指向地理實踐力培養的初中地理跨學科主題學習任務探究

摘要：地理實踐力是《義務教育地理課程標準（2022年版）》提出的核心素養之一，地理跨學科主題學習也是課程標準新增的內容，二者兼聚焦真實問題的發現與解決，具有很強的實踐性特征。文章從學生生活實際出發，將福建漳州地區常見的片仔癀草作為探究對象，結合地理課程中氣候的相關知識，同時融合勞動、生物等學科知識，圍繞“片仔癀草適宜生長的氣候條件”這一問題展開任務探究。

關鍵詞：初中地理；地理實踐力；跨學科主題學習；氣候；片仔癀草

中圖分類號：g633.55文獻標識碼：a文章編號：1673-8918（2025）05-0147-04

義務教育地理課程體現了地理學綜合性和區域性的特點，同時具有很強的實踐性。《義務教育地理課程標準（2022年版）》（以下簡稱《地理課標》）提出地理課程的核心素養，主要包括：人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力等。其中，地理實踐力指人們在地理實驗、社會調查、野外考察等地理實踐活動中所具備的行動力和意志品質，體現了地理學科實踐性的特點。地理實踐力強調的是在“真實環境”中，通過具體的地理“實踐活動”，將所學的知識和工具用于“解決實際地理問題”。而現實生活中的現象和問題往往具有綜合性、復雜性，需要運用多門學科解釋、解決。因此，《地理課標》在課程內容里也對地理實踐力的培養提出相應的教學建議，認為地理實踐的內容可以結合跨學科主題學習的活動要求加以實施。

地理課程跨學科主題學習是圍繞某一研究主題，以地理課程內容為主干，運用并整合其他課程的相關知識和方法，開展綜合學習的一種方式，它需要立足于核心素養的培育，聚焦真實問題的發現和解決，體現鮮活的實踐特征。由此可見，地理課程跨學科主題學習與地理實踐力的培養具有共有的特征及要求。初中地理跨學科主題學習在選題時要貼近學生生活實際，符合學生年齡特點，主題和內容主要選取生態文明建設、環境保護、資源利用、家鄉環境與人們生產生活的變化、鄉村振興等真實存在的事物和現象，設計的問題具有研究價值和現實意義。

片仔癀草在漳州地區廣泛種植，它既是一種蔬菜，又是一味中草藥，具有清熱解毒、涼血化瘀等作用，深受當地人的喜愛，也吸引大量外地游客到漳州品嘗體驗。作為漳州旅游發展的一枚新名片，片仔癀草也是中學地理、生物、勞動等多門學科的教學資源，借助其開展跨學科主題學習，既貼近學生生活，能弘揚中華優秀傳統文化，又加深了學生對科學和家鄉的認識與熱愛。圍繞片仔癀草開展初中地理跨學科主題學習，可以形成一系列任務群，文章以其中任務之一——“探究片仔癀草適宜生長的氣候條件”為例，展開詳細闡述，以期為初中地理跨學科主題學習任務的開展提供借鑒。

一、 任務背景

近些年，氣候異常對人類的影響逐漸加大，加強氣候相關的教育是時代發展的要求。《地理課標》將氣候作為重點并設置了相關的內容要求。其中，“結合實例說明天氣和氣候對人們生產生活的影響”體現了地理學研究的核心，即人地關系。農業作為人們生產生活的重要部分，受氣候的影響直觀而顯著。人教版地理教材中指出農業生產需要考慮光照、熱量、水分、地形和土壤等自然條件，還需“因地制宜”進行布局。學生對相關知識點有較扎實的理論基礎，卻缺乏直觀的感性認識，指向地理實踐力培養的跨學科主題學習，可以很好地填補這一空缺。

漳州地區的學生對片仔癀草十分熟悉，但僅停留在生活飲食方面，而對“漳州地區為什么會廣泛種植片仔癀草”等問題并無進一步了解。教師引導學生分析梳理，從氣候角度提出“片仔癀草適宜生長的氣候條件是什么”這個核心問題，并根據問題設計和開展任務，最終解決問題。在任務開展過程中，讓學生在真實的地理情境中進行實踐活動，并整合多門學科課程的知識和技能，探究氣候要素如何對片仔癀草的生長產生影響，讓學生切身感受到氣候對當地農業生產的影響，從而樹立正確的人地協調觀。

本次跨學科主題學習任務除了涉及初中地理學科相關內容及核心素養，還融合了勞動和生物等學科的知識。例如，《義務教育勞動課程標準（2022年版）》要求學生“體驗當地常見的種植、養殖等生產勞動”。勞動教育本身也需要參與實踐活動，通過與地理融合共同解決現實問題，既可以提高學生的地理實踐力，又可以全面提升其勞動課程的核心素養。再如，扦插、觀察和記錄片仔癀草的生長，則涉及生物學科的相關知識點和方法：人教版生物教材在七年級上冊“了解生物圈”章節中說明了非生物因素對生物的影響；八年級下冊“植物的生殖”章節中闡述了人們在生產實踐中對植物無性生殖的應用。這些內容均體現了《義務教育生物學課程標準（2022年版）》中提出的核心素養。此外，將實驗數據錄入計算機并加工的環節，可以讓學生掌握數據采集、分析和可視化表達的基本方法，有利于培養信息科技學科的核心素養。

二、 任務目標

1. 實地考察片仔癀草種植基地，結合地理學科“氣候”“農業”相關知識點，并搜集相關學科資料進行融合，初步設計可行的實驗方案，提升信息搜集、社會調查、地理實驗的能力。

2. 借助實驗開展，提高學生觀察、記錄和分析環境的能力，形成科學的探究思維，理解人地協調的重要性，增強對家鄉的熱愛和責任意識；培養形成正確的勞動觀念、良好的勞動習慣和品質以及勞動精神。

3. 整理加工實驗數據并繪制成圖，最終分析得出結論，養成綜合思維和計算思維，提升繪圖、析圖的地理實踐力。

三、 任務開展

教師作為引導者和協助者，統籌安排時間、地點、整體進度等。學生以小組為單位，小組長負責分配成員工作，組織成員進行交流并完成任務，最終展示本組成果。

（一）環節一：實地考察，設計方案

《地理課標》里關于地理實踐的內容要求如下：設計簡單的實驗方案，利用模擬、虛擬等方式開展地理實驗。筆者認為，地理實驗不應局限于模擬、虛擬一些抽象化的地理現象，還可以模擬真實地理情境，將理論知識用于解決真實情境中遇到的簡單問題，最終起到舉一反三的效果。環節一由教師引導學生，圍繞“片仔癀草適宜生長的氣候條件是什么”這一生產中的實際問題設計可行的實驗方案。

1. 實地考察

參觀當地片仔癀草種植基地，與有經驗的農民與技術人員交流，認識和學習片仔癀草的形態、生長習性、種植方法以及種植過程中的注意事項。

2. 復習、示范

教師帶領學生復習“氣候”“農業”相關知識點，學生繪制思維導圖，總結漳州地區的氣候、農業情況，初步掌握片仔癀草生長的氣候背景；教師示范優秀實驗案例，說明實驗設計的方法、規范和注意事項。

3. 交流探討方案

小組長組織成員探討具體實驗方案，例如，實驗目的、實驗場所、實驗周期、人員安排、實驗所需的器材、實驗環節過程等。

4. 資料搜集與整理

根據探討結果，成員分工收集不同學科的相關資料，如勞動學科關于植物的種植方式、農藥的安全使用方法，生物學科扦插栽培的方法、測量植株高度的方法等。

5. 形成并展示實驗方案

將收集到的資料整合，用于解決實驗方案中遇到的問題，形成初步實驗方案；以小組為單位，在班上輪流分享展示本組方案，并進行評價。

（二）環節二：根據方案，開展實驗

擇優選擇環節一中不同小組設計的方案，并作為全班最終的實驗方案，根據此方案開展實驗。

1. 實驗器材

片仔癀草植株、鋤頭、鐵鍬、繩子、直尺、遮陽網、農業探測儀器等。

2. 實驗目的

①通過地塊選取，學會綜合分析區域的地理位置與太陽直射點的相對關系。

②通過片仔癀草的種植，學會使用農業勞動工具和農藥，同時學會利用先進技術輔助農業生產。

③學會扦插和植株高度的測量方法，掌握觀察和記錄植物生長狀況的方法。

3. 實驗要求

①在園地中選取三塊大小相同、土壤條件類似的土地，設置為地塊a、b、c，地塊a、b位于陽面，整體光照強，地塊c位于陰面，整體光照中等，將地塊b用高密度遮陽網進行遮擋。

②將片仔癀草植株裁剪成高度、葉片大致相同的形態，在同一時間進行扦插種植。

③三塊地都依靠大氣降水提供水源。

④統一測量片仔癀草高度的方法。

⑤光照強度、氣溫、降水量只需要記錄當下時刻的數據，掌握測量的方法即可，長期數據通過計算機跟蹤記錄。

⑥以小組為單位，每周觀察記錄一次，整體周期為一年，形成完整的觀察記錄手冊。

4. 實驗過程

【階段一前期準備】

①選地：根據漳州的地理位置，在園地中選取2個陽面地塊，1個陰面地塊，編號a、b、c。

②開荒：認識基本的勞動工具，通過教師示范，學會使用工具為地塊除草、翻耕和松土。

③種植與編號：根據片仔癀草的習性，按照一定的播種間距、深度挖出播種坑；采用扦插的方式進行種植，并覆土、澆水；對植株進行編號。

④蓋網：為地塊b搭支架，并用高密度遮陽網進行遮擋。

⑤安裝和使用儀器：學習如何使用學校小型氣象站；為每個地塊安裝高精度農業探測儀，學習測量光照強度和氣溫數據。

體現的學科核心素養：地理（區域認知、綜合思維、地理實踐力），勞動（勞動能力），生物（科學思維、探究實踐）。

【階段二觀察記錄】

①定期對地塊進行除草，若發生病蟲害，及時噴灑農藥并進行人工除蟲。

②利用農業探測儀測量每個地塊局部的光照強度和氣溫狀況，利用雨量器測量當日降水量。

③利用繩子、直尺等工具，測量片仔癀草的植株高度。

④觀察片仔癀草的物候表現，如開花、結果的數量，花期的長短，花果葉形態的變化等。

⑤將相關數據記錄到表1中。

（三）環節三：分析數據，推導結論

1. 數據錄入和生成

將環節二中觀察記錄的片仔癀草的生長數據和氣候數據錄入計算機，并計算出每個地塊的平均值。

2. 繪制圖表，分析數據

①繪制“片仔癀草生長折線圖”。②繪制“周平均光照強度圖”，分析光照強度對片仔癀草生長的影響。③繪制“周平均氣溫曲線圖”，分析氣溫對片仔癀草生長的影響。④繪制“周平均降水量柱狀圖”，分析降水量對片仔癀草生長的影響。

3. 推導結論，展示成果

①片仔癀草生長適宜的氣候條件為光照強度宜適中，氣溫較高，降水量大（但喜濕怕澇）。②漳州地區屬于亞熱帶季風氣候，其光照強度、氣溫和降水量都適宜片仔癀草的生長，這體現了農業生產應該因地制宜。

四、 成果評價

本任務旨在讓學生學會發現和分析生活中的問題，設計并開展簡單的地理實驗，同時融合其他學科的知識技能解決問題。根據活動安排，分別記錄并評價學生在各個不同環節過程中的表現，見表2。

本次跨學科主題學習任務以鄉土素材的漳州片仔癀草為案例，引導學生從生活中發現、分析和解決問題。通過整合地理、勞動、生物、信息科技等學科內容，讓學生在實踐中提升地理實踐力，樹立人地協調觀，并形成正確的勞動觀念和科學的探究思維，培養積極主動的團隊合作精神。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部.義務教育地理課程標準（2022年版）［s］.北京：北京師范大學出版社，2022.

［2］楊潔.初中地理跨學科主題學習的理論內涵與設計要點［j］.地理教學，2024（12）：39-43.

［3］中華人民共和國教育部.義務教育勞動課程標準（2022年版）［s］.北京：北京師范大學出版社，2022.

［4］中華人民共和國教育部.義務教育生物學課程標準（2022年版）［s］.北京：北京師范大學出版社，2022.

［5］中華人民共和國教育部.義務教育信息科技課程標準（2022年版）［s］.北京：北京師范大學出版社，2022.