“互聯網+”背景下家園共育模式的策略探究

隨著互聯網技術的快速發展，“互聯網+”已成為推動各行各業變革的關鍵力量。特別是在教育領域，幼兒園作為兒童成長的關鍵階段，其家園共育模式在“互聯網+”背景下也面臨著新的挑戰和機遇。本文旨在探究幼兒園“互聯網+”背景下家園共育模式的核心策略，通過建立以網站、釘釘、幼教三六五云端網絡教學系統等為主體的線上數字平臺，利用錄播、QQ連線視頻、抖音等網絡平臺開設親子課程，實現多角色、全方位的家園“云互動”，營造寬松互動的氛圍，促進家庭與幼兒園同頻共振，推動幼兒身心健康發展。同時，隨著幼教體制改革和大教育觀理念的深化，積極構建幼兒園、家庭、社區一體化的教育格局已成為共識，家長參與幼兒園管理則成為教師工作中的重要任務之一。教育信息化作為幼兒教育發展與改革中不可阻擋的“潮流”，其線上線下良性互動將成為家園共育溝通的新方式，值得幼兒教師不斷探索、發掘。為此，我園深入貫徹《3～6歲兒童學習與發展指南》，以“融家園合作，促共同發展”為宗旨，突出“兒童優先”的原則，不斷提升幼兒園發展原動力，多舉措實現家園零距離溝通。我園充分利用網絡的便利性與即時性，主動豐富與家長的聯系方式和內容，提升家園互動頻率及家長對幼兒園教育的信任與支持，推動新教育實驗深入實施，實現家庭教育與幼兒園教育在理念與方式上的雙重提升，共同奏響“自然、陽光”的幸福樂章。

一、巧用“互動信息化”——觀念先行，架起家園共育橋梁

在現代教育理念的引領下，家長參與幼兒園建設已成為幼兒教育的必然趨勢。無論是20世紀70年代美國提出的“家庭開端計劃”，還是意大利瑞吉歐教育體系的實踐，都凸顯了家長參與幼兒教育的重要性。我園順應時代需要及科技發展，充分利用微信、釘釘、QQ、騰訊會議、公眾號、美篇、抖音、電子郵件、幼兒園網站、家園互動APP等多元化數字平臺和工具，積極與家長建立協同育人關系，共享共創優質幼兒教育資源，共建家園學習共同體，不斷完善幼兒教育生態系統，打造新型在線家園共育模式。我們通過語音、文字、圖片、視頻等多種交流方式，積極促進幼兒、家長、教師之間多主體互動，讓幼兒的學習與成長過程更加可視化。

愛閱讀小打卡：大班是培養幼兒閱讀習慣和能力的關鍵期。大班教師借助“愛閱讀小打卡”微信小程序，創建了班級閱讀計劃，邀請家長錄制并上傳幼兒的閱讀圖片和視頻，分享幼兒的精彩瞬間，見證幼兒的點滴成長，極大地提高了家長的參與積極性，推動了家園共育活動有效開展。

微信平臺：結合中班幼兒的發展特征和要求，教師組織開展了幼兒自理能力比賽，并通過微信、瞇寶貝、問卷星等信息技術工具，實時上傳幼兒的活動情況，實現家園共育實況轉播。結合春季體能測試拍球活動，我們鼓勵幼兒每天練習，累計上傳十次視頻即可獲得挑戰成功獎，以此引導家長關注每月教育教學活動情況及幼兒行為表現，及時對幼兒進行階段性評價。

一起長大APP：小班教師充分利用一起長大APP的打卡功能、家園互動、資料存儲及發展評估等功能，實時存儲活動資料。幼兒通過上傳自己的活動視頻、觀看同伴的活動視頻，感受與同伴一起游戲的快樂。同時，教師通過平臺常態化交流反饋幼兒在園生活和學習情況，讓家長直觀地感受到幼兒的進步，從而有效促進家園共育。

二、構建“育兒資源庫”——資源共享，提高家園共育實效

我園基于個性化家園互動的需求，成立了家庭教育指導站，設計了基于課程的家庭科學育兒資源庫。我們定期利用問卷星、論壇等方式收集家長在家教過程中的實際需求，為家長提供私人定制服務。家長可以通過“瞬間”功能與教師分享幼兒在家生活的點滴，并提出科學育兒的需求與困惑，班級教師在云端匯總信息后及時反饋給園部。每周，由家庭教育指導站站長牽頭，根據實際情況和溝通需求給予家長及時有效的回應與支持。對于家長的個性化問題，我們精心匹配資源庫中的“專業助教”進行細致解答；對于共性問題，我們則通過園所公眾號發布系列推文。例如，在每周日下午準時發布“西郡·美食薈”“郡蘊·家園社”“健康·保健站”等欄目，按期更新推薦“云”閱讀、“云”運動、“云”連線等簡單有趣且科學有益的活動，深受家長的喜愛。在落實家園互動的過程中，我們有效把握共性與個性的平衡點，為每個家庭提供個性化的資源選擇與應用建議，支持家庭自由選擇活動內容、時間、同伴等，做到既關注全面發展，又兼顧個性需求。（見表1）

在“互聯網+”時代背景下，我們將信息技術引入幼兒教育，通過問卷調查等方式，針對不同幼兒的學習方式和特點，探索幼兒園家庭教育指導新思路、新形態與新方式，探尋與之相匹配的體驗通道、探究方式和表達載體，不斷完善基于課程的家庭科學育兒資源庫。家庭科學育兒資源庫的建立與完善，使得幼兒園家庭教育指導突破了時空局限，讓幼兒在多元的家園生活中感知世界，在包容的家園環境中快樂學習，在和諧的家園互動中健康成長。家庭與幼兒園的關系也由相互配合逐步走向協同共生、共處、共識、共享、共育。

三、開展“家長微沙龍”——創新形式，營造家園溝通環境

傳統的幼兒園家庭教育指導存在諸多局限，如家園合作以幼兒園為主陣地、以教師為主導，家長走進幼兒園的時間和空間受限，導致家園合作溝通的機會、頻次、深度、效果均受影響。“云”活動不限成員、不限人數、參與便捷等優點，最大化地擴展了家園共育的面，實現了從原來的“在路上”到現在的“到線上”的轉變。例如，母親節來臨之際，幼兒園匠心策劃了“心愿星卡”活動，邀請媽媽們在線預訂專屬“愛的愿望清單”，再借助公眾號特設查詢通道，讓孩子與家庭成員攜手助力，共同實現媽媽們的心愿。這一在線互動不僅加深了親子情感的表達與表現，還實現了家園零距離溝通，促進了家庭教育理念與方式的雙提升。

為了打破傳統家園互動模式，我們積極開啟云端新嘗試，利用新媒體技術的檢索、發布、共享等功能，實現跨時空的有效溝通，確保每位家長都能積極參與活動，使溝通更具針對性。例如，開設微家教講壇，發揮家庭教育指導師的作用，幫助家長轉變觀念科學育兒，使家長學校活動更加豐富多樣，指導性更強；建立家園資訊小站通，開展“家庭賦能”陪伴計劃，促進各班級多元交流，多維度構建家園共育新模式。此外，我們充分利用“網絡驛站”平臺，推出“親情在線”“家園直播間”“家長講堂”“心理講堂”“空中家長會”“線上茶話會”等活動，定期開展研討會、家長沙龍、主題分享等，以全新的“雙向對話”模式深化家園溝通。這種彈性的網絡溝通模式已成為家園溝通的新范式，為孩子們營造了更加健康、和諧的成長環境。

四、創新“家長工作坊”——多維對話，實現家園同頻共振

現代社會競爭激烈，許多家長肩負事業與家庭的雙重責任，往往難以做到事事到場，無暇參與幼兒園的親子活動或開放日活動。針對這一情況，我園教師立足幼兒的年齡特征，應用信息技術開展家園交流與合作活動，促進家園雙方深度溝通。各班圍繞主題事件課程進行歸納分析，依托班級群這一線上平臺，針對不同年齡段幼兒的成長特點與教育需求，記錄幼兒的生活瞬間，每周為家長推送個性化微視頻。這些視頻以圖文并茂的形式生動地展現了幼兒園的活動瞬間及幼兒的成長足跡，及時反饋幼兒在園的學習與生活動態，引導家長細致觀察幼兒的行為表現，重視幼兒學習過程的體驗與行為習慣的培養。

我園還邀請家長通過班級QQ直播間或釘釘線上直播的方式參與家長半日開放活動，在云直播中展示幼兒參與區域活動與分段游戲的過程，家長可在線觀看直播視頻并在班級群留言互動，共同探討教育問題，分享育兒心得，如同親臨現場一般陪伴幼兒成長。無形的網絡線牽起有形的現場，線的兩端家園攜手互動，共同以“成長”的名義分享孩子的在園時光，見證孩子的成長。下面以春季學期家長半日開放線上直播活動為例，簡要闡述我園在創新家園共育模式方面的實踐探索（見表２）。

五、打造“學習共同體”——協作互動，增強家園合作密度

隨著隔代撫養現象的日益普遍，部分幼兒的行為習慣、性格塑造及思想教育面臨著諸多挑戰。為了健全家園社協同育人機制，發揮家長的教育智慧，我園依托信息平臺的優勢推出了數字化專題項目和特色版塊。該項目以全面提升幼兒綜合能力為核心，以常態化提升家長的家庭教育能力為目標，通過專業化內容解決家庭的教育難題，在有效應對隔代撫養問題的同時，滿足了親子陪伴時間有限家長群體的育兒需求。

（一）夯實“專題項目”

我園充分利用“幼教三六五”親子互動平臺，每周開展一次家園共育親子活動，每月舉辦親子運動會、出游、寫生、環保衛士等活動。我們倡導家長每天十分鐘高質量陪伴孩子，并通過家園共育數字平臺推送展播。同時，我們組織家長通過“幼教三六五”親子互動平臺觀看專家講座，學習育兒知識和親子游戲，并定期舉辦家園共育成果展、家長育兒論壇，以增強家長的共育理念，幫助家長掌握科學的育兒方法，提升家園共育質量。此外，我們還邀請家長和幼兒每周在“幼教三六五”平臺上開展一次親子創意活動，享受快樂的親子時光。班級在微信群邀請家長分享基于平臺的學習心得，學期末則舉辦巧用平臺提升育兒能力沙龍研討。在項目實施過程中，我們不斷推進“家園共育”數字化項目的開展，每周通過“幼教三六五”平臺開展親子互動，引領家園共育方向，促使每位家長積極參與其中，形成了“教師指導、家長參與、幼兒為主”的家園共育新格局。

（二）用活“特色板塊”

我們鼓勵家長以拍照或視頻等形式記錄家庭精彩瞬間，并以圖文并茂的形式記錄下自己的感悟或心得，分享美好的家庭日之旅。園所會擇優發布到公眾號進行推廣，其他家長則可以通過平臺查閱、學習并留言交流，開啟家庭間的交流學習，真正實現共享、共育、共進。（見表3）

“互聯網+”背景下的家園共育模式，在近乎“零距離”的云端互動中拓展了幼兒教育的空間和途徑。未來，信息技術一定會更好地賦能學前教育，以兒童發展為本，尊重個性差異，常態化基于個性化家園互動達成“共識共育”的目標，實現幼兒身體、心理和社會適應三個維度的健康全面發展，促進每個幼兒綜合素質的提高與和諧成長！

參考文獻

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