講座，開展教師間的教學交流，不斷拓展和完善自身的知識體系。

如此一來，教師就能全面了解歷史事件，在講授時讓學生充分理解歷史背后的意義和價值。學生的成長與發展，離不開教師的指導，所以教師的言行舉止是培養學生品質的重要因素。教師應高度重視自身修養的提升，并在日常教學中體現出來。在教學過程中，教師應展現出對國家和生活的熱愛，同時具有強烈的責任心和信仰。通過這種榜樣帶動作用，教師能夠對學生產生積極影響和感染，從而培養學生的家國情懷。

（五）運用情境教學法，進行愛國主義教育

情境教學法以情境為主導，促使學生主動地探究學習，有效增強其問題解決能力。在歷史教學中，教師可以利用歷史事件的真實性和相關背景，巧妙運用情境教學法進行施教。在教學前，教師通常會事先準備大量歷史資料，包括電視（電影）資料、圖片資料等，并對其進行初步篩選，以便了解這些資料的背景。這種教學方式能夠有效地將學生帶入相應的歷史氛圍中，使他們可以身臨其境，從而進一步提高歷史教學的效果。

例如，在學習《五四運動與中國共產黨的成立》時，教師可以事先選擇電影《我的1919》，特別是重現顧維鈞與日本代表會面的場景以及巴黎會議中力圖保護山東領土主權的場景。借助這些情境，不僅能讓學生學到最具體、最生動的人文歷史知識，還能培養他們的愛國情懷。

（六）做好寓教于樂工作，不斷創新教育載體

為了確保學生的愛國情懷得以充分培養，并使愛國主義教育工作順利、有序、健康地推進，教師需遵循“因材施教”的教育原則，引領學生勇于探索、發現及創新，并采用各種實踐形式，滿足課程教學的需求，高效開展實踐教學。

作為教育工作者，我們應當秉持專業精神，為學生提供系統、全面的愛國主義教育。首先，通過整合相關學科課程內容，構建愛國主義教育新框架，使之切合時代發展需求。其次，激發學生熱情，引導他們深入了解革命先烈事跡，增強民族自豪感和歷史自信。利用專業理論課程，闡釋共產主義愛國觀念的內涵，進一步鞏固學生的理想信念。只有不斷完善教學方式，才能使愛國主義教育更加全面、持久、有力。

當前，國家明確強調要充分運用“互聯網+”的優勢，將中華文化的獨特內涵與時代精神有機結合，促進傳統教育與現代教學的融合創新。針對中職院校學生的特點，教師應采取多樣化的教學方式，如融入主旋律歌曲、融合學生喜愛的音樂元素等，有效提升學生的愛國主義情操。此外，從學生的現狀出發，綜合分析教育實踐，深化教學改革，注重培養學生的歷史文化認知和時代擔當，進而全面促進學生的健康成長。

（七）創新教學內容，提高愛國主義實踐教育水平

在中職院校歷史教學中進行愛國主義教育，教師要根據學生的認知水平，積極引導學生領會愛國主義的概念，倡導先進的愛國主義思想教育活動，全面展示愛國主義教育的深刻性、立體性、準確性和全面性。

為推動學生實地考察和訪談，我們堅持“與時俱進”的原則，將培養學生愛國情懷與中職院校思想工作的教育科研工作有機結合，這樣可以確保學生始終保持高度的愛國熱忱。此外，我們可制定和推出一套具有自主知識產權的特色教育方案，以確保各種網絡渠道如學校廣播站、校園APP以及校園公眾號等，能成為有效宣傳推廣的陣地。另外，我們可利用學?，F有的數字資源和項目資金優勢，在學校系統內進行項目選址和立項工作，并重點開發建設校園數字圖書館。學生不僅能充分利用眾多有益的教育資源，還能有效引起更多學生的關注。

在中職歷史教學中，培養學生的家國情懷是一項重要的教學任務。這是歷史教學的需求，同時也是時代發展的必然要求。教師要主動創新教學模式和教學理念， 利用先進的教學資源，如大數據技術和多媒體技術，生動展現史料內容，引導學生深入理解歷史發展進程，以及其中蘊含的家國情懷。通過此類教學策略的實施， 有助于學生成長為具有責任感和愛國心的現代公民，為社會發展貢獻力量。家國情懷作為中職歷史教學的重要內容，對學生成長和社會發展具有深遠影響。

作者單位 西安實驗職業中等專業學校