《國之脊梁》

書籍簡介：

《國之脊梁》通過記錄中國院士們的成長經歷，展示他們在不同領域中的突出貢獻。書中的40 位院士的研究領域涉及數學、物理、化學、天文、地理、生物、考古、醫學，以及新中國的標志性重大科技成就——兩彈一星，全方位地展現了極具中國特色的科學精神與科學力量。

作品導讀：

“少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步。”這是《國之脊梁》這本書中40 位科學家的成長經歷給我們的啟迪。同學們現在正在讀三、四年級，你們是祖國未來的建設者，是實現中華民族偉大復興中國夢的希望。習近平總書記在2018 年的兩院院士大會上指出：“當科學家是無數中國孩子的夢想，我們要讓科技工作成為富有吸引力的工作、成為孩子們尊崇向往的職業，給孩子們的夢想插上科技的翅膀，讓未來祖國的科技天地群英薈萃，讓未來科學的浩瀚星空群星閃耀。”

閱讀這本書，大家可以關注以下幾個方面：

一、關注編寫形式

本書講述的是40 位科學家的成長經歷，為了貼近孩子們的閱讀習慣，尊重孩子們的閱讀心理，編者把40 位院士按照年齡的順序依次編寫。閱讀了幾位科學家的故事之后，你一定能發現，這本書中每位科學家的講述都分為院士名片、院士語錄、院士故事三個部分，多角度呈現院士們的形象。院士名片是院士們的基本資料；院士語錄都遵循忠于原文的原則，沒有刪改；院士故事選取的是他們成長經歷中最具代表性的故事。

二、關注故事內容

讀書中科學家們的故事，我們可以知道，有的科學家雖然生活艱苦，但始終以理想為燈，從困境中振作；有的科學家雖然身在海外，但時刻心系祖國，舍棄了優渥的工作和生活條件，歷盡艱辛才回到祖國的懷抱，參加新中國的建設；還有的科學家因為國家的需要，毅然在年過半百的時候改變研究方向……他們嚴謹治學、勇于創新、追求卓越、始終以國家和人民的利益為先。他們的故事匯集在這本書中，就是科學家們勇攀高峰、科技興國的壯美畫卷。

在閱讀這些故事的時候，你們可以想一想，為什么要選擇這個故事呢？讓我印象最深刻的一個故事是講述吳自良院士——《晚年成了“蟈蟈”專家》，一本講述科學家的書為什么要選他喂蟈蟈的故事呢？是選擇了錯誤的素材嗎？只要認真閱讀這個故事，仔細思考一定能找到答案。

三、關注封面設計

這本書的封面設計獨具匠心。乍一看，封面由“國之脊梁”四個大字和五位科學家的肖像組成，仔細一看，設計者的巧思就一一顯露出來。書名為什么叫“國之脊梁”？從封面的小標題我們可以預測出這本書要講的是百年來中國院士的人生故事。再看左下角的一句話——科學群星耀華夏，院士精神代代傳，本書的編寫目的也躍入眼簾。這本書不是一位作者完成的，是整個項目組編者根據史料編寫而成。

這時，大家會發現封面還暗藏玄機——折頁。這本書的封面跟普通書不一樣，前勒口的設計是向外翻的，展開前勒口，40 位科學家的照片一一展露在我們眼前。讀完全書，我們可以發現，40 位科學家按照年齡的順序，從左邊開始，從上往下依次排列。我們可以翻開目錄，再一次把他們的照片和名字一一對應，讓我們在心中再次默念他們的名字，再回味一下他們的感人故事。當年他們干驚天動地事，做隱姓埋名人，今天我們要銘記他們的故事，讓院士精神代代相傳。

《國之脊梁》閱讀單

活動一：我給院士頒個獎

讀了40 位科學家的故事，你對哪些科學家的故事記憶猶新？如果現在我們正在“感動中國”的頒獎典禮現場，你想給感動中國的科學家們頒發一個什么獎呢？請為你最喜歡的科學家設計一張獎狀吧，獎狀上擬定一段頒獎詞。

活動二：強國夢杰出人物展

為了實現中華民族偉大復興中國夢，百年來各行各業涌現出了無數的科學家，一本《國之脊梁》寫不完他們的故事。你還知道哪些杰出的科學家的故事，請搜集整理資料，做一份手抄報在學校進行展示，讓更多的人認識他們，學習他們的精神。

創意寫作

《國之脊梁》讀后感

四川省成都雙語實驗學校 吳佳璐

一枚枚火箭劃破長空，沖上云霄；一艘艘航空母艦，下水試航；一位位航天員，進入太空；一項項新的技術，悄然改變我們的生活……這些都是一代又一代中國院士艱苦卓絕地奮斗、勇攀科技高峰的成果。

《國之脊梁》這本書精選了各學科領域中最具代表性的40 位中國科學院院士，展現了老院士們的科學成就和輝煌人生。讀完這本書除了更加了解竺可楨、錢學森、華羅庚等熟悉的科學家，我還認識了許許多多默默奉獻的科學家，他們在艱苦的年代“干驚天動地事，做隱姓埋名人”的精神，深深地感動了我。

這本書讓我印象最深刻的是物理學家何澤慧，她從小就堅信男女平等、女子不輸男兒。為了作研究，她在高倍顯微鏡前一坐就是幾個小時，經常坐到全身僵硬直不起腰來，眼睛酸痛得睜不開。她的細心和耐心讓她在反復的觀測實驗中發現了鈾原子核三分裂和四分裂現象，因此她也被稱為“中國居里夫人”。培養人才也是何澤慧的重要工作，她手把手教小孫學會了作科研要小心翼翼；她用嚴厲的批評讓小周明白作科研要勤奮。在那個科研人多為男性的年代，“何公”是學生們對她最尊敬的稱呼。

讀完《國之脊梁》這本書后，我們也開始尋找現實生活中的“何公”。我發現我身邊一位位嚴謹治學的老師不就是“何公”嗎？他們辛勤的培育讓我們學到更多的知識，他們耐心的教導讓我們做事更認真仔細。在學校，我也是同學的小老師，老師經常表揚我能夠帶著同桌積極回答問題、認真完成作業，這樣我們倆就能共同進步，攀登屬于自己的頂峰。

《國之脊梁》值得我們反復閱讀，讓科學家們的科學精神指引我們不斷前行。