析說明文主題引出方法，解高考語篇主題意義題

說明文類語篇通常遵循一種清晰的結構，它由三個核心部分構成：引出主題、主題展開和主題深化。在引出主題的環節，作者常采用提問法、事例法、反襯法和直白法。這四種方法每一種都有其獨特的表達效果，共同的目標是幫助讀者迅速把握語篇的主旨。例如，事例法通過講述一個引人入勝的故事，引導讀者自然地進入語篇的主題。相對地，反襯法則通過展示事物之間的差異，強化了主題在讀者心中的印象。

掌握這四種說明文主題的引出方法，考生們將能夠更加熟練地識別和理解說明文的核心議題，從而快速進入語篇的深層意義中。這對于提升閱讀理解能力以及答題效率的提升至關重要。因此，考生應重視培養快速識別說明文主題意義的能力，并通過持續的訓練，精進自己的閱讀技巧。這樣，在面對說明文閱讀時，無論是日常學習還是考試環境，都能夠游刃有余。

一、說明文引出主題的四種常見方法

以下語段都來自說明文語篇的第一段，并包含主題句。如果沒有主題句，考生需要概括和提煉。通過明晰四種方法如何被用來引出說明文語篇的主題意義，考生能獲取結構化的閱讀策略知識，從而明顯提升在主題獲取方面的效率和準確性。

1.提問法：語篇開篇即提出一個問題，接下來給出問題答案，即本說明文語篇的主題。利用提問法引出主題，能夠立即激發讀者的好奇心，驅使他們繼續閱讀以尋找答案。

“Haveyoueverwonderedhowasimpleseedtransformsintoatoweringtree，defyingtheoddsoftimeandnature？Themiraculousprocessofphotosynthesis（光合作用），theverylifebloodofourplanetsgreenery，holdsthekeytothisremarkabletransformation.”

方法闡釋：主題句為“Themiraculousprocessofphotosynthesis，theverylifebloodofourplanetsgreenery，holdsthekeytothisremarkabletransformation.”在呈現該主題句之前，作者通過提問引發讀者對種子成長為大樹過程的思考，進而揭示語篇所探討的主題意義：光合作用這一神奇過程，它是地球上綠色植被生命力的源泉，解釋了植物如何克服自然挑戰，實現驚人成長。

2.事例法：通過敘述具體的事例或故事來引入主題，這種方法使抽象的概念通過生動的情節變得具體可感。

“IntheheartoftheAmazonrainforest，atinysaplingstrugglestobreakthroughthedensecanopy（樹冠層），reachingforthelightabove.Thistaleofperseverancemirrorsthejourneyofcountlessspeciesadaptingtotheirenvironments，atestamenttothepowerofadaptationinnature.Today，wedelveintothemechanismsthatdrivethisremarkableadaptability.”

方法闡釋：主題句為“Today，wedelveintothemechanismsthatdrivethisremarkableadaptability.”通過講述亞馬遜雨林中小樹苗奮力穿透茂密樹冠、追求光線的生動事例，語篇引出了自然界中生物適應環境的重要性及其背后的機制。主題句明確指出，語篇將要深入探討推動生物非凡適應能力的原理。

3.反襯法：利用對比或對照的手法，將不同事物并置，以此凸顯主題的獨特屬性，增強主題的顯著性。

“WhilethebusycityscapeofTokyothrivesontechnologyandinnovation，thepeacefulricefieldsofKyotowhispertalesofancienttraditionsandharmonywithnature.ThisstrikingcontrastbetweenmodernityandtraditionhighlightsthedualnatureofJapansculturalidentity.Yet，attheheartofthisdifferenceliesasharedcommitmenttopreservingandinnovating，abalancethatfewsocietieshaveachieved.”

方法闡釋：主題句為“Yet，attheheartofthisdifferenceliesasharedcommitmenttopreservingandinnovating，abalancethatfewsocietieshaveachieved.”通過對比東京的繁華與科技創新和京都稻田的寧靜與傳統，語篇揭示了日本文化身份中的二元性。主題句強調，盡管存在這種明顯的對比，但兩者都共享著對保護和創新的承諾，這種平衡是許多社會難以達到的，從而引出語篇將要探討的主題——如何在現代化進程中保持文化傳統的平衡。

4.直白法：直接切入主題，以簡潔明快的方式向讀者明確傳遞語篇的中心思想，避免了冗長和拐彎抹角。

“Climatechangeposesanexistentialthreattoourplanet，requiringimmediateandglobalaction.Thisarticleexaminesthecurrentstateofclimatescience，theimpactsofrisingtemperatures，andtheurgentneedforsustainablesolutionstoeaseitseffects.”

方法闡釋：主題句為“Climatechangeposesanexistentialthreattoourplanet，requiringimmediateandconcertedglobalaction.”語篇開篇即直接指出氣候變化對地球構成的生存威脅，并強調需要立即采取全球性的協同行動。主題句明確無誤地傳達了語篇的主題意義：分析氣候科學的現狀、氣溫上升的影響，以及提出緩解這些影響的緊迫需求。

二、四種方法在2023年全國卷語篇中的運用示例

在高考英語2003年全國卷試題中，多篇說明文語篇通過提問法、事例法、反襯法和直白法引出所要說明的主題對象。以下是其中四個語篇示例，有利于考生閱讀策略知識的進一步結構化。

（2023年全國甲卷七選五）

TricksToBecomingAPatientPerson

Heresariddle：Whatdotrafficjams，longlinesandwaitingforavacationtostartallhaveincommon？Theresoneanswer.16." " " " " " ".

IntheDigitalAge，wereusedtohavingwhatweneedimmediatelyandrightatourfingertips.However，researchsuggeststhatifwepracticedpatience，wedbeawholelotbetteroff.Hereareseveraltricks.

●Practicegratitude（感激）

Thankfulnesshasalotofbenefits：Researchshowsitmakesushappier，lessstressedandevenmoreoptimistic.17." " " " " "".“Showingthankfulnesscanfosterself-control，”saidYeLi，researcherattheUniversityofCalifornia.

●Makeyourselfwait

Instantgratification（滿足）mayseemlikethemost“feelgood”optionatthetime，butpsychologyresearchsuggestswaitingforthingsactuallymakesushappierinthelongrun.Andtheonlywayforustogetintothehabitofwaitingistopractice.18..Putoffwatchingyourfavoriteshowuntiltheweekendorwait10extraminutesbeforegoingforthatcake.Youllsoonfindthatthemorepatienceyoupractice，themoreyoustarttoapplyittoother，moreannoyingsituations.

●19." " " " " ".

Somanyofushavethebeliefthatbeingcomfortableistheonlystatewewilltolerate，andwhenweexperiencesomethingoutsideofourcomfortzone，wegetimpatientaboutthecircumstances.Youshouldlearntosaytoyourself，“20." " " " " " "".”Youllthengraduallybecomemorepatient.

A.Findyourcauses

B.Startwithsmalltasks

C.Accepttheuncomfortable

D.Allthisaddsuptoastateofhurry

E.Itcanalsohelpuspracticemorepatience

F.Thisismerelyuncomfortable，notintolerable

G.Theyreallsituationswherewecouldusealittleextrapatience

（答案：GEBCF）

示例分析：本語篇第一段和第二段可以結合在一起進行閱讀，其使用提問法引出主題：成為耐心之人的技巧（However，researchsuggeststhatifwepracticedpatience，wedbeawholelotbetteroff.Hereareseveraltricks.）這種提問的引入方式激發了讀者的好奇心。接著，語篇在隨后的內容中揭示了這些情境的共同點是它們都需要我們展現出更多的耐心。明白此種引出主題的方法能幫助考生快速把握語篇的主旨，即探討如何成為更有耐心的人。在明晰語篇主題意義后，考生能將文本中各段的意義迅速串聯起來，從而為后面的解題分析提供支持。

（2023年新課標II卷C篇）

ReadingArt：ArtforBookLoversisacelebrationofaneverydayobject—thebook，representedhereinalmostthreehundredartworksfrommuseumsaroundtheworld.Theimageofthereaderappearsthroughouthistory，inartmadelongbeforebooksaswenowknowthemcameintobeing.Inartistsrepresentationsofbooksandreading，weseemomentsofsharedhumanitythatgobeyondcultureandtime.

Inthis“bookofbooks，”artworksareselectedandarrangedinawaythatemphasizestheseconnectionsbetweendifferenterasandcultures.Weseescenesofchildrenlearningtoreadathomeoratschool，withthebookasafocusforrelationsbetweenthegenerations.Adultsareportrayed（描繪）aloneinmanysettingsandposes—absorbedinavolume，deepinthoughtorlostinamomentofleisure.Thesescenesmayhavebeenpaintedhundredsofyearsago，buttheyrecordmomentswecanallrelateto.

Booksthemselvesmaybeusedsymbolicallyinpaintingstodemonstratetheintellect（才智），wealthorfaithofthesubject.Beforethewideuseoftheprintingpress，booksweretreasuredobjectsandcouldbeworksofartintheirownright.Morerecently，asbookshavebecomeinexpensiveoreventhrowaway，artistshaveusedthemastherawmaterialforartworks—transformingcovers，pagesorevencompletevolumesintopaintingsandsculptures.

Continueddevelopmentsincommunicationtechnologieswereoncebelievedtomaketheprintedpageoutdated.Froma21st-centurypointofview，theprintedbookiscertainlyancient，butitremainsasinteractiveasanybattery-powerede-reader.Toserveitsfunction，abookmustbeactivatedbyauser：thecoveropened，thepagesparted，thecontentsreviewed，perhapsnoteswrittendownorwordsunderlined.Andincontrasttoourincreasinglynetworkedliveswheretheinformationweconsumeismonitoredandtracked，aprintedbookstilloffersthechanceofawhollyprivate，“off-line”activity.

示例分析：本語篇沒有明顯主題句，作者在第一段中采用事例法引出主題：書籍在藝術歷史中的表現以及書籍與閱讀在視覺文化中的重要性。在呈現主題之前，作者使用了勾勒書籍閱讀者認真形象這樣的事例來引出。這種主題引出手法不僅新穎，而且令人印象深刻，使讀者能夠立即與書籍建立起情感上的聯系，進而深入思考書籍在人類歷史和文化中的深遠影響。

（2023年全國甲卷語法填空）

Forthousandsofyears，peoplehavetoldfables（寓言）41." " " " "（teach）alessonortopassonwisdom.Fableswerepartoftheoraltraditionofmanyearlycultures，andthewell-knownAesopsfablesdatetothe42." " " " " "（six）century，B.C.Yet，theformofthefablestillhasvaluestoday，43." " " " "RachelCarsonsaysin“AFableforTomorrow”

Carsonusesasimple，directstylecommontofable.Infact，herstyleandtone（口吻）areseeminglydirectedatchildren.“TherewasonceatownintheheartofAmerica，44" " " " " " ".alllifeseemedtoenjoypeacefulexistencewithitssurroundings，”herfablebegins，45." " " " " " "（borrow）somefamiliarwordsfrommanyage-oldfables.Behindthesimplestyle，however，isaseriousmessage46." " " " " ""（intend）foreveryone.

47" " " " " "（difference）fromtraditionalfables，Carsonsstoryendswithanaccusationinsteadofamoral.Shewarnsoftheenvironmentaldangersfacingsociety，andsheteachesthatpeoplemusttakeresponsibility48." " " " " ""savingtheirenvironment.

Thethemesoftraditionalfablesoftendealwithsimpletruthsabouteverydaylife.However，Casonsthemeisamoreweighty49." " " " ""（warn）aboutenvironmentaldestruction.Carsonprovesthatasimplelyricformthathasbeenpasseddownthroughtheagescanstill50." " " " " " ""（employ）todaytodrawattentiontoimportanttruths.

（答案：41.toteach42.sixth43.as44.where45.borrowing46.intended47.Different

48.for49.warning50.beemployed）

示例分析：本語篇主題句為“Yet，theformofthefablestillhasvaluestoday，asRachelCarsonsaysin‘AFableforTomorrow.’”作者使用反襯法引出這一主題：寓言這一古老文學形式如何在現代社會中煥發新生，承擔起提醒和教育人們關注環境問題的使命。作者巧妙地運用了連接詞“yet”，構建了一種先抑后揚的敘述手法，首先承認寓言故事作為一種古老的文學形式，似乎與現代生活格格不入，但緊接著筆鋒一轉，提出寓言故事依然具有其不朽的文學價值和現實意義這一主題。

（2023年全國甲卷C篇）

Grizzlybears，whichmaygrowtoabout2.5mlongandweighover400kg，occupyaconflictedcorneroftheAmericanpsyche—werevere（敬畏）themevenastheygiveusfrighteningdreams.AskthetouristsfromaroundtheworldthatfloodintoYellowstoneNationalParkwhattheymosthopetosee，andtheiranswerisoftenthesame：agrizzlybear.

“Grizzlybearsarere-occupyinglargeareasoftheirformerrange，”saysbearbiologistChrisServheen.Asgrizzlybearsexpandtheirrangeintoplaceswheretheyhaventbeenseeninacenturyormore，theyreincreasinglybeingsightedbyhumans.

ThewesternhalfoftheU.S.wasfullofgrizzlieswhenEuropeanscame，witharoughnumberof50，000ormorelivingalongsideNativeAmericans.Bytheearly1970s，aftercenturiesofcruelandcontinuoushuntingbysettlers，600to800grizzliesremainedonamere2percentoftheirformerrangeintheNorthernRockies.In1975，grizzlieswerelistedundertheEndangeredSpeciesAct.

Today，thereareabout2，000ormoregrizzlybearsintheU.S.TheirrecoveryhasbeensosuccessfulthattheU.S.FishandWildlifeServicehastwiceattemptedtodelistgrizzlies，whichwouldloosenlegalprotectionsandallowthemtobehunted.Botheffortswereoverturnedduetolawsuitsfromconservationgroups.Fornow，grizzliesremainlisted.

Obviously，ifprecautions（預防）arenttaken，grizzliescanbecometroublesome，sometimeskillingfarmanimalsorwalkingthroughyardsinsearchoffood.Ifpeopleremovefoodandattractantsfromtheiryardsandcampsites，grizzlieswilltypicallypassbywithouttrouble.Puttingelectricfencingaroundchickenhousesandotherfarmanimalquartersisalsohighlyeffectiveatgettinggrizzliesaway.“Ourhopeistohaveaclean，attractant-freeplacewherebearscanpassthroughwithoutlearningbadhabits，”saysJamesJonkel，longtimebiologistwhomanagesbearsinandaroundMissoula.

示例分析：本語篇直接以“Grizzlybear”（灰熊）作為主題詞，開門見山地在語篇開頭明確了討論的核心。這種直白法的引入方式迅速將讀者的注意力聚焦于主題，為深入探討奠定了基礎。

三、四種方法在2024年全國卷語篇中的實踐

通過明晰引出說明文主題的四種方法，考生獲取了結構化的閱讀策略知識，如何將這些策略運用到實際的閱讀解題中呢？以下是在前面知識結構化基礎上所做的進一步探討：如何將結構化的閱讀策略知識運用到2024年全國卷說明文語篇的真實情境中去解決實際問題。

（2024年新高考I卷D篇）

IntheracetodocumentthespeciesonEarthbeforetheygoextinct，researchersandcitizenscientistshavecollectedbillionsofrecords.Today，mostrecordsofbiodiversityareoftenintheformofphotos，videos，andotherdigitalrecords.Thoughtheyareusefulfordetectingshiftsinthenumberandvarietyofspeciesinanarea，anewStanfordstudyhasfoundthatthistypeofrecordisnotperfect.

“Withtheriseoftechnologyitiseasyforpeopletomakeobservationsofdifferentspecieswiththeaidofamobileapplication，”saidBarnabasDaru，whoisleadauthorofthestudyandassistantprofessorofbiologyintheStanfordSchoolofHumanitiesandSciences.“Theseobservationsnowoutnumbertheprimarydatathatcomesfromphysicalspecimens（標本），andsinceweareincreasinglyusingobservationaldatatoinvestigatehowspeciesarerespondingtoglobalchange，Iwantedtoknow：Aretheyusable？”

Usingaglobaldatasetof1.9billionrecordsofplants，insects，birds，andanimals，Daruandhisteamtestedhowwellthesedatarepresentactualglobalbiodiversitypatterns.

“Wewereparticularlyinterestedinexploringtheaspectsofsamplingthattendtobias（使有偏差）data，likethegreaterlikelihoodofacitizenscientisttotakeapictureofafloweringplantinsteadofthegrassrightnexttoit，”saidDaru.

Theirstudyrevealedthatthelargenumberofobservation-onlyrecordsdidnotleadtobetterglobalcoverage.Moreover，thesedataarebiasedandfavorcertainregions，timeperiods，andspecies.Thismakessensebecausethepeoplewhogetobservationalbiodiversitydataonmobiledevicesareoftencitizenscientistsrecordingtheirencounterswithspeciesinareasnearby.Thesedataarealsobiasedtowardcertainspecieswithattractiveoreye-catchingfeatures.

Whatcanwedowiththeimperfectdatasetsofbiodiversity？

“Quitealot，”Daruexplained.“Biodiversityappscanuseourstudyresultstoinformusersofoversampledareasandleadthemtoplaces—andevenspecies—thatarenotwell-sampled.Toimprovethequalityofobservationaldata，biodiversityappscanalsoencourageuserstohaveanexpertconfirmtheidentificationoftheiruploadedimage.”

主題引入解讀：本語篇的主題句為：Thoughtheyareusefulfordetectingshiftsinthenumberandvarietyofspeciesinanarea，anewStanfordstudyhasfoundthatthistypeofrecordisnotperfect.首段使用反襯法來引出主題：盡管數字記錄對于檢測物種數量和多樣性的變化很有用，但斯坦福大學的一項新研究發現，這種記錄并不完美。語篇開頭提到了在記錄地球物種的競賽中，研究人員和公民科學家已經收集了數十億的記錄，這些記錄大多數是以照片、視頻和其他數字記錄的形式存在。這里暗示了一個普遍的觀點，即數字記錄是記錄生物多樣性的有效方式。

緊接著，語篇通過引入斯坦福大學的一項新研究，提出了一個相反的觀點，即這種類型的記錄并不完美。這種轉折突出了語篇的主題，即盡管數字記錄在某些方面很有用，但它們在記錄生物多樣性方面存在局限性。語篇進一步通過研究者的發現來支持這個相反的視角，指出觀察記錄在覆蓋全球生物多樣性方面并沒有帶來預期的效果，并且這些數據存在偏差，傾向于某些地區、時間段和物種。最后，語篇提出了改進這些不完美數據集的方法，這進一步強化了主題，即雖然存在問題，但可以通過特定的方法來提高數據的質量和代表性。

通過這種反襯法，語篇有效地引出了主題，即數字記錄在生物多樣性研究中的局限性，并提出了可能的解決方案。這種方法不僅引起了讀者的興趣，而且為語篇的討論設定了基調。

基于語篇的主題意義解答試卷第33題：

33.WhatdoesDarusstudyfocuson？

A.Threatenedspecies.

B.Physicalspecimens.

C.Observationaldata.

D.Mobileapplications.

答題分析：根據語篇主題，我們知道研究關注的是記錄的不完美性。結合語篇第三段“Usingaglobaldatasetof1.9billionrecordsofplants，insects，birds，andanimals，Daruandhisteamtestedhowwellthesedatarepresentactualglobalbiodiversitypatterns.”，可以得知Daru為了解決記錄不完美這一問題，其研究使用了全球數據集來測試這些數據如何代表實際的全球生物多樣性模式，并探討了導致數據偏差的采樣方面。這表明研究的焦點是觀察數據，因此本次選C。

（2024年新高考II卷C篇）

Weallknowfreshisbestwhenitcomestofood.However，mostproduceatthestorewentthroughweeksoftravelandcoveredhundredsofmilesbeforereachingthetable.Whilefarmersmarketsareasolidchoicetoreducethejourney，BabylonMicro-Farm（BMF）shortensitevenmore.

BMFisanindoorgardensystem.Itcanbesetupforafamily.Additionally，itcouldservealargeraudiencesuchasahospital，restaurantorschool.Theinnovativedesignrequireslittleefforttoachieveareliableweeklysupplyoffreshgreens.

Specifically，itsafarmthatreliesonnewtechnology.ByconnectingthroughtheCloud，BMFisremotelymonitored.Also，thereisaconvenientappthatprovidesgrowingdatainrealtime.Becausethesystemisautomated，itsignificantlyreducestheamountofwaterneededtogrowplants.Ratherthanwateringrowsofsoil，thesystemprovidesjusttherightamounttoeachplant.Afterharvest，userssimplyreplacetheplantswithanewpre-seededpod（容器）togetthenextgrowthcyclestarted.

Moreover，havingasysteminthesamebuildingwhereitseatenmeanszeroemissions（排放）fromtransportingplantsfromsoiltosalad.Inaddition，theresnoneedforpesticidesandotherchemicalsthatpollutetraditionalfarmsandthesurroundingenvironment.

BMFemployeesliveoutsustainabilityintheireverydaylives.Abouthalfofthemwalkorbiketowork.Insidetheoffice，theyencouragerecyclingandwastereductionbylimitinggarbagecansandavoidingsingle-useplastic.“Wearepassionateaboutreducingwaste，carbonandchemicalsinourenvironment，”saidaBMFemployee.

主題引入解讀：此語篇的主題句是：Whilefarmersmarketsareasolidchoicetoreducethejourney，BabylonMicro-Farm（BMF）shortensitevenmore.”語篇第一段通過反襯法引出主題，即首先提出一個普遍現象（大多數食品在到達餐桌前經歷了長途運輸），然后介紹BMF如何通過創新來解決這個問題。這種寫作手法有效地突出了BMF的特點和優勢。

基于語篇的主題意義解答試卷第11題：

11.Whatdoesthetextmainlytalkabout？

A.BMFsmajorstrengths.

B.BMFsgeneralmanagement.

C.BMFsglobalinfluence.

D.BMFstechnicalstandards.

答題分析：這道題要求概括語篇的主要內容，而語篇主要討論的是BMF如何通過減少食品運輸距離來提高食品的新鮮度和可持續性。選項A“BMFsmajorstrengths”最符合語篇的主題，因為語篇通過介紹BMF的創新系統和員工的環保行為，展示了BMF的主要優勢。

（2024年新高考II卷D篇）

GiventheastonishingpotentialofAItotransformourlives，weallneedtotakeactiontodealwithourAI-poweredfuture，andthisiswhereAIbyDesign：APlanforLivingwithArtificialIntelligencecomesin.ThisabsorbingnewbookbyCatrionaCampbellisapracticalroadmapaddressingthechallengesposedbytheforthcomingAIrevolution（變革）.

Inthewronghands，suchabookcouldproveascomplicatedtoprocessasthecomputercode（代碼）thatpowersAIbut，thankfully，Campbellhasmorethantwodecadesprofessionalexperiencetranslatingtheheadyintotheunderstandable.Shewritesfromthepracticalangleofabusinesspersonratherthanasanacademic，makingforaguidewhichishighlyaccessibleandinformativeandwhich，bytheclose，willmakeyoufeelalmostassmartasAI.

AswesooncometolearnfromAIbyDesign，AIisalreadysuper-smartandwillbecomemorecapable，movingfromthecurrentgenerationof“narrow-AI”toArtificialGeneralIntelligence.Fromthere，Campbellsays，willcomeArtificialDominantIntelligence.ThisiswhyCampbellhassetouttoraiseawarenessofAIanditsfuturenow—severaldecadesbeforethesedevelopmentsareexpectedtotakeplace.Shesaysitisessentialthatwekeepcontrolofartificialintelligence，orriskbeingsidelinedandperhapsevenworse.

CampbellspointistowakeupthoseresponsibleforAI—thetechnologycompaniesandworldleaders—sotheyareonthesamepageasalltheexpertscurrentlydevelopingit.Sheexplainsweareata“tippingpoint”inhistoryandmustactnowtopreventanextinction-leveleventforhumanity.WeneedtoconsiderhowwewantourfuturewithAltopanout.Suchstructuredthinking，followedbyglobalregulation，willenableustoachievegreatnessratherthanourdownfall.

AIwillaffectusall，andifyouonlyreadonebookonthesubject，thisisit.

主題引入解讀：語篇的主題句是第一句：GiventheastonishingpotentialofAItotransformourlives，weallneedtotakeactiontodealwithourAI-poweredfuture，andthisiswhereAIbyDesign：APlanforLivingwithArtificialIntelligencecomesin.這句話直接引出了主題（直白法），即AI對人類生活的潛在影響以及我們需要采取行動來應對AI驅動的未來，而AIbyDesign這本書正是為了應對這一挑戰。

基于語篇的主題意義解答試卷第15題：

15.Whatistheauthorspurposeinwritingthetext？

A.TorecommendabookonAI.

B.TogiveabriefaccountofAIhistory.

C.ToclarifythedefinitionofAI.

D.TohonoranoutstandingAIexpert.

答題分析：這道題要求概括作者寫作的目的，而語篇的主要目的是推薦一本關于AI的書，這本書旨在幫助人們理解和準備應對AI驅動的未來。選項A“TorecommendabookonAI.”最符合語篇的主題，因為整篇語篇都在介紹這本書的內容和重要性。

四、即學即用

Itsoundslikeamathproblem.Howdoyoumakeoneoftheworldsmostfamousancientsitesbigger？Youcantbuildmoreofit.

Sowithevermoretouristspouringintothesite，theteambehindtheArchaeologicalParkofPompeiihavefoundaplanB—dividingvisitorsaroundancientsitesthatarefarther，withall-in-oneticketsandbuseslaidonbetweenthesites.

TheancientcityofPompeiiwillbeadispersedarchaeologicalpark，includingthearchaeologicalareasofPompeiiitself，aswellasfamousoldhousesinnearbyvillagesortowns.ThesiteshavealreadybecomepartoftheArchaeologicalParkofPompeii，butuntilnow，theyhavebeensellingtheirowntickets.Theyarealsofarawayfromeachother—theparkssitescrossaround8miles—withlittlepublictransporttosomeofthem.

Theinaccessibilitytotheoldhousesmeansthatvisitornumbersarelow.WhilenearlyfourmillionpeoplevisitedPompeiiitselfin2019，only55，000madeittoseeHouseA，whichisthoughttohavebeenownedbytheemperorNeroandhissecondwife.Only52，000wentasfarasthetwohousesatStabiae，HouseAriannaandHouseSanMarco.ButvisitornumberstoPompeiirosefromunder2.7millionin2014toover3.9millionby2019.InJuly2023，arecord21，141peoplevisitedtheparkinasingleday.

Abusservicearoundthesites—thePompeiiArtebus—wasstartedin2021.Ticketsfortheconnectedsiteswillbeacceptableforthreedays，withfreebusesconnectingallthesites.

1.HowistheArchaeologicalParkofPompeiimadebigger？

A.Bybuildingmoreofit.

B.Byimprovingtheservice.

C.Byconnectingnearbysites.

D.Byattractingmoretourists.

2.Whatdoestheunderlinedword“scattered”inparagraph3probablymean？

A.Narrow.B.Private.

C.Impressive.D.Spread-out.

3.WhatcanbelearnedaboutPompeiiitselffromparagraph4？

A.Ithaslostitsattraction.

B.Itwasrebuiltin2019.

C.Itisfreeforvisitorsallthetime.

D.Itisovercrowdedwithvisitors.

4.Whatdoesthetextmainlytalkabout？

A.TheArchaeologicalParkofPompeiigettingbigger.

B.TheancientPompeiibringinginmoderntransport.

C.TheArchaeologicalParkofPompeiigettingmorepopular.

D.TheancienthousesinPompeiichangingtheirtickets.

語篇主題及答案解析：本文是一篇說明文。此語篇的主題句是：“Howdoyoumakeoneoftheworldsmostfamousancientsitesbigger？Youcantbuildmoreofit.”通過提問法來引出主題，即如何在不增加物理空間的情況下擴大一個古代遺址公園的規模。基于語篇主題意義，可快速且有效地解答第4題。

1.答案C細節理解題。根據第二段中的“dividingvisitorsaroundancientsitesthatarefarther，withall-in-oneticketsandbuseslaidonbetweenthesites”可知，通過整合周圍的景點來擴大龐貝考古公園。

2.答案D詞義猜測題。根據后文中的“Theyarealsofarawayfromeachother—theparkssitescrossaround8miles—withlittlepublictransporttosomeofthem.”可知，該詞意為“分散的”。

3.答案D推理判斷題。根據第四段中的“ButvisitornumberstoPompeiirosefromunder2.7millionin2014toover3.9millionby2019.InJuly2023，arecord21，141peoplevisitedtheparkinasingleday.”可知，龐貝考古公園本身人滿為患。

4.答案A主旨大意題。答案與首段主題句提出的主題意義直接相關。A選項意為：龐貝考古公園正在擴大其規模或范圍。語篇主題意義為：如何在不增加物理空間的情況下擴大一個古代遺址公園的規模。

五、備考建議

在高考英語備考過程中，掌握說明文結構化的閱讀策略對于提高答題效率和準確率至關重要。說明文通常遵循引出主題、主題展開和主題深化的結構，而作者常通過提問法、事例法、反襯法和直白法這四種方法來引出主題。這些方法各有特點，但共同目標是幫助讀者迅速把握語篇的主旨。

為了有效應對高考英語閱讀理解中的說明文，建議考生首先對這四種主題引出方法進行深入理解和練習，從而能夠在閱讀語篇時，迅速識別作者使用的引出方法，并預測語篇的走向。例如，當作者使用提問法時，考生應意識到語篇可能圍繞這個問題展開，并尋找答案；當使用事例法時，考生應關注事例如何與主題相聯系，并理解其象征意義。在實際練習中，考生可以將這些策略應用到歷年高考真題中，通過不斷練習，提高對不同引出方法的敏感度和識別速度，最終達到快速獲取主題信息和快速、正確答題的目的。

【本文系海南省教育科學規劃課題“指向讀后續寫的英語經典小說閱讀課CASE教學模式研究”（課題編號：QJH202310159，主持人：朱敏）研究成果】

【作者簡介：朱敏，中學英語高級教師，教研組長，朱敏高中英語名師工作室主持人，三亞市高中英語兼職教研員。曾獲長沙市國開教育者，長沙市優秀教師和長沙市三區支教優秀教師等榮譽稱號。獲得市高中英語示范課一等獎和片段教學比武特等獎等榮譽，在省部級刊物上發表英語專業教學論文11篇，參與教育教學著作編寫3本。周燦文，三亞市教育研究培訓院高中英語教研員。曾榮獲三亞市教壇新秀，教學能手，優秀指導教師，市教育系統優秀教師，骨干教師，學科帶頭人，卓越教師工作室主持人，第十一屆全國中小學外語教師園丁獎。主持省課題一項獲良好，參與課題多項；論文累計多次獲省、市獎并有發表，三亞市教研先進個人，被海南省教培院評為省優秀教研員】

責任編輯吳昊雷