讓數字技術展現情緒價值

這兩年，“情緒價值”這個詞火了，這個來自商業領域的概念指的是用戶為了獲得某種情緒和感受而愿意支付的價值。原本，人們主要關注的是一件商品的“用處”，為它的功能價值買單，但近年來，更多的人會為了自己的情緒和感受買單。數字技術在教育中的應用也有類似的規律，開始的時候我們會把注意力放在技術的功能價值上，關注技術能為教育教學提供哪些幫助，能向學生傳遞什么知識。但漸漸會發現，對于學生來說，數字技術也可以給他們帶來某種情緒上的滿足，從而間接實現教育目標，這就是數字技術情緒價值的體現。

某學校設計了一次紅色教育活動：學生們在VR營造的虛擬環境中重走長征路，他們“爬”過雪山，“蹚”過沼澤，操控手柄與敵人展開生死對決，當他們“闖”過一道道關隘，順利抵達目的地的時候，面前的幕布緩緩升起，紅色LED大屏瞬間點亮，漫天“煙花”綻放開來。這時所有的學生都被眼前的一幕所震撼，心靈也受到了一次洗禮。

在這個案例中，數字技術給學生帶來了巨大的情緒價值，讓學生在璀璨奪目的一瞬，思想得以升華。

在很多場景下，數字技術情緒價值的展現未必像上面的案例那樣直達教育目標，但卻讓學生感受到了溫暖、喜悅、安全、受到尊重等等，讓他們在一種積極的心理體驗中投入學習，從而間接促成教育目標的達成。譬如，精心營造好學校的班級群等學習社群，讓每個學生都感受到自己被關注、被尊重，能讓他們更好地投入到與他人的合作、交流中；在主題學習活動中，讓學生自拍Vlog，向同學們講述自己的所見所聞，通過主角體驗，讓學生充滿成就感，激發學習的自主性……這些都是情緒價值產生的正向促進作用。

在商業領域，提供情緒價值已經成為一種重要的能力；在教學中，技術的情緒價值力量同樣不可忽視。在設計數字技術的應用場景時，我們不妨多考慮一下，是否為學生提供了情緒價值呢？