教育數(shù)字化浪潮中新媒體人才素養(yǎng)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)策略解析

摘要：在教育數(shù)字化的大背景下，新媒體人才素養(yǎng)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變化，新媒體人才培養(yǎng)應(yīng)抓住數(shù)字時代新媒體人才素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的變化，從新媒體人才的心理素養(yǎng)、新聞素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等方面探索人才培養(yǎng)策略，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的媒體人才，推動媒體融合發(fā)展，滿足社會對新媒體人才的需求。本文以教育數(shù)字化為背景，結(jié)合新媒體人才培養(yǎng)的主要問題，針對重知識傳授忽視實踐能力培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法保守等問題，研究新媒體專業(yè)相關(guān)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以及新媒體人才就業(yè)崗位、創(chuàng)業(yè)方向和基本學(xué)情，提出以社會人才需求和學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需求制定新媒體人才培養(yǎng)改革策略，以期促進新媒體人才的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校、社會與學(xué)生的共贏。

關(guān)鍵詞：新媒體人才；產(chǎn)教結(jié)合；智能育人；技術(shù)賦能

數(shù)字時代對新媒體人才提出了更高的要求，新媒體人才要自信、敏銳、熱愛事業(yè)；要有堅定的職業(yè)志向，能恪守職業(yè)道德，具備新媒體人的基本素養(yǎng)；要有合作意識、動手能力以及扎實的知識和技能。[1]新媒體人才市場需求發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化，引發(fā)了人才培養(yǎng)策略的變革，學(xué)生能夠在不同的工作崗位上發(fā)揮自身才能，為社會、行業(yè)、企業(yè)以及自身謀取價值、做出成績。

一、教育數(shù)字化對新媒體人才培養(yǎng)的影響

教育數(shù)字化是在信息技術(shù)的支持下實現(xiàn)的，信息時代、數(shù)字時代的新媒體人才素養(yǎng)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大改變，教育數(shù)字化對新媒體人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了重大影響。[2]

第一，社會對于復(fù)合型新媒體人才的客觀需求，要求在教育階段就打破專業(yè)的限制，重視邊緣學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備較為開闊的視野，能夠獨立完成采訪、采集、寫編、錄制等工作，對受眾喜好及新聞信息有敏銳的覺察力。受眾的身份定位發(fā)生較大改變，每個人都能成為媒體人，專業(yè)的新媒體人才更要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)、社會能力和綜合技能。

第二，教育數(shù)字化推動了新媒體人才培養(yǎng)改革。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能的支持下，新媒體人才培養(yǎng)的方向、方法和策略均發(fā)生了重大改變，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)支持下的教育資源開放和共享改變了師生關(guān)系、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識、自學(xué)能力等。一方面，線上課程、模擬實踐賦能師生成長，“一師對多生”的局面發(fā)生改變，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要和興趣愛好選擇喜歡的老師和課程，還可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻，鞏固所學(xué)知識；另一方面，數(shù)字化為師生提供了方便的交流、互動平臺，學(xué)生能夠通過線上平臺向老師請教問題、討論學(xué)術(shù)，師生關(guān)系更為融洽，老師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的提升。

第三，教育數(shù)字化背景下，學(xué)生的思維觀念、學(xué)習(xí)方法等發(fā)生了重大改變，學(xué)生更注重學(xué)習(xí)的靈活性和效率。一方面，學(xué)生能夠根據(jù)自己的時間、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)內(nèi)容自由安排教學(xué)參與，通過線上課程學(xué)習(xí)知識，通過自主實踐增強能力。在資源開發(fā)和資源共享下，學(xué)生的眼界得到拓展，對所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的社會職業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成清晰的認(rèn)知，能夠準(zhǔn)確定位自己，制訂和完善個人發(fā)展計劃。學(xué)生在教學(xué)參與中更有主動性和話語權(quán)，主體地位得到充分發(fā)揮；另一方面，虛擬實踐、線上互動游戲等改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進入真實的專業(yè)實踐，學(xué)生的專業(yè)知識和實踐能力得到了科學(xué)的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、教育數(shù)字化背景下新媒體人才培養(yǎng)存在的問題

教育數(shù)字化背景下的新媒體人才培養(yǎng)實踐中，老師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)思想，新媒體人才培養(yǎng)的教材更新速度跟不上數(shù)字化發(fā)展速度，影響了教育數(shù)字化的落實和新媒體人才的培養(yǎng)效果。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)思維固化、學(xué)習(xí)參與被動等也是新媒體人才培養(yǎng)的主要問題，主要包括以下幾個方面。

（一）重知識傳授，忽視實踐能力培養(yǎng)

在新媒體人才的培養(yǎng)實踐中，老師往往重視專業(yè)知識、理論的傳授，通過教學(xué)、學(xué)科論文寫作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，卻沒有更好的方法促進學(xué)生實踐能力的提升。[3]一方面，學(xué)生個體存在較大差異，傳統(tǒng)的實踐教學(xué)、實踐訓(xùn)練無法充分激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐的興趣，學(xué)生對當(dāng)前媒體人的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)、未來就業(yè)認(rèn)知不清，專業(yè)知識和理論學(xué)習(xí)扎實，卻忽視了實踐參與，實踐應(yīng)用能力普遍較差；另一方面，老師的專業(yè)實踐教學(xué)思想未能與時俱進，特別是在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當(dāng)代，基于社會大背景的新媒體發(fā)展極其迅速，從廣播、電視到微博、短視頻等，豐富的新媒體形式給學(xué)生實踐帶來了機遇和挑戰(zhàn)，學(xué)生實踐方向不準(zhǔn)確、實踐方法效率低，都會影響其實踐能力的培養(yǎng)和提升。眾多因素的影響造成了重知識傳授忽視實踐能力的新媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)象，影響了新媒體人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法保守

在教學(xué)實踐中，新媒體人才培養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)活動、實踐活動內(nèi)容以教材為主，教材的改版和知識的拓展跟不上新媒體發(fā)展的速度，導(dǎo)致新媒體人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容陳舊、保守，無法滿足新媒體人才的培養(yǎng)需求。新媒體專業(yè)老師受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響以及個人能力限制，在教學(xué)實踐中往往會走經(jīng)驗主義道路，采用比較保守的教學(xué)方法，不求高效但求無錯。老師缺少創(chuàng)新、改革的膽識與魄力，加之傳統(tǒng)教學(xué)模式的逐漸成熟，導(dǎo)致新媒體人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容未能與時俱進，教學(xué)方法較為保守。在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會，從事新媒體的人才多，專業(yè)能力差距大，學(xué)生畢業(yè)后將面臨激烈的競爭，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的保守不利于學(xué)生在行業(yè)內(nèi)的競爭和學(xué)生的事業(yè)發(fā)展。

（三）技術(shù)威脅，人文底蘊淡化

隨著AI技術(shù)的出現(xiàn)和不斷升級，新媒體人才的專業(yè)素養(yǎng)逐漸降低，對于智能技術(shù)的依賴導(dǎo)致新媒體人才失去創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，智能技術(shù)創(chuàng)作出的新聞、短視頻質(zhì)量雷同、內(nèi)容相似、風(fēng)格一樣，新媒體作品的文化底蘊逐漸被淡化。例如，想要創(chuàng)作一個關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品營銷的短視頻文本，只要在AI中輸入關(guān)鍵詞、視頻文本主題等，短視頻文本就能自動生成。依賴智能技術(shù)創(chuàng)作的文案缺少人文底蘊，難以與受眾共情。現(xiàn)實中，類似于AI的智能創(chuàng)作系統(tǒng)還在不斷發(fā)展，相關(guān)技術(shù)發(fā)展下，新聞媒體人的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作能力逐漸被淹沒，新媒體作品的宣傳效果、信息傳播效果和對受眾的吸引力不斷降低。另外，智能技術(shù)的發(fā)展為媒體人營造了 “閉門造車”的環(huán)境，不實踐、不去現(xiàn)場，單憑主題思想、事件中心創(chuàng)作新聞、短視頻等，其內(nèi)容與實際脫節(jié)，難以精細(xì)、準(zhǔn)確地表達宣傳內(nèi)容等，容易出現(xiàn)假新聞、虛假宣傳等，影響整個新聞媒體行業(yè)的發(fā)展。技術(shù)是把雙刃劍，目前，新媒體作品創(chuàng)作中的技術(shù)應(yīng)用存在諸多問題，應(yīng)得到充分的重視和研究，在教學(xué)中正確引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生科學(xué)合理地應(yīng)用智能技術(shù)。

三、教育數(shù)字化背景下新媒體人才培養(yǎng)策略

教育數(shù)字化背景下，我們應(yīng)針對新媒體人才培養(yǎng)存在的問題，探索新媒體人才素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的變化及人才培養(yǎng)策略，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的新媒體人才，促進新媒體相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，提升學(xué)校育人效果，促進學(xué)校辦學(xué)發(fā)展。

（一）產(chǎn)教結(jié)合強化實踐

產(chǎn)教結(jié)合強化實踐，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和理論的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新媒體發(fā)展參與各種實踐，讓學(xué)生將所學(xué)知識在應(yīng)用中融合、升華，促使學(xué)生的心理素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)等在實踐中不斷得到提升。[4]第一，教師在教學(xué)活動中需要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，針對學(xué)生的個體差異、興趣偏好設(shè)計不同的實踐方式、實踐方案，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐，在實踐中領(lǐng)悟知識、理論的應(yīng)用和創(chuàng)新；第二，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)及新媒體的發(fā)展，促使學(xué)生緊跟時代步伐，參與新媒體專業(yè)的相關(guān)實踐，在實踐中成長。例如，老師結(jié)合新媒體專業(yè)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方向設(shè)計實踐教學(xué)，讓學(xué)生對新媒體相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有所了解，激發(fā)學(xué)生探索興趣，使其在探索中積累知識和經(jīng)驗，將知識和理論轉(zhuǎn)化為個人能力，具備較強的文字編輯、視頻剪輯、音頻制作等專業(yè)素養(yǎng)。在實踐中培養(yǎng)學(xué)生自信、敏銳的新媒體人心理素養(yǎng)，提高學(xué)生的團隊合作精神、創(chuàng)新能力及動手能力；第三，通過案例教學(xué)提升學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生對社會熱點話題、熱點新媒體人進行專業(yè)的分析和研究，了解新媒體文案、音頻、視頻等的制作思路、方法及技巧，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。例如，將案例分析與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合，在學(xué)科論文中增加對實踐案例的討論和研究，使學(xué)生通過案例研究掌握知識和理論的應(yīng)用技巧，提高學(xué)生的實踐能力；第四，培養(yǎng) “雙師型”教育人才，加強老師培訓(xùn)和社會實踐，鼓勵老師幫助學(xué)生自主開展實踐活動，積極配合校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，讓學(xué)生在真正的實踐活動中掌握專業(yè)知識應(yīng)用，提升綜合能力。例如，學(xué)生開展主播實踐，老師從專業(yè)角度指導(dǎo)學(xué)生視頻文案編輯、視頻拍攝、文案主題設(shè)計等，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實踐聯(lián)系，了解學(xué)習(xí)和實踐的差別與統(tǒng)一，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，了解知識應(yīng)用的技能，獲得實踐參與的自豪感和自信心。

（二）營造智能化育人環(huán)境

在教育數(shù)字化背景下，老師要不斷拓展思維，營造智能化育人環(huán)境，拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，全方位培養(yǎng)學(xué)生的新媒體人才基本素養(yǎng)，提高新媒體人才培育水平。[5]第一，教師結(jié)合教材對新媒體的發(fā)展進行探索和研究，并積極參與社會實踐，全面掌握新媒體發(fā)展現(xiàn)狀，敏銳預(yù)測新媒體發(fā)展的問題，將自身實踐經(jīng)驗、研究結(jié)論滲透到專業(yè)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要拓展教材內(nèi)容，以新穎、有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生參與教學(xué)實踐，以拓展的教學(xué)內(nèi)容補充教材不足，使所教授的知識始終與新媒體發(fā)展的前沿信息、知識和技能聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握行業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)的前沿信息、知識和技能，為學(xué)生實踐、探索創(chuàng)造機遇。例如，在 “新媒體營銷”教學(xué)中，老師可拓展農(nóng)產(chǎn)品直播帶貨、新媒體營銷虛假廣告等內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實踐相聯(lián)系，不斷拓展思維，從新角度、高層次了解專業(yè)、分析案例，促進學(xué)生新媒體素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展；第二，結(jié)合線上線下教學(xué)特點創(chuàng)新教學(xué)方法，打造高效新媒體人才培養(yǎng)課堂，促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力的發(fā)展。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動手能力，驅(qū)動學(xué)生自主探索互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動參與教學(xué)。例如，針對線上課程開設(shè)師生互動群、專題交流群和專業(yè)實踐活動，通過交流和實踐激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與興趣，促使學(xué)生主動參與教學(xué)、實踐活動，變被動學(xué)習(xí)為主動探索，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果；第三，積極為學(xué)生推薦學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教授學(xué)生自學(xué)技巧，鼓勵學(xué)生主動探索和參與自己感興趣的知識和實踐活動，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識、理論和技能，提升學(xué)生的實踐能力。

（三）技術(shù)賦能兼容并濟

智能環(huán)境的發(fā)展是社會發(fā)展的大趨勢，教育數(shù)字化背景下，應(yīng)理性對待智能技術(shù)，在應(yīng)用中享受智能技術(shù)的便捷、準(zhǔn)確和高效，在實踐中提升自身的文化素養(yǎng)、社會能力等，以技術(shù)賦能，在兼容并濟中發(fā)展。[6]第一，老師幫助學(xué)生分析智能技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢和不足，引導(dǎo)學(xué)生正確使用智能技術(shù)，在應(yīng)用智能技術(shù)的同時開發(fā)自身潛能，提高自身的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。例如，在使用AI技術(shù)時只將其當(dāng)成輔助工具，該有的實地調(diào)查、資料收集、文化融入等缺一不可，明確智能技術(shù)不能代替人的思考和實踐，僅利用智能技術(shù)來完善工作；第二，重視傳統(tǒng)文化在教學(xué)活動中的滲透，讓學(xué)生在文化欣賞、文化學(xué)習(xí)中積累濃厚的文化底蘊和人文底蘊，以文化促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，使其在學(xué)習(xí)、實踐中積極思考、探索、創(chuàng)新，使技術(shù)應(yīng)用與個人思想、優(yōu)秀文化等緊密結(jié)合，創(chuàng)作出更高質(zhì)量的新媒體作品；第三，重視新媒體人才職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，將學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)與德育結(jié)合，在學(xué)科融合思想下拓寬學(xué)生視野，促進學(xué)生人文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男旅襟w人才。例如，在案例教學(xué)中制定職業(yè)道德素養(yǎng)教育目標(biāo)，滲透德育思想，結(jié)合案例分析讓學(xué)生深刻體會新媒體人應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)及提高職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性。

四、結(jié)束語

教育數(shù)字化背景下，教師在新媒體人才培養(yǎng)實踐中要緊跟時代發(fā)展，大膽創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的新媒體人才。結(jié)合社會對新媒體人才的需求及新媒體專業(yè)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需求創(chuàng)新教育思想、改革新媒體人才培養(yǎng)策略。讓學(xué)生在教學(xué)參與中學(xué)習(xí)知識、理論和技能，對新媒體形成全面的了解和充分的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中探索、創(chuàng)新，真實、真正參與新媒體行業(yè)發(fā)展，以實踐拓展學(xué)生眼界，以創(chuàng)新的教學(xué)思路和教學(xué)方法打造高效課堂，積極推動學(xué)校教育與社會實踐接軌，使學(xué)生德才兼?zhèn)洌剐旅襟w行業(yè)在人才助力中得到更好發(fā)展。

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