當眾自扇耳光并下跪的他，該怎樣走出心理陰影？

10歲男孩課間拿著鋒利的美工刀和同學嬉鬧，被班主任看到后及時喝止。為了不讓班主任告訴家長，情急之下，男孩做出有損自尊的行為—

毛毛當著全班同學的面自扇耳光，見班主任似乎不為所動，又撲通一聲跪下

一天下午，王女士來到我的心理咨詢室。她衣著得體、舉止優雅，卻眉頭緊鎖、一臉焦慮。

王女士說：“老師，我兒子毛毛在學校犯錯被批評后，現在整天郁郁寡歡、萎靡不振。要知道，以前他可是一個活潑開朗的孩子啊！您說，我怎樣才能幫他振作起來？”說完，眼圈紅了。

我猜測毛毛在學校犯的錯不小，便讓她講講事情的經過。

于是，王女士調整情緒，跟我講了事情的來龍去脈。

毛毛今年10歲，上小學四年級。小家伙性格活潑，親友們都很喜歡他。不過，生活中受人喜愛的毛毛，在學校卻不受歡迎。

王女士經常接到班主任打來的告狀電話。班主任說，毛毛在學校調皮搗蛋，不但課間和同學打鬧，還在上課、自習時說話，既違反課堂紀律，又影響同學學習。有幾次毛毛在走廊上和同學追逐，被巡視老師記下，扣了班級的分數。

丈夫工作忙，平時學校開家長會，都是王女士去。王女士每次去開家長會，會后都會被留下，聽班主任說一通毛毛的不是。每次王女士都會道歉，并再三保證回去好好教育毛毛。

回家后，王女士會和毛毛溝通，講課堂紀律、團隊榮譽的重要性，警告毛毛不要成為班級里不受歡迎的人。每次溝通，毛毛都點頭說記住了，可過后依然如故。

丈夫懷疑毛毛有多動癥，帶他去醫院檢查。醫生說，毛毛10歲，正是精力旺盛的階段。這一階段的孩子上躥下跳，雞狗都嫌，是天性，無礙，等年齡大些自然就好了。

既然醫生這么說了，王女士夫婦就口頭教育了一下毛毛。

一周前，發生了一件事。這件事本身沒造成嚴重后果，卻導致活潑的毛毛此后郁郁寡歡、萎靡不振。

那天毛毛上學，臨走抓起客廳的一把美工刀，塞進書包。王女士看到，問他拿刀干什么，毛毛說上美術課用。美工刀鋒利異常，王女士叮囑他使用要小心，毛毛說，知道了。

其實，那天沒有美術課，毛毛拿刀是因為覺得好玩。課間，和同學嬉鬧時，他拿出美工刀對著同學比畫。這時，班主任正好進班，一眼看到毛毛手里的刀，厲聲喝住并沒收了美工刀。

班主任認為毛毛拿著鋒利的美工刀對著同學揮舞，很可能傷害同學，事態嚴重，所以呵斥毛毛后，拿出手機要給家長打電話。毛毛害怕了，上前抓住班主任的胳膊，懇求她別告訴家長。班主任甩開毛毛的手，繼續從通訊錄里找家長的電話。

沒想到，毛毛當著全班同學的面自扇耳光，見班主任似乎不為所動，又撲通一聲跪下。班主任吃驚不小，馬上收起手機，沒再打電話。但是下班后，她還是把事情的經過告訴了毛毛的爸爸。毛毛的爸爸當即保證，以后絕不讓毛毛再帶刀具上學，一定做好安全教育工作。

掛了電話，毛毛的爸爸叫來毛毛，氣惱地訓斥：“這件事，你有兩處錯。一是美工刀很鋒利，你拿刀和同學鬧著玩，萬一發生意外，后果不堪設想。二是男子漢大丈夫，做錯了事，承認、改正就行了，而你為了不讓班主任告知家長，下跪、自扇耳光，是對自己的侮辱。你就是一個懦夫！”

王女士說，自從被班主任批評、被爸爸訓斥后，以往沒心沒肺、滿世界瘋跑的毛毛變了，不鬧也不笑了，整天郁郁寡歡、萎靡不振，放學回家就一頭扎進自己的房間，說是寫作業，其實很多時候在發呆。

王女士很心疼，但和毛毛多次談心都不管用。

事后，他為自己在同學面前做出有損尊嚴的事而羞愧，加上被爸爸斥責為懦夫，更覺無法在同學面前抬頭，于是有了心理陰影和抑郁情緒

我問王女士：“平時家里氛圍如何？親子關系如何？親子溝通順暢不順暢？”

王女士說，平時家里氛圍不錯，丈夫性格外向，喜歡熱鬧，不怎么發脾氣，常和毛毛一起玩。家里親子關系融洽，他們夫婦在毛毛面前很少擺架子，毛毛也愿意跟他們交流，以前學校有什么事情也喜歡在家里說。他們和毛毛溝通，從來都是平等對話。

“不過，”王女士話鋒一轉，“孩子的爸爸平時不發脾氣，可一旦發起脾氣來很嚇人。元旦那天家里來了長輩，長輩離開時，毛毛沒有主動送客，孩子的爸爸大發雷霆，并罰毛毛面壁思過。所以，毛毛心里還是懼怕爸爸的。”

我又問：“毛毛在學習或其他方面有沒有很自豪的事？”

王女士說：“毛毛現在成績一般，不過他上三年級前數學學得很好，常被老師表揚。那時，毛毛之所以數學學得好，是因為他特別喜歡教數學的李老師。升入三年級時，李老師休產假了，毛毛很失落，一段時間后情緒才慢慢調整過來。不過，他不再用功學數學，成績也下滑了。”

原來是這樣。

我給王女士分析毛毛的心理：一般來說，老師都喜歡成績好、守紀律的孩子，而毛毛調皮好動、精力旺盛，所以讓老師格外頭疼。有些班主任管理班級方法簡單粗暴，不是訓斥孩子，就是向家長告狀。殊不知，淘氣的孩子也有自尊，被老師告狀，他也覺得丟人。因此那天班主任斥責毛毛不該拿刀對著同學揮舞，掏出手機想告訴家長時，毛毛害怕爸爸知道后發怒，加上年齡小，沒有處理復雜問題的經驗，情急之下，在同學面前做出有損自己尊嚴的事，加上被爸爸斥責為懦夫，他更覺無法在同學面前抬頭，于是有了心理陰影和抑郁情緒。

當老師對孩子有偏見時，家長可以忽略對孩子不好的內容，專找孩子的優點以老師的口吻大加褒揚

對如何消除毛毛的心理陰影和抑郁情緒，我給了王女士幾個建議。

第一，回家后告訴孩子，不要覺得下跪、扇耳光多丟人，沒必要羞于見人。他知道害怕，說明他是一個能守住底線的好孩子。

第二，有些老師習慣于用學習成績來衡量孩子，毛毛因學習成績不理想，不被老師重視，內心產生自卑感，他的一些調皮搗蛋行為，其實是在變相地尋求老師的關注。

每個孩子都有被尊重、被欣賞、被重視的心理需求。毛毛之所以喜歡數學老師，就是因為數學老師對他的重視和肯定，激發了他的內在動力。學生時代，因為喜歡一位老師而喜歡上一門課的事情很常見。毛毛喜歡的數學老師休產假后，再沒有老師欣賞他，他的學習動力消失，成績下滑，也在情理之中。

對此，建議王女士找班主任溝通，懇請班主任在學校多關注毛毛，比如，課堂上多提問毛毛、給予一些口頭表揚等。小學生最崇拜老師，也最聽老師的話，他一旦感覺自己被老師肯定，就會非常高興，自尊隨之而來，也就無須用調皮搗蛋來刷存在感，吸引老師的注意力。

第三，對毛毛帶刀上學這件事，王女士和丈夫要吸取教訓。王女士的丈夫教育毛毛時要冷靜，不要態度過激，也不要說過頭話。毛毛10歲，馬上要進入青春期，家長和他要像朋友一樣相處，不要高高在上，更不要靠打壓孩子來維護自己的權威。

那么，老師向家長告狀后，家長該怎么跟孩子溝通呢？這個問題困擾過很多家長。不少家長在接到老師的告狀電話時，往往恨鐵不成鋼，氣得牙根癢癢，回家后馬上拿孩子撒氣。這樣一來，反而把孩子的愧疚心理給“抹”掉了，甚至讓孩子產生逆反心理，跟家長、老師對著干。因此，孩子被告狀后，家長一定要采取合適的方式與孩子交流。

家長要心平氣和，不必把老師對孩子的評價實話實說，甚至可以撒一些“高明”的謊。最了解孩子的是家長，不是老師。當老師對孩子有偏見時，家長可以忽略對孩子不好的內容，專找孩子的優點以老師的口吻大加褒揚。

可以這樣對孩子說：“老師跟我說了你的很多優點，比如，熱心助人、頭腦靈活等。你知道，愛之深，責之切，老師就是因為太希望你變好，所以對你非常在意。我聽了老師的一番話后，感覺很有必要和老師一起努力。我和老師都希望你能配合，行嗎？”孩子聽后，十有八九會表示愿意配合。

對我的建議，王女士頻頻點頭，眉頭也舒展了。她表示從我的分析中看到自己和丈夫在教育孩子方面的不足，回家后她會先和丈夫談一次，按照我的建議，改變對毛毛的教育態度，然后再找毛毛談一次，夫妻二人多肯定毛毛，打消毛毛羞于見人的心理。

臨走，我告訴王女士，教育沒有一定之規，不能機械和教條。專家的話也不是金口玉言，家長教育孩子時，要根據孩子的特點靈活變通，但萬變不離其宗，就是要懂得孩子的心理需求，多鼓勵，少打壓，因勢利導，用愛溫暖孩子，讓孩子明白無論遇到什么問題，家長都是他的堅強后盾。

【編輯：楊"子】