新高考背景下高中思想政治學科引入全過程育人策略的途徑探討

摘 要：在新高考背景下，高中思想政治教育面臨著一系列新的挑戰。首先，學生的個性化需求日益突出，傳統的“一刀切”教學模式已無法滿足不同學生的學習需求。其次，理論與實踐的脫節問題依然存在，學生在課堂上學到的知識難以在實際生活中得到有效應用。此外，隨著社會經濟迅速發展與全球化的加速推進，教育也面臨新的挑戰與機遇。特別是在高中階段，學生正處于構建個人世界觀、價值觀的重要時期，因此，強化思想政治教育變得愈發關鍵。高中思想政治教育不僅承擔著引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀的重任，而且是實施立德樹人教育方針、促進學生全方位成長的必要手段。在此背景下，全過程育人觀念——一種以學生為中心、著重于學生全人發展與終身學習的教學理念，日益受到教育領域的重視。全過程育人強調教育的連續性和完整性，關注個體差異性需求，通過多元且層次豐富的教學活動，促進學生在認知、情感、社會性等多方面得到全面發展。若將全過程育人理念融入高中思想政治教育中，不僅能有效解決傳統教育模式下的不足之處，還能更緊密地對接新時代教育改革的需求，培育出具有高度社會責任感、創新思維及實踐操作能力的新一代人才。基于此，本文對全過程育人理念進行了全面闡述，并提出新考高背景下高中思想政治學科引入全過程育人策略的途徑，僅供參考與借鑒。

關鍵詞：高中思想政治 全過程育人 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.03.057

近年來，我國教育領域迎來了新一輪的深化改革，特別是新高考改革的全面推進，標志著我國教育體制正朝著更加公平、科學的方向發展。新高考改革旨在打破傳統文理分科的局限，賦予學生更多的選擇權，促進學生的個性化發展和綜合素質的提升。這一改革不僅對高中課程設置、教學方法和評價體系提出了新的要求，也為高中思想政治教育帶來了新的挑戰和機遇。全過程育人是一種以學生為中心，全面關照學生德智體美勞成長的教育理念，其核心在于根據學生的成長特性，將教育融合于日常學習生活的各個環節，旨在培養具有社會責任感、創新思維、實踐能力以及國際視野的新時代人才。此理念注重的不僅僅是知識與技術的傳授，更看重情感態度與價值觀的塑造，力求使學生在認知、情感、社會行為等多個層面實現全面發展。在教育實踐中廣泛運用全過程育人理念，能有效糾正傳統教育中過于側重智力培養、忽視道德教育及能力培養的問題，推動教育走向更富有人性關懷與科學理性的道路。高中思想政治學科作為學校德育工作的關鍵一環，擔負著引導學生樹立正確世界觀、人生觀與價值觀的使命。學科內容多元豐富，包括馬克思主義基礎理論、中國特色社會主義理論體系、法治意識與公民道德等，對塑造學生健康思想觀念和良好道德品質具有不可或缺的作用。然而，目前的高中思想政治教育仍存在挑戰，部分學生對于政治理論學習的興趣不高，理論與實際應用結合不夠緊密。因此，在高中思想政治教育中融入全過程育人理念變得尤為重要。通過構建以學生為主體、以實踐活動為依托、以日常生活為基礎的教學模式，能提高學生的學習動力，促進他們積極思考，最終實現理論知識與實際行動的有機結合。

一、全過程育人理念概述

（一）概念分析

全過程育人理念聚焦于學生個體成長與發展的全過程，通過多元視角及全面途徑對其實施教育與指導。該理念不僅限于課堂，而是將教育范圍擴展至課后活動、社會實踐及家庭環境等各個層面。其目標在于通過連貫且體系化的教育活動，推動學生在認知、情感及社會性等各方面實現均衡發展。全過程育人強調教育過程的一致性與完整性，重視每個學生的個性化成長需求，旨在培育具備健全人格、優秀品德、深厚學識以及創新思維的高素質人才。

從全過程育人的特點來說，全過程育人強調教育的全面性，不僅僅是知識的傳授，更注重學生的情感態度、社會行為、道德品質等多方面的培養。通過多元化的教育內容和形式，促進學生的全面發展。與此同時，全過程育人注重教育過程的連貫性和系統性，從學生入學到畢業，每個階段都有明確的教育目標和任務，確保教育活動的連續性和一致性。這種連貫性有助于學生形成穩定的價值觀和行為習慣。當然，全過程育人關注每個學生的個性化成長需求，尊重學生的差異性和獨特性。

（二）探討全過程育人在教育實踐中的理論依據

1.全面發展理論

該理論強調教育旨在全面培養個體，涵蓋身心、智力、情感的和諧發展。全過程育人以此為指導思想，運用多元且綜合的教學方法，以適配學生多維度的成長需求。

2.終身學習理論

隨著社會發展變遷，人們需持續完善自身以應對新挑戰。終身學習理念主張，學習應為連續過程，不局限于校園。全程育人倡導學生培養自主學習能力，樹立終身學習觀念，旨在幫助他們在日后的學習中不斷成長與進步。

3.建構主義學習理論

學習被視作學習主體利用個人體驗積極構筑知識的歷程。全面育人的理念側重于以學生為本的教育方法，激勵學生透過探究與協作自主獲取知識。

4.社會文化理論

社會文化理論著重探討社會環境如何塑造個體的認知成長。全程育人注重挖掘校園文化和社區資源的價值，通過組織各類實踐活動與促進社會互動，旨在引導學生構建健康的社會聯系網絡，同時培養其強烈的社會責任感。

二、新考高背景下高中思想政治學科引入全過程育人策略的途徑

（一）推進全過程育人理念融入高中思想政治教學

為了促進全過程育人理念在高中思想政治教育中的實施，首要任務是革新教育思想。教師應當構建以學生為主體的教學模式，重視個體差異與潛能挖掘，著重培養學生的批判性思考、創新精神與實踐操作能力。在此基礎上，教師的責任不僅僅是傳遞知識，更需引導學生學會自主學習方法，提升解題思路，并將所學知識靈活運用到解決實際問題上。實現全過程育人的關鍵環節之一，即優化課程安排。高中思想政治課程應緊密貼合學生認知發展階段和當下的社會焦點議題，設計出既能呼應日常生活，又能反映時代特色的課程內容。例如，通過探討當前備受關注的社會問題，如環境維護、科技創新、法治進步等，激發學生的學習熱情。這樣不僅能讓學生掌握必要的理論知識，還能使其深入理解思想政治教育的現實意義與價值。創新教學法對于優化思想政治課程的教學成效至關重要。傳統的單一講解模式往往難以激活學生的參與熱情與創新潛能。為此，教師可采取互動研討、案例解析、角色模擬等多元教學手段，構建一個開放且充滿互動的學習空間。借助這樣的方法，學生能在探討交流中碰撞思想，通過案例深入理解知識，于角色扮演中體驗情境，促使他們主動思考與深入學習。同時，結合信息技術工具，例如網絡平臺、虛擬實驗室等，為學生提供更多樣化的學習素材與實踐機會，進一步提高教學的吸引力與實際效果。

（二）建立健全高中思想政治全過程育人機制

為了確保高中思想政治教育能夠有效貫徹全過程育人的理念，必須建立健全一套完善的全過程育人機制。首先，完善制度建設是基礎。學校應制定詳細的教學計劃和實施方案，明確各階段的目標任務和評估標準，確保全過程育人工作有序開展。具體而言，可以從以下幾個方面入手：一是制定長期發展規劃，將全過程育人理念融入學校的整體發展戰略之中；二是細化年度和學期教學計劃，確保每個階段的任務和目標清晰明確；三是建立科學合理的評估體系，定期對教學效果進行評估，及時發現問題并采取措施加以改進。其次，提升教師團隊的專業能力是提高思想政治教育成效的關鍵。教師作為全程育人的重要執行者，其思想政治素養與教學技能直接影響教育成果。為此，學校應定期為教師提供專業培訓，采用專題講座、研討會等形式，持續提升教師的專業能力。同時，鼓勵教師間的交流與協作，創建教研平臺，共享教育資源與經驗，共同探索有效的教學方法。此外，邀請學術專家進校指導，擴展教師的視野，培養教學創新精神。構建家校社協同育人網絡是實現全方位育人不可或缺的關鍵一環。學校需緊密聯動家庭與社區，合力打造多向度的育人格局。一方面，通過家長會議及家訪等方式，增強家校間的溝通與理解，確保家長能全面了解并支持學校的教育理念與教學策略，攜手關注學生的全面發展與健康成長。另一方面，積極拓展與社區的合作關系，充分利用社區資源，組織形式多樣、內容豐富的社會實踐活動，如志愿服務、社會考察等，促使學生在實際的社會情境中鍛煉實踐能力、開闊視野。通過這一系列合作機制的構建，旨在為學生創造一個更加開放、多元化的學習環境，共同營造有利于學生成長的育人氛圍。

（三）保障高中思想政治在教育時間上的延續性

為了保障高中思想政治教育能夠持久且有效實施，并維持其在教育過程中的連貫性，制定長期規劃成為關鍵所在。學校需將此教育融入整體發展規劃，確保從高一開始到高三結束，各年級均有清晰設定的思想政治教育目標與內容，構建一個環環相扣、有序推進的教育架構。這樣做的目的是確保學生在不同學習階段均能接受到相應層次的思想政治教育，從而逐步形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。此外，實行周期性的評估是檢驗教育成效的重要方式。學校應定期對學生的思想政治表現進行全方位檢查，這不僅僅是對其知識掌握程度的考查，更側重于其情感態度、行為習慣等多方面的發展。定期的評估能幫助教師及早識別學生在思想政治層面的優勢與不足，適時調整教學方法，以解決可能遇到的問題，促進教育成效的持續提升。具體而言，可設置月度或學期末的評優活動，以此激勵學生向積極正面的方向發展；同時，通過個別交流、心理咨詢等途徑，給予那些在思想上有所困擾的學生適當的指導與支持，助其明確正確的價值導向。豐富思想政治教育的多樣性與提高實際效果的關鍵路徑在于課堂內外的結合。除了常規的課堂教學之外，學校還需巧妙利用課后及假期時間，策劃多姿多彩的社會實踐活動。此類活動涵蓋訪問愛國主義教育基地、參與志愿行動、舉辦主題班會及社會調研等。通過實踐，學生能在實際情境下接觸并領悟思想政治教育的核心理念，加深對理論的理解與記憶，進而穩固課堂學習成果。舉例來說，組織學生參觀革命紀念館，能直觀呈現前輩們的艱苦奮斗史，形成強烈的愛國情感；而投身環保志愿活動，則讓學子在實踐中深刻理解環境保護的迫切性，培養其社會責任感。

（四）全面拓展高中思想政治學科的教育空間

為了高效達成高中思想政治教育的目標，需全面擴充教育領域，充分挖掘各類資源與策略，豐富教學模式與內容。首先，借助信息化手段是拓展教育領域的一種有效方法。信息技術的發展為思想政治教育帶來了多樣化的資源與便捷的傳遞途徑。學校可通過互聯網、多媒體等現代化工具，整合高質量教育資源，如在線課程、多媒體資料、互動交流平臺等，為學生提供更豐富、更靈活的學習素材。此類資源不僅能激發學生的學習熱情，還能助力他們深入理解與吸收思想政治教育的核心知識。此外，運用網絡平臺，教師能開展線上研討、互動解答等活動，提升教學的互動性與實用性，進而優化教育質量。其次，強化實際操作活動是增強思想政治教育成效的關鍵步驟。這類活動讓學生成為課堂外的實踐者，通過親身體驗，深化對教育內容的理解與記憶。學校可安排學生參訪愛國主義教育基地，如歷史博物館、紀念館等，親身感受歷史脈絡，領略國家的變遷歷程，以此培養學生的愛國情感。同時，參與志愿公益服務，如社區服務、環境保護行動等，不僅是實踐的重要形式，還能培養學生的社會責任感與公民意識，并在實踐過程中鍛煉解決問題與人際交往的能力。增強國際交流是擴展學生視角、深化對中國特色社會主義認知的關鍵途徑。在全球一體化時代，認識各國文化與社會體制，對于培育具備國際視野與跨文化交流才干的人才是極為必要的。校方應鼓勵與支持學生參與各類國際交流活動，如國際暑期項目、海外研學及國際賽事等，為他們搭建親歷不同文化與社會情境的平臺。

綜上所述，高中思想政治教育是培養學生正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，對于促進學生的全面發展具有不可替代的作用。改革強調學生的全面發展和綜合素質的提升，為思想政治教育提供了更加廣闊的空間，全過程育人作為一種新型的教育理念，不僅能夠解決高中思想政治教育中存在的問題，還能更好地適應新時代教育改革的要求，培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的新時代人才。對廣大高中思想政治教師來說，應當更新教育理念，形成以學生為中心的教育觀，設計貼近生活、富有時代感的課程內容，通過完善制度建設、加強師資隊伍建設、構建家校社協同育人網絡、保障教育時間上的延續性、全面拓展教育空間等措施，為全過程育人理念的有效實施提供有力支持。

參考文獻：

[1] 李曉娟、雷振業、劉楊妮《高中思想政治課程改革政策取向——基于課程標準的分析》，《中學政治教學參考》2023年第43期。

[2] 曾小保《落實思想政治工作全過程育人的三個維度——以黃山學院為例》，《黃山學院學報》2023年第2期。

[3] 吳迪《高中思想政治教育教學方法優化思考》，《華夏教師》2022年第27期。

[4] 何紫喬《新時代勞動教育與高中思想政治教育融合育人的路徑研究》，《科教導刊》2022年第18期。

[5] 陳文瑛《基于核心素養的高中思想政治社會實踐活動課優化實施路徑探究——以〈全民守法〉為例》，《牡丹江教育學院學報》2022年第5期。

[6] 盛男《如何實施全過程育人模式提高思想政治理論課教育教學質量》，《佳木斯職業學院學報》2020年第10期。

[7] 林瑩、何燕《高中思想政治教學供給側結構性改革路徑研究》，《創新創業理論研究與實踐》2020年第2期。