淺析幼兒園教學活動中對幼兒語言表達能力的培養

摘 要：語言表達能力是幼兒園教育中的關鍵培養內容，它不僅是幼兒必備的能力，還關系到幼兒的認知、情感和社會性發展等多個方面。然而，在當前的幼兒園教育中，幼兒語言表達能力的培養還存在諸多困境，如培養模式單一、語言環境不夠活躍、未能有效適應幼兒語言發展的階段性等。基于此，文章探究了幼兒園教育中幼兒語言表達能力的培養價值，并從環境創

設、實踐活動、問題啟發和家園合作四個維度提出了具體策略，以期為幼兒教育工作提供一定參考，提高幼兒教育質量。

關鍵詞：幼兒園；幼兒教育；語言表達能力

中圖分類號：G40" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "文章編號：2097-1737（2025）08-0066-03

語言表達能力是指個體運用語言符號系統傳遞信息、交流情感和進行社會互動的能力，一般表現為口頭或書面兩種形式。幼兒期是個體習得語言表達能力的關鍵時期，有效的教育環境會對幼兒的語言表達產生積極影響。在幼兒園教育實踐中，教師應充分認識到幼兒語言表達能力發展的重要性，深入探索幼兒語言表達能力的發展特征，并積極實踐有效的教育策略，以提升幼兒語言表達能力發展水平，為幼兒的個性化發展和全面發展奠定基礎。

一、幼兒園教學活動中培養幼兒語言表達能力的重要性

（一）有助于促進幼兒認知發展

語言是幼兒認知發展的重要工具。培養語言表達能力有助于幼兒高效地獲得、理解和掌握知識。第一，有助于幼兒充分獲得對周圍世界的認知。幼兒可以通過語言表達，獲得更多理論知識。第二，有助于幼兒及時提出自己的疑問，以獲得更加細致、全面的解釋，深化對知識的理解。第三，有助于幼兒加深知識印象，提高知識掌握水平，進一步強化認知發展。

（二）有助于鍛煉幼兒思維能力

幼兒語言表達能力的發展對于鍛煉其思維能力至關重要。第一，有助于培養幼兒的邏輯思維能力。在語言表達過程中，幼兒需要遵循一定的邏輯順序，從而促進其邏輯思維能力的發展，使思維更加縝密和嚴謹。第二，有助于培養幼兒的批判性思維。幼兒在進行語言表達的過程中，往往會進行分析、比較、評價、討論等多種活動，這些活動有助于其批判性思維的發展。第三，有助于培養幼兒的創造性思維。幼兒的想象世界十分豐富，具有充分的創意來源。當幼兒進行語言表達時，他們的想象力和創造力會得到外界的肯定，這可以提高他們進行想象和創作的積極性與自信心。在此基礎上，幼兒可以實現創造性思維的進一步發展[1]。

（三）有助于優化幼兒情感體驗

優化幼兒的情感體驗也是培養其語言表達能力的重要價值之一。在幼兒園教學實踐中，教師通過培養幼兒的語言表達能力，可以使幼兒更加充分、細膩地理解和表達自己的情感和需求，進而優化其情感體驗。一方面，幼兒可以通過語言表達來分享喜悅、滿足、自信、成就感等積極情感；另一方面，幼兒還可以通過語言表達來調節自己的悲傷、失望、不解等消極情感。這有助于幼兒增強自我認同感，加強與親人和朋友之間的溝通，進一步獲得良好的情感體驗。

（四）有助于增強幼兒社交能力

幼兒階段是個體社會交往能力發展的關鍵階段，而社會交往則是個體在社會中生存與發展的基本途徑。幼兒語言表達能力的培養，對于其社交能力的發展具有顯著的促進作用。一方面，語言表達能力較強的幼兒，能更準確地理解對方意圖并清晰表達自己的意愿，這有助于減少誤解，提高交流的有效性。另一方面，語言表達能力的發展有助于幼兒在社交過程中積極、主動、有效地協調團隊成員，從而提高集體活動效率，進一步促進社交能力的發展。

二、幼兒園教學活動中培養幼兒語言表達能力的策略

（一）充分拓展資源，創設豐富的語言表達環境

語言環境對于幼兒語言表達能力的發展具有重要作用。在幼兒園教育實踐中，教師可通過充分拓展資源來創設豐富的語言表達環境，以促進幼兒語言表達能力的發展[2]。

首先，教師可以利用豐富的資源布置教室，為幼兒創設有效的語言表達環境。例如，教師可以在教室內設置展板、文化墻、標語、手抄報等，這些材料應涵蓋自然科學知識、成語故事、詩歌、童話等幼兒感興趣的內容，并以圖文結合的形式呈現出來，以激發幼兒的語言表達欲望，同時幫助幼兒在日常生活中潛移默化地積累語言材料，為其語言表達做好鋪墊。其次，教師可以在教室內為幼兒提供豐富的圖書資源，如設置圖書角，定期更新各種生活類、故事類、科普類繪本。這樣做不僅能夠為幼兒提供充足的表達契機和語言材料，還能培養幼兒熱愛閱讀的習慣。再次，教師可以優化戶外游戲環境，以促進幼兒的語言表達能力發展。例如，教師可以充分利用戶外游戲設置、場地、自然環境和自然資源，通過組織多元化的戶外活動，為幼兒創設真實的語言表達環境。最后，教師也可以積極挖掘現代信息技術在促進幼兒語言表達能力發展中的作用。比如，教師可以通過為幼兒播放音樂、動畫片、教學視頻以及展示圖片等，為幼兒提供生動、直觀的語言學習材料，以營造積極、互動、活躍的語言環境，進一步促進幼兒語言表達能力的發展。

綜上，在幼兒園教育實踐中，教師可以通過創設積極、豐富的語言環境來促進幼兒語言表達能力的發展。在這一過程中，教師應充分挖掘線上、線下多種形式的教學資源，為幼兒創設生動的教室環境和有趣的戶外活動環境，還可以依托多媒體資源和圖書，有效激發幼兒的表達動機，幫助幼兒積累語言材料，為培養其語言表達能力奠定基礎。

（二）組織實踐活動，提供多元的語言表達機會

實踐是促進能力發展的有效途徑。在促進幼兒語言表達能力發展的過程中，教師可以通過組織多元化的語言實踐活動，為幼兒提供豐富的語言表達機會，使他們在真實情景中不斷提升語言表達能力。故事活動、討論活動、語言游戲活動和角色扮演活動，都能夠為幼兒創造語言表達機會[3]。

首先，教師可以通過鼓勵幼兒聽故事、講故事、提煉故事內容、創作故事和根據故事內容提問題等方式，有效鍛煉幼兒的語言組織和表達能力。例如，教師可以選擇一些契合幼兒年齡特征和生活經驗的故事，引導幼兒傾聽和復述故事內容，鍛煉幼兒的語言表達能力。教師還可以鼓勵幼兒積極發揮想象力和創造力，結合生活經驗編一個故事，或者為故事續寫和改編結局，以發展幼兒的語言組織和表達能力。其次，教師可以通過組織討論活動為幼兒創造語言表達機會。例如，教師可以創造一些具有趣味性和開放性的討論話題，如“最喜歡的植物”“最喜歡的動物”“最喜歡的玩具”等，并引導幼兒圍繞這一話題積極發言。教師可以鼓勵幼兒自由表達自己的想法，并與他人進行探討和交流，從而促進幼兒語言表達能力的發展。再次，教師可以通過設置一些有趣的語言游戲活動來提高幼兒的語言表達能力和反應速度，如詞語接龍、猜謎語、繞口令等。這樣的游戲不僅能夠豐富幼兒的語言儲備，鍛煉幼兒的語言能力，還能提高幼兒語言表達的積極性和成就感。最后，教師也可以組織角色扮演活動，引導幼兒在模擬情境中學習如何用合適的語言表達自己的想法和感受。如教師可以創設商場、醫院、餐廳、公交車等不同的情境，引導幼兒扮演不同的角色，思考不同角色的身份和表達立場，激活幼兒的語言思維，促進幼兒語言表達能力的發展。

綜上，在幼兒教育實踐中，教師可以通過組織多元化的實踐活動來促進幼兒語言表達能力的發展。故事活動、討論活動、語言游戲活動和角色扮演活動都是豐富幼兒語言表達實踐的有效方式。教師可以靈活組織多種實踐活動，營造輕松、愉快的表達氛圍，有效促進幼兒語言表達能力的發展。

（三）依托問題引導，激發幼兒語言表達的動機

在培養幼兒的語言表達能力時，教師還可以通過有效的問題引導來激發幼兒的語言表達動機。在此過程中，教師要注意問題引導的內容和形式，并給予積極的評價反饋，以為幼兒提供良好的學習體驗，從而進一步提高幼兒語言表達的自信心和積極性[4]。

首先，教師在進行問題啟發和引導時，其內容應緊密圍繞幼兒的興趣需求，與幼兒的生活經驗和認知水平相契合。教師可以結合幼兒的日常生活，提出具有實際意義的問題，如“你昨天晚上都做什么了？”“今天早上誰送你來上幼兒園的？”。同時，教師還可以結合幼兒的探索需要，提出認知類問題，如“葉子都有哪些顏色？雪花是什么顏色？”。此外，教師也可以結合幼兒的生活經驗，提出情感表達和道德判斷類問題，如“如果別人不小心踩到了你，你會怎么做？”“如果你撿到一個錢包，你會怎么處理？”。教師應引導幼兒積極、主動地表達自己的想法。其次，教師在進行問題引導時，還需注意語氣、態度、神情等。教師應采用親切、自然、充滿鼓勵的語氣，展現出充分的耐心，尊重幼兒并密切關注他們的反應，還可以使用恰當的肢體語言，如面帶微笑、眼神柔和、輕拍肩膀等，以緩解幼兒表達時的緊張情緒。最后，教師也要注意對幼兒的回答給予肯定的評價和反饋，如點頭、微笑、鼓掌等，或運用語言鼓勵“說得很棒！”“很有創意！”等，以提升幼兒語言表達的積極性和自信心。

總之，在培養幼兒語言表達能力的過程中，教師可以通過有效的問題引導，激發幼兒語言表達的動機，提高幼兒的語言表達能力。在實踐過程中，教師應注重問題引導的內容、語氣、態度、神情和動作，并關注幼兒的回答，給予積極的反饋與評價，提高幼兒語言表達的積極性。

（四）加強家園共育，拓展幼兒語言表達的空間

幼兒語言表達能力的發展不應局限于幼兒園的教育實踐，家庭生活和社會生活同樣是幼兒語言發展與實踐的重要環境。教師應加強與家長的交流與合作，構建和諧統一、高效有力的家園共育體系，有效拓展幼兒語言表達的空間，從而提高幼兒語言表達的質量和效率[5]。

第一，教師應保證與家長的溝通效果和頻率，定期了解幼兒在家庭生活和其他社會活動中的語言表達情況。同時，教師還可積極向家長傳達先進的教育理念，并針對每個幼兒語言發展的個性化特征，與家長共同制訂科學的培養計劃，以促進幼兒語言表達能力的提升。第二，教師應鼓勵家長在家庭生活中積極組織有效的語言表達和交流活動。例如，教師可以建議家長與幼兒一起完成“每日閱讀”打卡任務，并鼓勵家長與幼兒深入探討故事內容，引導幼兒表達自己的獨特見解。這一過程不僅有助于鍛煉幼兒的語言表達能力，還能營造積極的家庭氛圍以及增進親子關系。第三，教師也可以利用幼兒園的教學安排，積極組織多元化的親子交流活動，如傳統節日慶祝活動、“給你的一封信”親子書信活動、“默契大挑戰”親子游戲等。通過這些活動，教師可以觀察幼兒與家長的相處模式，加強對幼兒的了解，從而進一步制訂更加科學有效的教學計劃，以拓展幼兒的語言表達空間。

簡而言之，家庭環境是影響幼兒語言表達能力的重要因素，而家長更是促進幼兒語言能力發展的關鍵主體。教師應充分發揮積極作用，有效促進家園合作，引導家長積極配合、關注幼兒園的教育理念與實踐安排，共同促進幼兒語言表達能力的發展。

三、結束語

綜上所述，在幼兒園教育中，培養幼兒的語言表達能力是幼兒認知、思維、情感、社交等多維能力發展的前提。教師應重視幼兒語言表達能力的發展，通過創設積極環境、組織實踐活動、有效問題啟發和加強家園合作等措施，充分激發幼兒的語言潛能和表達欲望，引導幼兒積極地進行自主表達，為幼兒提供良好的學習體驗和生活體驗，促進幼兒的全面發展。

參考文獻

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常慧娟.淺論幼兒教育中語言表達能力的培養[J].科幻畫報，2022（4）：315-316.

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陳穎.幼兒園教學中培養幼兒語言能力的重要性及實踐探究[J].讀寫算，2022（4）：47-49.

張翠萍.幼兒教育中培養幼兒語言表達能力的策略[J].天津教育，2022（2）：150-152.

作者簡介：劉玲（1979.10-），女，黎族，貴州關嶺人，任教于貴州省關嶺布依族苗族自治縣百合街道幼兒園，一級教師，專科學歷。