中班建構游戲“當管道遇上梯子”

一、活動背景

在室內桌面建構游戲中，孩子們將半圓管道與塑料積木結合，讓小球在軌道中自由滾動。戶外活動時，孩子們發現沙水區也有許多半圓管道和圓管道，于是萌生了將室內游戲延伸至戶外的想法。為了滿足幼兒的游戲需求，師幼一起尋找合適的搭建材料，將游戲從室內拓展至室外。于是，一場“管道遇上梯子”的游戲正式開始了……

玩教具材料：高低不同的人字梯、直梯，白色半圓管道、透明圓管道，支架、海洋球、炭燒積木、圖畫紙、水彩筆等。

環境場地：幼兒園操場。

兒童興趣和前期經驗：幼兒對自由設計的搭建游戲充滿興趣，積極主動探索不同的搭建方法。本次活動中，幼兒擁有在桌面搭建小球軌道的前期經驗，以及與同伴合作搭建戶外安吉游戲材料的經歷。

教師重點關注：1.幼兒搭建軌道遇到困難時的態度和應對方法；2.幼兒如何與同伴分工合作完成搭建任務。

二、活動過程說明

片段一：梯子與管道的初次探索

孩子們將七步人字梯豎立在草地上，將半圓管道傾斜向下，穩穩地架在支架上，再向后延伸半圓管道。搭建完成后，孩子們拿著海洋球進行了試驗，發現小球滾到平鋪的管道時逐漸減速，最終停了下來。對此，孩子們展開了討論，并認為更換梯子架高管道，使軌道形成坡度，才能讓小球持續滾動。于是，孩子們搬來了五個高低不同的人字梯。婧羽說：“梯子要從高到低擺放，形成斜坡才行。”大家相互配合，調整梯子和管道的擺放位置，還加入了透明圓管道。這次，小球終于順利滾過了整個軌道。

分析：孩子們初次嘗試遇到了困難，但并沒有氣餒，而是積極討論分析原因。他們通過思考和實踐，得出了“管道需要架高并形成坡度，小球才能持續滾動”的結論。在此過程中，孩子們能注意到小球滾動與管道狀態之間的關系，并對觀察到的現象進行分析與總結，從而形成自己的認知，成功解決了問題。

片段二：搭建雙層軌道開展小球比賽

詩涵和婧羽各自拿著一個海洋球，準備從起點出發讓小球沿著軌道滾動。這時，琨堯提出了建議，搭建兩個軌道讓小球比賽。大家紛紛表示贊同。于是，孩子們分工合作，不斷探索搭建雙層軌道的方法。經過多次嘗試和調整，他們終于在原軌道下方又成功搭建了一層軌道。接下來，孩子們將黃色和橙色小球同時放入兩個軌道，開始了小球比賽。最終，下層軌道的小球最先到達了終點。教師適時提出了疑問：“為什么下層小球跑得快呢？”孩子們紛紛發表了自己的看法：“下層軌道斜坡多，小球滾動得快”“管道接口處的連接方式也會影響小球滾動速度”……

分析：從單層軌道到雙層軌道的搭建，展現了孩子們對新挑戰的追求和不斷探索的精神。他們不再滿足于簡單的玩法，而是不斷拓展游戲邊界，嘗試更復雜的搭建任務，以滿足自身對新鮮事物的好奇心和探究欲。活動中，教師的適時提問激發了幼兒對游戲的深入思考，促進了他們搭建技能的提升。

片段三：設計并搭建拐彎軌道

再次搭建雙層軌道時，孩子們遇到了墻面阻擋的難題。面對這一挑戰，孩子們提出改變軌道路線、搭建拐彎軌道的想法。孩子們先在畫紙上繪制了設計圖，然后根據設計圖嘗試用積木搭建拐彎軌道。經過多次嘗試和探索，孩子們巧妙運用壘高、架空、重疊等方式擺放積木，成功搭建出了拐彎軌道。接下來，孩子們將兩個小球分別放在上下兩層軌道上，讓小球沿軌道自由滾動。可是，由于積木圍欄高度不夠，小球在滾動時直接跳出了軌道。面對這一問題，孩子們迅速拿來長方形木塊增加圍欄高度，并再次進行了試驗。這次，兩個小球都順利進入了拐彎軌道，但在拐彎處速度變慢了。昊銘說：“準備加板子，斜度還是不夠。”大家相互配合，調整拐彎處軌道坡度，最終兩個小球都順利到達了終點。

分析：在幼兒游戲中，教師應給予必要的支持和適時的指導，鼓勵幼兒大膽嘗試、勇于探索，而不是直接告知答案或過多干預。孩子們在調整軌道讓小球順利通過的過程中，不僅鍛煉了動手操作能力和解決問題能力，還涉及一些物理知識，如重力、坡度與速度的關系等。教師可以借此機會引入相關領域活動內容，支持幼兒探索的欲望，拓展幼兒相關經驗，幫助其建立初步的科學概念，從而促進幼兒全面發展。

本文系2024年“河南省幼兒園教師實錄型游戲活動案例比賽”一等獎作品。