他有一個大大的腦袋,因此大家都親切地稱他為“徐大腦袋”。他可是班上的風云人物,他的大腦袋里裝滿了知識,那些知識總能在大家遭遇“危機”時派上用場,幫助大家解決問題。
有一次數學課上,老師出了一道很難的數學題,我們冥思苦想,卻怎么也想不出答案。老師掃視了教室一圈,見沒人舉手回答,皺著眉頭有些生氣地說:“一個能解題的人都沒有嗎?是不是平時都不記公式、不愛動腦?”一聽這話,同學們都如熱鍋上的螞蟻一樣急得團團轉,可越是焦急,腦子里的思路越是混亂不清。突然,徐祎璠同學嗖的一聲站了起來:“老師,我認為這道題目有兩種解法……”好家伙,我們大家抓耳撓腮,一種解法都沒想出來,他居然一下想出兩種。他那鏗鏘有力的聲音在教室中回蕩,我們聽著他頭頭是道的講解,臉上滿是羨慕與崇拜。他解答完畢后,班上響起了雷鳴般的掌聲。老師眉開眼笑,摸著他的大腦袋說:“沒想到你的小腦袋瓜里裝著這么多好思路……”“老師,錯了,他那可不是小腦袋,是大腦袋!”老師話還沒說完,角落里就有個同學大聲地打斷了她的話。“哦……大腦袋里有智慧,好好學習,勤動腦多思考,腦袋里的知識就會越來越豐富。”老師贊許地點點頭,眼神中透露出殷切的希望。從此,徐祎璠同學就有了“徐大腦袋”這個名號。
“徐大腦袋”為什么會這般聰慧呢?我發現書籍是他智慧的源泉。他是一個名副其實的書蟲,經常往他的大腦袋里“裝”書,不僅“裝”課本,還“裝”課外書。一次自習課上,他興奮地轉過頭來和我說:“嘿!我剛從杜盛杰那里借到了《世界百科全書》,你要不要一起看?”“哪有時間呀,課后的練習題我還沒做呢。”雖然我滿心羨慕,可還是為難地朝他攤了攤手。“哦,你還沒做完呀,這些題目我昨天預習課文時就一并做完了,看來只能我一人獨享這知識的盛宴了。”他那清澈的眼神中流露出對知識的渴望。受到他的感染,我也加快了做題的速度,希望能盡快和他一起遨游書海。下課了,教室里開始吵鬧起來。突然,一個同學摔倒在“徐大腦袋”旁邊,其他人都大笑起來,可徐大腦袋卻一點反應都沒有,依然專注地讀著那本百科全書。此刻,他還忙著往大腦袋里“裝”知識呢!
這就是“徐大腦袋”,聰明好學,令我敬佩!
指導老師:郭福蘭
【點評】小作者選取徐同學的兩個事例,通過對比手法塑造了一個聰明、好學、專注的學生的形象。文章首尾呼應,結尾點題。