航天裝備試驗(yàn)鑒定本科專業(yè)人才培養(yǎng)改革初探

摘" 要：針對(duì)當(dāng)前航天裝備試驗(yàn)鑒定本科生教育人才培養(yǎng)難以滿足航天裝備試驗(yàn)鑒定工作需要的現(xiàn)狀，對(duì)航天裝備試驗(yàn)鑒定本科專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行改革初探，研究美軍試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)體系，分析航天裝備試驗(yàn)鑒定人才的崗位能力需求，構(gòu)建航天裝備試驗(yàn)鑒定多元化教學(xué)模式，以期為本科生教育提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：航天裝備試驗(yàn)鑒定；人才培養(yǎng)；能力導(dǎo)向

文章編號(hào)：1671-489X（2025）04-0-03

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2025.04.

0" 引言

隨著技術(shù)的發(fā)展，航天發(fā)射任務(wù)越來(lái)越多，航天裝備發(fā)展日益成熟，航天裝備建設(shè)的步伐明顯加快。裝備試驗(yàn)鑒定是武器裝備建設(shè)的重要組成部分，貫穿于裝備發(fā)展全壽命過(guò)程，對(duì)裝備建設(shè)決策起著重要的支撐作用。由于航天裝備涵蓋不同裝備類型和裝備體系，因此航天裝備試驗(yàn)鑒定是一個(gè)技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)領(lǐng)域，需要構(gòu)建科學(xué)的試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)專業(yè)的人才隊(duì)伍。隨著航天裝備的種類數(shù)量增加，航天裝備體系更趨完善，國(guó)家對(duì)裝備鑒定工作更加重視。當(dāng)前裝備試驗(yàn)鑒定順應(yīng)世界發(fā)展大勢(shì)，試驗(yàn)鑒定領(lǐng)域正由傳統(tǒng)性能試驗(yàn)向作戰(zhàn)試驗(yàn)、在役考核全領(lǐng)域拓展[1]，構(gòu)建了新型試驗(yàn)鑒定體制，試驗(yàn)鑒定工作內(nèi)容也發(fā)生了根本性的變化，這對(duì)試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。

航天裝備試驗(yàn)鑒定工作作為全軍裝備試驗(yàn)鑒定工作的重要組成部分，由于其試驗(yàn)對(duì)象的特殊性，所涉及的知識(shí)領(lǐng)域和內(nèi)容也有其特殊的內(nèi)涵，因此，為滿足當(dāng)前新體制下高密度試驗(yàn)鑒定工作需求，亟需針對(duì)航天裝備試驗(yàn)鑒定領(lǐng)域的特點(diǎn)和要求，開(kāi)展新時(shí)代航天裝備試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)研究。

1" 航天裝備試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我軍經(jīng)過(guò)多年的探索和研究已經(jīng)培養(yǎng)了一大批試驗(yàn)鑒定人才，形成了一套完整的培養(yǎng)模式，不少人才已經(jīng)脫穎而出，成為單位骨干領(lǐng)導(dǎo)或優(yōu)秀專家。2016年黨中央、中央軍委提出了健全軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系的戰(zhàn)略部署。軍內(nèi)院校是培養(yǎng)航天裝備試驗(yàn)鑒定人才的主渠道。為此，院校應(yīng)該根據(jù)自身職能定位不斷完善專業(yè)課程體系建設(shè)，以適應(yīng)院校改革的要求。航天工程大學(xué)作為院校教育基地，自啟動(dòng)航天裝備試驗(yàn)鑒定本科生專業(yè)招生工作后，已經(jīng)形成了一套比較完善的教學(xué)模式，但在人才規(guī)模、課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面仍處于不斷探索階段，導(dǎo)致航天裝備試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性、完整性、專業(yè)性受到影響，難以滿足新時(shí)代航天裝備試驗(yàn)鑒定工作對(duì)試驗(yàn)鑒定專門人才的需求，主要有以下幾方面問(wèn)題：課程內(nèi)容設(shè)置多，學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)但自主的時(shí)間少，學(xué)員創(chuàng)新性不夠；教學(xué)方法單一，主要依靠傳統(tǒng)的講授方法；教學(xué)條件不匹配，難以支撐航天裝備教學(xué)；課程考核方式單一，終結(jié)性考核主要依托課終的試卷考核。

2" 人才培養(yǎng)改革方案

人才培養(yǎng)改革總體思路如圖1所示。

首先，分析“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)研裝備試驗(yàn)鑒定類崗位設(shè)置情況，從試驗(yàn)鑒定機(jī)構(gòu)分類的角度，對(duì)部隊(duì)試驗(yàn)鑒定崗位人才隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行歸納總結(jié)，分析航天裝備試驗(yàn)鑒定人才能力和素質(zhì)需求。同時(shí)，以需求為牽引，基于本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，剖析院校當(dāng)前教育培養(yǎng)存在的問(wèn)題，通過(guò)需求牽引與問(wèn)題倒逼相統(tǒng)一，指導(dǎo)人才培養(yǎng)建設(shè)。

其次，研究“美軍怎么培養(yǎng)”的問(wèn)題。以我軍航天裝備試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)需求為牽引，通過(guò)查找文獻(xiàn)了解美軍試驗(yàn)鑒定人才培訓(xùn)體系概況，梳理美軍試驗(yàn)鑒定領(lǐng)域培訓(xùn)的基本情況、主要做法、特點(diǎn)，為我軍開(kāi)展相關(guān)工作提供借鑒。

最后，解決“怎么培養(yǎng)人”的問(wèn)題。借鑒美軍試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)的做法，結(jié)合我軍航天裝備的特點(diǎn)，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建基于能力導(dǎo)向的課程知識(shí)體系，并且從建立院校、訓(xùn)練基地和部隊(duì)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)試驗(yàn)鑒定培訓(xùn)資源建設(shè)，開(kāi)展第二課堂等方面展開(kāi)研究，形成航天裝備試驗(yàn)鑒定多元化的人才培養(yǎng)模式。

為了完善對(duì)人才培養(yǎng)的研究，通過(guò)畢業(yè)學(xué)員回訪、部隊(duì)反饋等方式對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終通過(guò)優(yōu)化迭代，不斷完善項(xiàng)目研究的理論成果。

3" 人才培養(yǎng)改革主要研究?jī)?nèi)容

聚焦航天裝備試驗(yàn)鑒定人才崗位素質(zhì)能力要求，充分考慮人才成長(zhǎng)需求，厘清崗位要求，構(gòu)建基于能力導(dǎo)向的課程知識(shí)體系和多元化的培養(yǎng)模式，完善教學(xué)條件建設(shè)。

3.1" 分析航天裝備試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)崗位能力需求

新時(shí)代試驗(yàn)鑒定工作在原有裝備定型工作基礎(chǔ)

上進(jìn)行了全新設(shè)計(jì)和深度變革，使裝備試驗(yàn)鑒定理論的內(nèi)涵與外延產(chǎn)生相應(yīng)變化，試驗(yàn)鑒定工作內(nèi)容、

理論方法、技術(shù)手段等也發(fā)生了較大變化，這對(duì)試驗(yàn)鑒定人才的能力和素質(zhì)提出了新的要求?；诒究粕鷮I(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合航天裝備試驗(yàn)鑒定的特點(diǎn)和要求，厘清裝備試驗(yàn)鑒定類崗位設(shè)置情況，應(yīng)明確航天裝備試驗(yàn)鑒定人才能力需求，進(jìn)一步完善本科生教育。通過(guò)調(diào)研，了解部隊(duì)和航天裝備相關(guān)軍工企業(yè)等部門承擔(dān)的相關(guān)航天裝備試驗(yàn)鑒定任務(wù)，從部隊(duì)試驗(yàn)鑒定機(jī)構(gòu)分類的角度，對(duì)部隊(duì)試驗(yàn)鑒定崗位人才隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行歸納總結(jié)。同時(shí)，對(duì)接不同崗位的主要職責(zé)，根據(jù)人員分工的不同，分析各類人員應(yīng)具備的能力素質(zhì)。

3.2" 開(kāi)展美軍裝備試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)研究

美軍早在20世紀(jì)70年代就開(kāi)展了試驗(yàn)鑒定人才培訓(xùn)工作，構(gòu)建了較為完善的試驗(yàn)人才培養(yǎng)和培訓(xùn)管理體系，在試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。相比于美軍，我軍試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)尚處于起步階段，試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)體系亟需構(gòu)建。為加快推進(jìn)航天裝備試驗(yàn)鑒定工作，提升航天裝備試驗(yàn)鑒定人員的能力水平，本文以航天裝備試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)需求為牽引，通過(guò)查找文獻(xiàn)了解美軍試驗(yàn)鑒定人才培訓(xùn)體系概況，從培訓(xùn)管理體系、培訓(xùn)實(shí)施體系和法規(guī)制度等方面，梳理美軍試驗(yàn)鑒定領(lǐng)域人才培訓(xùn)的基本情況、主要做法，歸納總結(jié)美軍試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)特點(diǎn)，從而為我軍試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)提供借鑒。

1）在人才培訓(xùn)管理體系方面，美軍武器裝備試驗(yàn)鑒定采取兩級(jí)三層組織管理體系，由國(guó)防部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各軍種分頭實(shí)施、項(xiàng)目管理辦公室具體落實(shí)，研制試驗(yàn)、作戰(zhàn)試驗(yàn)與采辦管理相互制衡、相互協(xié)同。美軍試驗(yàn)鑒定人才培訓(xùn)體系與美軍武器裝備試驗(yàn)鑒定組織管理體系類似，形成了由國(guó)防部統(tǒng)一管理、三軍分散實(shí)施相結(jié)合的管理體系。

2）在法規(guī)制度方面，美軍建立了由國(guó)會(huì)的立法、國(guó)防部的指令和條例、各軍種的條例和手冊(cè)等形成的“法律—法規(guī)—規(guī)章”三級(jí)法規(guī)體系。三級(jí)法規(guī)體系可以用于指導(dǎo)試驗(yàn)鑒定人才隊(duì)伍建設(shè)和管理，并且發(fā)揮了重要的作用。為了實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)鑒定法律、法規(guī)、指令、指南和手冊(cè)的實(shí)時(shí)查詢，美國(guó)國(guó)防部建立了采辦知識(shí)共享系統(tǒng)[2]；而且為了方便交流，美國(guó)國(guó)防部還建立了虛擬圖書館和專家?guī)?，可以提供在線咨詢和服務(wù)。

3）在人才培訓(xùn)實(shí)施方面，美軍試驗(yàn)鑒定人才培訓(xùn)主要依托國(guó)防采辦大學(xué)實(shí)施，但各軍兵種也承擔(dān)了大量試驗(yàn)鑒定培訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)，美軍還充分利用佐治亞理工學(xué)院、國(guó)家試飛員學(xué)校等地方著名院校、學(xué)術(shù)團(tuán)體等單位，開(kāi)展試驗(yàn)鑒定人才培訓(xùn)。

4）在培訓(xùn)資源方面，美軍通過(guò)一流的教學(xué)資源條件體系進(jìn)行試驗(yàn)鑒定人才培訓(xùn)，國(guó)防采辦大學(xué)為教學(xué)資源條件體系的主陣地，實(shí)現(xiàn)與各軍兵種之間的相互資源共享。同時(shí)，美軍還建立了試驗(yàn)鑒定人才實(shí)踐訓(xùn)練基地，一些班次的培訓(xùn)任務(wù)在基地中進(jìn)行。

3.3" 構(gòu)建基于能力導(dǎo)向的課程知識(shí)體系

當(dāng)前裝備鑒定活動(dòng)已貫穿三類試驗(yàn)活動(dòng)，因此裝備試驗(yàn)鑒定的試驗(yàn)內(nèi)容不僅要涉及裝備技術(shù)性能本身，而且還涉及裝備的作戰(zhàn)運(yùn)用、體系評(píng)估等等。由于其試驗(yàn)對(duì)象的特殊性，所涉及的知識(shí)領(lǐng)域和內(nèi)容也有其特殊的內(nèi)涵，因此，亟需針對(duì)航天裝備試驗(yàn)鑒定領(lǐng)域的特點(diǎn)和要求，建立航天裝備試驗(yàn)鑒定課程知識(shí)體系，引領(lǐng)指導(dǎo)新時(shí)代裝備試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)工作。

本科專業(yè)的課程知識(shí)體系直接關(guān)系人才能力素質(zhì)基礎(chǔ)形成與部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成，必須適應(yīng)軍隊(duì)人才結(jié)構(gòu)布局整體調(diào)整，因此要分析試驗(yàn)鑒定課程知識(shí)體系現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，對(duì)照本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，分析兩者之間的落差，緊貼部隊(duì)實(shí)際需求，突出能力導(dǎo)向，逐層深入，構(gòu)建本科課程內(nèi)容體系。

航天裝備試驗(yàn)鑒定是一個(gè)技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)領(lǐng)域，涉及的知識(shí)體系既有相對(duì)獨(dú)立性，又與其他學(xué)科有高度的交叉融合性。試驗(yàn)鑒定知識(shí)體系涉及理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科門類。因此，必須將航天裝備試驗(yàn)鑒定學(xué)科知識(shí)體系界定在航天裝備試驗(yàn)鑒定活動(dòng)本身特有的知識(shí)體系范圍內(nèi)，劃清與其有密切聯(lián)系學(xué)科的界限。航天裝備試驗(yàn)鑒定學(xué)科是一門交叉學(xué)科，其知識(shí)體系可能會(huì)與現(xiàn)有其他學(xué)科的知識(shí)體系有所重疊。但是，重疊的部分主要集中于那些能體現(xiàn)航天裝備試驗(yàn)鑒定特色，或主要用于裝備試驗(yàn)鑒定活動(dòng)的內(nèi)容。因此需要分析如今課程體系存在的問(wèn)題，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮生長(zhǎng)軍官的成長(zhǎng)路徑和崗位要求，以崗位能力為牽引，對(duì)照航天裝備試驗(yàn)鑒定專業(yè)的人才能力需求，逐層深入，分別從航天裝備試驗(yàn)鑒定基礎(chǔ)課程、航天裝備試驗(yàn)鑒定專業(yè)基礎(chǔ)課程和航天裝備試驗(yàn)鑒定專業(yè)課程等幾個(gè)方面構(gòu)建課程知識(shí)體系。

3.4" 構(gòu)建多元化航天裝備試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)模式

在現(xiàn)有的航天裝備試驗(yàn)鑒定專業(yè)課程教學(xué)中，教學(xué)模式和教學(xué)方法基本還沿用學(xué)歷教育的套路，主要側(cè)重知識(shí)的傳授，而不是能力素質(zhì)的提高，學(xué)員在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)與部隊(duì)崗位任職能力聯(lián)系不夠緊密，學(xué)習(xí)效果不夠理想。要避免傳統(tǒng)學(xué)歷教育注重知識(shí)傳授忽視能力培養(yǎng)的弊端，就要以試驗(yàn)鑒定人員崗位實(shí)際需求為牽引，以素質(zhì)為核心、以能力為本位，依托院校、訓(xùn)練基地和部隊(duì)建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系，利用現(xiàn)代化的手段創(chuàng)新培養(yǎng)模式，構(gòu)建多元化的培養(yǎng)模式。

面向崗位，突出創(chuàng)新，結(jié)合試驗(yàn)鑒定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮人才成長(zhǎng)路徑和崗位要求，遵循航天裝備試驗(yàn)鑒定人才能力生成規(guī)律，緊貼部隊(duì)實(shí)際需求，突出能力導(dǎo)向，借鑒美軍做法，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)院校、訓(xùn)練基地和部隊(duì)建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系；結(jié)合線上與線下教育，虛擬仿真與現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合，加強(qiáng)試驗(yàn)鑒定培訓(xùn)資源建設(shè)；堅(jiān)持以作戰(zhàn)需求為主導(dǎo)，堅(jiān)持服務(wù)備戰(zhàn)打仗，充分運(yùn)用第二課堂開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建學(xué)員科技創(chuàng)新中心，以參加全國(guó)大項(xiàng)競(jìng)賽為牽引，培養(yǎng)學(xué)員從技術(shù)向戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)化的運(yùn)用能力，提升學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，讓其能夠適應(yīng)指技融合崗位需要；通過(guò)畢業(yè)學(xué)員回訪，部隊(duì)反饋等方式對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷優(yōu)化迭代。

3.5" 完善條件建設(shè)

隨著航天裝備建設(shè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型，亟需懂高新技術(shù)、懂體系運(yùn)用、懂試驗(yàn)評(píng)估的高層次、創(chuàng)新性、研究型人才隊(duì)伍支撐。航天裝備試驗(yàn)鑒定工作的程序內(nèi)容和特點(diǎn)對(duì)人才培養(yǎng)的條件建設(shè)等提出了新的要求?；诤教煅b備技術(shù)復(fù)雜、價(jià)值昂貴等一系列特點(diǎn)，應(yīng)該建立滿足人才培養(yǎng)需求的裝備試驗(yàn)鑒定實(shí)驗(yàn)室、建立聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)基地資源共享機(jī)制、完善裝備試驗(yàn)鑒定教學(xué)條件建設(shè)，為航天裝備試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)提供有力的環(huán)境支撐。

4" 結(jié)束語(yǔ)

本文分析試驗(yàn)鑒定專業(yè)本科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，調(diào)研航天裝備試驗(yàn)鑒定崗位需求，通過(guò)需求牽引與問(wèn)題倒逼相統(tǒng)一的方式指導(dǎo)本科生人才培養(yǎng)。通過(guò)研究美軍相關(guān)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)做法，構(gòu)建基于能力導(dǎo)向的課程知識(shí)體系和多元化試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)模式，對(duì)航天裝備試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)改革進(jìn)行初探。但人才培養(yǎng)是一個(gè)不斷改進(jìn)的過(guò)程，需要根據(jù)學(xué)員反饋情況對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷優(yōu)化迭代。

5" 參考文獻(xiàn)

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[2] 洛剛，康麗華，方順.美軍裝備試驗(yàn)人才培養(yǎng)做法及對(duì)我軍的啟示[J].裝備學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，25（2）：85-89.

作者簡(jiǎn)介：崔曉佳，講師；韋國(guó)軍，教授；邊曉敬、陳小衛(wèi)，副教授。