雙師教學模式下的管樂教育創新： 線上線下融合與家校協作的實踐探索

摘要：互聯網+背景下發展起來的小學管樂團雙師教學模式，融合了線上、線下教學以及家校合作。該教學模式的興起源于對傳統管樂教學模式在互聯網+向人工智能發展時代下的反思，它旨在通過創新性的方法解決新時代音樂教育的挑戰。通過采用線上、線下相結合的教學方式，學生能夠在家中繼續學習和練習管樂技能，同時保持與老師和同學的互動。本文以華南師范大學附屬小學的實踐研究來表明小學管樂團雙師教學模式在提高學生音樂技能、培養音樂興趣和應對突發狀況方面所具有的潛力，以期為其他教育領域提供有益的經驗。

關鍵詞：管樂團" 家校融合 “雙師”教學體系" 互聯網+" 科學管理

一、 管樂團教育的大背景

全球管樂教育的普及和專業程度因地區而異，顯示出明顯的地域差異。在北美和歐洲，管弦樂教育系統相對成熟，學校和社會機構普遍重視音樂教育，提供從基礎到高級的教學，并與專業機構合作密切。亞洲，尤其是中國、日本和韓國，近年來快速發展，重視基礎教育和國際合作。這種全球范圍內的差異反映了各地經濟發展、文化傳統和教育政策對管樂教育的影響，同時也突顯了管樂教育在促進社會文化發展和國際交流中的潛在價值。

管樂教育不僅能培養學生的音樂技能，還有助于全面提升個人的綜合素質。筆者認為，有幾個關鍵點，能夠說明管弦樂教育在國民素質教育中的重要作用：

第一，增強文化認知與欣賞能力。管樂教育使學生能夠接觸和理解不同的音樂文化和歷史，從而增強對全球文化多樣性的認識和欣賞能力。這種文化教育對于培養開放和包容的世界觀是至關重要的。

第二，促進認知和情感發展。學習樂器演奏可以改善學生的記憶力、注意力和邏輯思維能力。音樂的情感表達也有助于學生的情感發展和自我表達能力的提升，使他們更能理解和表達復雜的情感。

第三，培養團隊協作與領導能力。一個樂團的團隊協作體驗對學生個人的社交技能和團隊合作精神的培養極為重要。通過共同排練和演出，對學生未來的職業生涯和社會交往都具有長遠的益處。

第四，提高學術成就。研究顯示，從事音樂學習的學生在學術表現上往往優于不學習音樂的學生。音樂教育可以增強學生的學習動力和學習效率，特別是在數學和語言藝術領域。

第五，增強自信和自律。管樂教育要求高度的精確性和長期的練習，這種教育經驗有助于學生建立自信心，并發展必要的自律性，對個人的整體發展極為有利。

二、 學校樂團總體概括——以華南師范大學附屬小學為例

在當今素質教育的大背景下，各地小學紛紛創辦了各式各樣的管樂團，為學生提供了豐富的音樂實踐機會，同時也使他們從小就深受音樂藝術的熏陶。為了更好地構建和培養管樂團，華南師范大學附屬小學建立了一套綜合的教學系統，將線下教育體系作為主體，輔以線上互聯網+教育。學校的管樂團每周進行兩次集體演奏訓練，一次是合奏訓練，一次是分奏訓練，同時還提供了線上打卡練習、反饋和線上作業的教學體系，與線下的傳統教育體系相結合，以充分發揮線上互聯網+教育的輔助作用。老師們積極探索互聯網+教育，致力于維系多維的教學體系，以確保學生的練習效果和質量，并為學校的比賽和演出活動做充分準備。在老師們的共同努力下，學校制定了科學合理的教學計劃和安排，以滿足不同學習水平的團員需求。

小學管樂團的建設和管理是一項復雜而有挑戰性的任務。為了確保管樂團的有效運作和學生的音樂教育，華南師范大學附屬小學采用了一系列管理方法，著重管理和支持樂團教師團隊：

第一，聘請專業樂團教師團隊。學校通過聘請專業的音樂教育人員來指導管樂團，確保學生接受高質量的音樂技能。

第二，校內溝通與協調。學校內部的老師負責協調和管理教學團隊的日常工作，確保教學計劃的順利執行，協助招新工作以保持樂團的穩定發展。校內老師在學校、教學團隊、學生和家長之間充當重要的溝通橋梁，他們促進了信息的流通，確保樂團工作能夠有效地進行，有助于及時發現、解決潛在的問題以及促進各方的合作。

第三，樂團管理明確。確保每個樂團任課老師都明確自己的職責和任務，包括制定教學規劃、每周例會傳達學習目標、課堂監督以及課后反饋等方面。

第四，數據記錄和反饋。樂團的教務老師通過拍攝照片、錄制小視頻記錄每堂課學生的學習表現，任課老師們在課后通過發送文字的形式，評價課堂學生們的優點、不足，以及課堂存在的問題，樂團管理團隊能夠全面了解教學質量和學生的表現，這些數據有助于提高樂團老師們的教學能力與水平。

第五，家長參與。管理團隊積極與家長合作，向家長們反饋學生的學習情況，并鼓勵家長積極參與學生的音樂學習和活動，這種家校合作有助于提高學生的學習效果。

三、線下教學的具體實施

首先，是分聲部教學的細化與優化。學生被分成不同聲部，每周安排一次集中合排，樂團各聲部老師們根據學生的反饋定期調整教學內容。為了充分發揮每位學生的潛力，管樂團采用了科學的分聲部教學制度。各聲部按樂器種類和演奏技能水平進行分配，確保每位學生都能在適合自己的聲部中得到個性化的指導。表1展示了當前管樂團各聲部的分配情況。通過小組排練和個別指導，學生不僅能夠提升自己的演奏技巧，還能學會在團隊中配合其他聲部學生，提升整體合奏效果。

其次，是規劃季度、月、周訓練目標。針對每個音樂小組，樂團各聲部老師們為學生們設定了季度、月、周的訓練目標。這些目標包括演奏特定樂曲的要求、音樂理論知識的學習等，有助于學生在音樂學習中有明確的方向和目標。

第三，在音樂小組的學習進程中，有著一套系統且嚴謹的培養模式，助力學生音樂素養的提升。一是專業老師的悉心指導與點評。樂團各聲部老師們會定期檢查學生們的練習情況和日常表現，憑借其專業素養與豐富經驗，為學生提供極具針對性的建議，精準助力他們攻克難點，不斷提高音樂技能，為后續成長筑牢根基。二是定期組織嚴格的考核環節。在每學期的期中和期末時段，由各聲部的任課老師協助校內音樂老師，共同開展全面的音樂技能考核。學生們需要認真準備并錄制特定的練習內容，像音階、練習曲等基礎項目都是考核范疇。隨后，這些錄音會被提交給老師們進行細致評估。老師們會從演奏技巧是否嫻熟、音準是否精準、節奏感是否恰當等多方面詳細檢查學生表現，進而給出專業反饋，讓學生清楚知曉自身優勢與不足。考核結束后，老師還會針對學生表現進行耐心的點評指導，與學生一同回顧分享錄音，逐一指出其中亮點與有待改進之處，這種及時且深入的反饋成為學生持續進步的關鍵推動力。

第四，定期舉行獨奏展演活動。這為學生搭建了專屬的展示個人音樂才能的舞臺，讓他們得以在聚光燈下綻放光芒。此類表演能極大程度地給予學生自信，助力其表現力的提升，推動他們在音樂道路上加速成長。獨奏展演通常會邀請家長和同學前來觀看，一方面促使學生以更飽滿的熱情、更嚴謹的態度投入準備，另一方面讓他們辛苦練就的音樂成就得以廣泛分享與精彩展示，于無形中培養學生的成就感、滿足感與獲得感，全方位滋養學生的音樂成長之路。

四、線上教學的具體實施

在互聯網+時代條件下，線上管樂練習成為了不可或缺的一部分，為學生提供了繼續學習和練習的機會。線上管樂練習有幾個重要的方面：

第一，遠程指導。我們可以充分使用視頻會議平臺，如騰訊會議、微信視頻等，來進行遠程指導。老師能夠實時觀察到學生的演奏，并提供針對性的指導。這種互動有助于學生糾正錯誤、改進演奏技巧，并解決學生可能遇到的困難。

第二，學習資源。為了輔助遠程學習，樂團教務老師和各聲部的任課老師們提供了大量的視頻教程，涵蓋了各種樂器和音樂技能。學生可以隨時訪問這些資源，根據自己的實際需求學習。

第三，個性化教育。每個學生都有個性化的課程計劃，根據他們的技能水平和學習目標制定。這確保了每位學生都能夠按照自己的步調前進。老師會定期檢查學生的進展，并與他們一對一交流。這有助于了解學生的需求，及時調整教學方法。

第四，練習和反饋。鼓勵學生建立自己的練習時間表，并每天堅持練習。這有助于保持技能水平，并準備定期的考核和演出。學生可以將自己的練習錄音發送給老師，老師詳細點評他們的演奏，并提供改進建議。例如，樂團指揮老師選擇能引起學生共鳴的樂曲，組織學生們分聲部練習，并且把自己練習最好的視頻上傳給自己的聲部老師，老師們通過線上指導的同時，也把自己的練習視頻傳給學生觀摩學習，最后再匯總所有聲部師生的練習視頻，并且按音樂進行的先后順序，整理成一條完整的視頻，學生們在線上就能感受到師生云合奏帶來的音樂美，進一步激發學生學習樂器的興趣以及對音樂的喜愛之情。

第五，關于人工智能與未來的管樂教育。未來，人工智能技術將進一步融入管樂教學的各個環節。例如，通過AI智能音頻分析，樂團各聲部老師們可以快速檢測學生演奏中的音準偏差，并給予個性化建議。AI還能夠在學生的練習中提供即時反饋，模擬各種演出場景，幫助學生在虛擬環境中進行演奏訓練。此外，AI虛擬老師將為學生提供24小時的在線支持，使得學生無論何時何地都能進行音樂學習。通過這種線上與AI技術的深度融合，管樂教學將變得更加靈活、精準，學生的學習體驗也會因此大幅提升。

五、線上線下家校融合的優勢與意義

在現代音樂教育蓬勃發展的當下，多種創新融合模式正為學生的成長賦能，家校融合與線上線下融合發揮著關鍵且相輔相成的作用。

第一，家校融合層面。在孩子的音樂學習之旅中，家校融合已躍升為提升學習成效、助力全面發展的核心要素。它絕非簡單的家校雙方信息互通，而是深度的協作共進。家長不再是旁觀者，而是變身教育合伙人，深度嵌入學生學習進程。比如，家長可以依據孩子的特質與喜好，與老師一同發掘能激發孩子音樂興趣的曲目，在家陪伴練習時培養孩子的專注度與堅持力，協同塑造孩子對音樂學習的責任感，全方位為孩子的音樂成長奠基。

第二，線上線下融合維度。隨著科技一日千里的發展，線上線下融合的教學模式在音樂教育領域大展拳腳，應用愈發普遍。線上教學憑借豐富的資源、靈活的時間安排，打破了傳統線下教學在時空上的禁錮。學生無論身處何時何地，只要有網絡與設備，就能隨時開啟音樂知識的汲取之旅。同時，線下課堂又能給予學生面對面的指導、即時的互動反饋，二者珠聯璧合，為學生量身打造更貼合個人需求的學習體驗。像線上的音樂賞析課程，讓學生領略到全球多樣音樂風格，線下老師再趁熱打鐵，引導學生對賞析作品進行模仿創作，深度鞏固所學。

而當線上線下融合與家校融合彼此交織，協同效應更是事半功倍。一方面，線上平臺成為家校溝通的高速路。家長借助這一通道，能實時追蹤孩子學習動態，精準掌握學習進度，隨時與樂團老師或校內音樂老師交流探討，收獲為孩子量身定制的教育錦囊。另一方面，家校緊密合作又反哺線下課堂，孩子因家長的深度參與獲得更多鼓勵與督促，線下課堂表現愈發優異，由此構成良性循環。例如，孩子在線上完成一段樂器演奏練習并提交后，家長先給予肯定與建議，樂團聲部老師再依據家長反饋和孩子練習情況，調整后續線下教學重點，確保教學策略與家庭助力同向同行，讓孩子穩穩扎根音樂學習之路，盡享家庭與學校雙重滋養，向著全方位成長大步邁進。

總之，線上線下教學的有機結合，讓學生的學習場景得到極大拓展。在課堂上，他們能沐浴樂團聲部老師面對面指導的春風；課余時，又能借助在線平臺隨時隨地溫故知新、自主練習。樂團聲部老師們則通過線上平臺密切關注學生練習軌跡，依循定期反饋適時優化教學內容，雙向驅動學習效率顯著躍升。與此同時，這種融合模式巧妙打破時空阻隔，引得家長踴躍投身孩子音樂學習浪潮，攜手學校編織更緊密的教育協同網，為孩子成長注入源源不斷的動力，開啟現代音樂教育新篇章。

六、結語

在互聯網+時代下發展的管樂團教學模式，結合線上線下教學與家校融合的特點，為小學管樂團的教育提供了新的視角和可能性。通過科學管理樂團教師團隊、線下教學方案、線上管樂練習、師生云合奏等多方面的創新舉措，樂團的老師們為小學生提供了更加豐富多彩的音樂教育體驗，也有效應對了互聯網+時代帶來的教育挑戰。最后，希望本文的研究成果能夠為小學管樂團的教育提供有益的借鑒，為互聯網+時代下的音樂教育提供新思路，為學生的音樂發展和全面素質教育貢獻一份微薄的力量。希望未來可以有更多教育工作者和研究者投入到這一領域，共同推動音樂教育的不斷進步和創新。

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作者簡介：周曉桐，華南師范大學附屬小學教師

陸志超，廣州大學，學生藝術團管弦樂團行政總監