首都高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”調(diào)查研究

摘要：通過(guò)對(duì)首都各級(jí)各類(lèi)院校和不同專(zhuān)業(yè)的離校未就業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”現(xiàn)象凸顯，具有不同的群體特點(diǎn)和一定的風(fēng)險(xiǎn)隱患。做好大學(xué)生就業(yè)工作，要高度關(guān)注“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”群體的思想動(dòng)態(tài)；要引領(lǐng)塑造大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀念；要精準(zhǔn)暖心開(kāi)展幫扶；要強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)能力提升。

關(guān)鍵詞：“慢就業(yè)”；“緩就業(yè)”；首都高校畢業(yè)生

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍不容樂(lè)觀，“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”現(xiàn)象日益凸顯。首都高校畢業(yè)生是建設(shè)首都的重要力量，該群體的就業(yè)狀況是首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要影響因素。

一、“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”概念界定

學(xué)術(shù)界對(duì)于“慢就業(yè)”和“緩就業(yè)”沒(méi)有統(tǒng)一的定義和嚴(yán)格的區(qū)分。隨著社會(huì)的發(fā)展，“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”的原因更加多元，形式更加多樣，結(jié)果更加多變。只有精準(zhǔn)地對(duì)兩種現(xiàn)象進(jìn)行定義，找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因，才能做到有的放矢。本文以大學(xué)生畢業(yè)時(shí)間和主觀就業(yè)意愿為主要區(qū)分依據(jù)，對(duì)“慢就業(yè)”和“緩就業(yè)”進(jìn)行了定義。

“慢就業(yè)”是一種相對(duì)被動(dòng)的選擇，指大學(xué)生畢業(yè)時(shí)未能達(dá)到預(yù)期就業(yè)目標(biāo)，畢業(yè)后利用額外時(shí)間準(zhǔn)備就業(yè)的狀態(tài)。“緩就業(yè)”是一種相對(duì)主動(dòng)的選擇，指大學(xué)生畢業(yè)后不打算就業(yè)，而是選擇暫時(shí)休息、支教、旅游、參加培訓(xùn)、升學(xué)等方式，對(duì)未來(lái)選擇的道路進(jìn)行考察。

二、群體畫(huà)像

（一）“慢就業(yè)”群體畫(huà)像

1.思想相對(duì)敏感，就業(yè)期待較高

根據(jù)調(diào)查，八成“慢就業(yè)”畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)“困難”或者“比較困難”，超九成曾面臨升學(xué)或求職失利，七成時(shí)常有挫敗心理。“薪酬和福利待遇” “工作地點(diǎn)” “是否感興趣，與性格相符”是超七成“慢就業(yè)”畢業(yè)生找工作看重的因素，期待“魚(yú)和熊掌兼得”。

2.就業(yè)意愿較強(qiáng)，體制內(nèi)崗位搶手

在就業(yè)意向調(diào)查中，排名前三的分別是事業(yè)單位、黨政機(jī)關(guān)、央企和國(guó)企。同時(shí)，不到一成“慢就業(yè)”畢業(yè)生將選擇西部計(jì)劃、鄉(xiāng)村特崗教師、北京鄉(xiāng)村振興協(xié)理員等國(guó)家或地方基層項(xiàng)目作為過(guò)渡。很多同學(xué)表示，“還是端著鐵飯碗好，至少能旱澇保收。”

3.就業(yè)信心不足，壓力感知明顯

在“慢就業(yè)”的主要原因調(diào)查中，排名前兩位的分別是“就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)太大” “我沒(méi)有做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，就業(yè)能力有待提升”。“沒(méi)有信心”和“比較沒(méi)有信心”占比超過(guò)三成。

（二）“緩就業(yè)”群體畫(huà)像

1.思想積極向上，就業(yè)觀念多元

近九成“緩就業(yè)”畢業(yè)生評(píng)價(jià)自己“有理想、有抱負(fù)、樂(lè)觀自信”，超九成受訪學(xué)生“滿意”社會(huì)總體情況。存在“崇尚自由”“追求職業(yè)與興趣愛(ài)好匹配”“關(guān)注自身成長(zhǎng)”“不愿將就”等多元擇業(yè)觀念，“考研”“旅游”“參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充實(shí)自我”“在家陪父母”等成為排在前四位的選擇。

2.暫未打算就業(yè)，升學(xué)意愿較強(qiáng)

在“緩就業(yè)”的意愿調(diào)查中，近六成受訪畢業(yè)生打算考研“二戰(zhàn)”。部分畢業(yè)生表示，“考研熱”不斷升溫，傾向于通過(guò)考研提升學(xué)歷和學(xué)校層次。少數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為，自己不考研有一種“脫軌”“落伍”或者“學(xué)歷比別人低一等”的感覺(jué)。

3.看好就業(yè)前景，壓力感知較弱

該群體普遍認(rèn)為，隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)向好，就業(yè)前景持續(xù)向好，對(duì)就業(yè)較有信心。超九成“緩就業(yè)”畢業(yè)生認(rèn)為自身家庭經(jīng)濟(jì)水平超過(guò)畢業(yè)生平均水平。畢業(yè)后選擇“緩就業(yè)”的學(xué)生中，超六成日常開(kāi)支主要來(lái)源為家庭支持。

三、風(fēng)險(xiǎn)隱患

（一）“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”易催化網(wǎng)絡(luò)輿情

在當(dāng)前就業(yè)成為社會(huì)熱點(diǎn)和敏感話題、民眾互聯(lián)網(wǎng)話語(yǔ)權(quán)更為復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況下，“上班不如燒香”“脫不下的長(zhǎng)衫”等話題更易成為輿論發(fā)酵點(diǎn)，易出現(xiàn)個(gè)別表達(dá)者將暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題夸大化，引發(fā)青年負(fù)面情緒。

（二） “慢就業(yè)”“緩就業(yè)”易傳導(dǎo)錯(cuò)誤的就業(yè)觀、成才觀、擇業(yè)觀

“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”雖然是一種暫時(shí)性社會(huì)現(xiàn)象，卻容易與“慢生活”“等一等”甚至“躺平”“佛系”等心態(tài)交織，未響應(yīng)國(guó)家倡導(dǎo)的“到祖國(guó)和人民需要的地方發(fā)揮光和熱”，對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀、成才觀、擇業(yè)觀造成負(fù)面影響。

（三） “慢就業(yè)”“緩就業(yè)”易沖擊大學(xué)生群體就業(yè)的信心

“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”既有客觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)方面的問(wèn)題，又有畢業(yè)生主觀上就業(yè)觀念、就業(yè)能力、就業(yè)心態(tài)等方面的影響。此現(xiàn)象在大學(xué)生群體中容易產(chǎn)生群體效應(yīng)，引發(fā)群體情緒焦慮，對(duì)大學(xué)生群體就業(yè)信心產(chǎn)生沖擊。

四、對(duì)策建議

（一）高度關(guān)注“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”群體的思想動(dòng)態(tài)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生群體理想追求與價(jià)值困惑并存、物質(zhì)欲望與精神享受同在表現(xiàn)得較為明顯。他們有遠(yuǎn)大理想，重現(xiàn)實(shí)奮斗，但受到多元文化的影響，再加上缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，部分在求異與從眾、理想與現(xiàn)實(shí)、貢獻(xiàn)與索取、個(gè)人與集體等價(jià)值選擇中，出現(xiàn)了希望與困惑并存、進(jìn)取與彷徨相伴、認(rèn)同與失落交錯(cuò)的復(fù)雜心態(tài)。“Z世代”的畢業(yè)生是數(shù)字技術(shù)的“原住民”“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”群體未能畢業(yè)即就業(yè)，社會(huì)融入不及時(shí)，呈現(xiàn)出一定的相對(duì)封閉化、孤立化特點(diǎn)，有一定的網(wǎng)絡(luò)輿情風(fēng)險(xiǎn)。高校應(yīng)持續(xù)關(guān)心關(guān)愛(ài)“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”學(xué)生群體，提供不斷線的思想引領(lǐng)和就業(yè)服務(wù)。高校與相關(guān)部門(mén)應(yīng)高度關(guān)注這些畢業(yè)生，定期進(jìn)行專(zhuān)題研判會(huì)商，建立全面有效的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)、信息反饋渠道和應(yīng)急處置機(jī)制，持續(xù)開(kāi)展?jié)L動(dòng)調(diào)研，實(shí)時(shí)掌握近離校未就業(yè)學(xué)生情況，防范網(wǎng)絡(luò)輿情的“情緒感染性”[1]。

（二） 引領(lǐng)塑造大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀念

科學(xué)就業(yè)觀是指求職者以正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系為前提，在客觀評(píng)價(jià)自我、理性認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)求職者職業(yè)發(fā)展，并最終實(shí)現(xiàn)自身需要與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的就業(yè)觀念。科學(xué)的就業(yè)觀有導(dǎo)向性、目的性、過(guò)程性和可發(fā)展性[2]。相關(guān)部門(mén)應(yīng)統(tǒng)一就業(yè)宣傳口徑，引導(dǎo)、規(guī)范各類(lèi)媒體客觀、正面宣傳就業(yè)形勢(shì)，避免一味強(qiáng)調(diào)、過(guò)分夸大“就業(yè)難”“史上最難就業(yè)季”等說(shuō)法，注重鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)青春奮斗實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，提振就業(yè)信心。高校和相關(guān)部門(mén)應(yīng)持續(xù)普及、解讀國(guó)家、北京市以及地方的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，進(jìn)行精準(zhǔn)政策匹配，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“政策找人”。廣泛開(kāi)展就業(yè)宣講，成立大學(xué)生就業(yè)引航宣講團(tuán)，走進(jìn)高校現(xiàn)身說(shuō)法，引導(dǎo)畢業(yè)生主動(dòng)到基層、到一線、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)，持續(xù)抓好大學(xué)生就業(yè)觀的引領(lǐng)塑造。

（三） 精準(zhǔn)暖心開(kāi)展幫扶

“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”畢業(yè)生群體在思想狀態(tài)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)信心、就業(yè)能力、就業(yè)心態(tài)等方面具有鮮明的特點(diǎn)，且不同畢業(yè)生的困惑或困難具有差異性。此外，相對(duì)于順利就業(yè)的畢業(yè)生而言，“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”畢業(yè)生群體就業(yè)具有一定的復(fù)雜性和困難性。這就要求就業(yè)幫扶工作既要精準(zhǔn)，又要暖心。精準(zhǔn)暖心開(kāi)展重點(diǎn)學(xué)生群體的就業(yè)幫扶也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“好就業(yè)”“就好業(yè)”的必然選擇。高校和社會(huì)應(yīng)通過(guò)開(kāi)展“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶，以更大的決心、更多的資源、更大的力氣、更多的耐心在就業(yè)上“精準(zhǔn)滴灌”“靶向施肥”，實(shí)施“量身定制”就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，開(kāi)展有精度、有溫度的幫扶，遵循因人而異、因就業(yè)困難類(lèi)型而異的原則切實(shí)解決擇業(yè)就業(yè)問(wèn)題，持續(xù)為他們提供就業(yè)信息和指導(dǎo)服務(wù)，切實(shí)做到“離校不離心、服務(wù)不斷線”[3]。

（四） 強(qiáng)化就業(yè)能力提升

就業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是影響大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。就業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿大學(xué)生始終。高校應(yīng)建立健全“招生培養(yǎng)就業(yè)”三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，前置就業(yè)工作重心，進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)及實(shí)習(xí)實(shí)踐等課程體系建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)掌握、實(shí)踐技能培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升。特別是廣泛開(kāi)展政務(wù)實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、職場(chǎng)體驗(yàn)、社區(qū)實(shí)踐、志愿服務(wù)等多樣化、立體式的實(shí)習(xí)實(shí)踐，推動(dòng)大學(xué)生深入街鄉(xiāng)、社區(qū)一線，參與基層治理，在實(shí)踐中促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，為大學(xué)生職業(yè)選擇提供更早、更多的機(jī)會(huì)，提高其社會(huì)化能力、增強(qiáng)他們的求職擇業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾潤(rùn)喜.網(wǎng)絡(luò)輿情管控工作機(jī)制研究[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2009，53（18）：79-82.

[2]張文雙.引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀[J].思想教育研究，2008（1）：63-65.

[3]黃潔.高校精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的內(nèi)涵、價(jià)值及路徑[J].教育與職業(yè)，2022（13）：108-111.