基于職業生涯規劃的高職學生就業指導體系構建

摘要：在高職院校教學的過程中，為學生提供就業指導是學校的責任和義務。教師通過幫助學生進行科學的職業生涯規劃，能夠培養學生的主體意識，讓學生充分了解自身的能力和定位，更有助于學生在就業過程中發揮自身的優勢，從而提升學生的就業效率。但是，在當前高職院校的職業生涯規劃指導過程中，存在對學生職業生涯規劃指導體系建設不重視以及具體工作落實不規范等問題，導致學生的就業情況不樂觀，影響了人才的培養和長遠發展。因此，學校和教師應當重視職業生涯規劃，結合社會情況以及教學現狀構建優質的高職學生就業指導體系，為學生素養培養、就業能力提升提供指導，促進教育目標的實現。

關鍵詞：職業生涯規劃；高職學生；就業指導體系

高職教育是我國高等教育的關鍵部分，其培養的技術人才和各行業人才是社會發展必不可少的有生力量。而隨著高職院校的增加以及招生數量的提升，學生的就業問題成為社會關注的重點。因此，高職院校要結合職業生涯規劃，幫助學生認識自我，發展自我，完善自我，提升自身的職業能力和核心素養，從而提升學生的就業率，保障高職教育的穩步落實。

一、基于職業生涯規劃的高職學生就業指導體系

構建的重要性

在高職院校教學的過程中，基于職業生涯規劃的高職學生就業指導體系是學生職業能力和核心素養發展的關鍵，能夠增強學生對市場和行業的了解，讓學生認識自己、發展自己，并提升學生的就業效率和就業質量，對于人才培養以及人才長遠發展都有積極作用。

（一）能夠提升學生的職業能力和核心素養

職業生涯規劃是管理學中的關鍵學科，具備系統、完整的職業指導理論和方式。結合職業生涯規劃，能夠根據學生的實際情況以及制約因素，為學生確定職業目標，明確行動方向、行動時間以及就業方案，從而規范其就業活動。在高職院校教育的過程中，基于職業生涯規劃的高職學生就業指導體系能夠在學生職業能力和核心素養培養上發揮其管理優勢和教育優勢，有助于在滿足學生就業需要的基礎上，為其核心素養發展和職業能力建設提供指導，從而綜合提升學生的行業競爭能力，為就業活動的開展提供幫助。

（二）能夠增強學生對市場和行業的了解

在職業生涯規劃過程中，會結合學生的專業類型，進行市場和行業分析，從而逐步加深學生對市場行業的了解，以增強學生的就業能力。同時，就業指導體系能夠為學生分析行業發展的方向、優點和缺陷，讓學生更全面地分析自己投身某一行業的劣勢和優勢。學生在充分掌握行業信息數據的前提下，在就業中能夠占據主動地位，從而找到好的工作。

（三）能夠讓學生認識自己、發展自己

高職學生職業生涯規劃和就業指導體系的構建，能夠讓學生全面地認識自己、發展自己，從而指導學生根據自身性格、特點進行工作類型的選擇。同時，學生能夠更充分地了解自己的不足，以便在就業以及工作過程中不斷學習，推動自身進步，從而保障個人的長遠發展。

（四）能夠提升學生的就業效率和就業質量

就業指導體系不僅能夠為學生提供信息數據和個人發展建議，還能夠結合實際情況，為學生提供實習機會和就業推薦，從而直接提升學生的就業效率和就業質量，讓就業活動更高效。高職院校應當重視職業生涯規劃以及就業指導體系構建的重要性，積極完善管理模式，為學生的就業和發展打好基礎。

二、高職學生職業生涯規劃和就業指導體系構建

存在的問題

在職業教育過程中，部分學校不重視高職學生就業指導體系的構建，職業生涯規劃課程建設滯后，且沒有規范落實職業生涯規劃指導工作，導致學生對自身認識不足，且核心素養以及職業能力不能滿足就業需求，影響了學生的長遠發展。

（一）不重視高職學生就業指導體系的構建

部分職業院校在當前仍然存在錯誤的認知，認為學生的就業是社會和學生的事，和學校的關系不大。此類錯誤認知導致學校對就業指導體系構建不重視，僅僅將就業指導停留在就業輔導以及就業政策咨詢等內容上，忽略了學生的積淀和發展，無法為學生就業提供實在的幫助。

（二）高職學生職業生涯規劃課程建設滯后

科學的職業生涯規劃課程是提升學生對行業了解和認識的關鍵。但是，部分職業院校職業生涯規劃課程建設滯后，存在教材內容單一、教學內容實踐性和針對性不強的問題，導致教學質量不佳，無法發揮其職業生涯規劃的作用。

（三）職業生涯規劃指導工作落實不到位

部分高職院校職業生涯規劃系統運行機制沒有完善，具體的硬件設施建設不到位，相關的工作人員專業化不足，無法為學生提供個性化和系統化的指導，導致學生職業生涯規劃意識培養不足，影響了學生的就業和發展[1]。

三、基于職業生涯規劃的高職學生就業指導體系構建的具體路徑

在高職學生就業指導體系構建的要求下，學校應當創新高職學生職業生涯規劃實踐活動，并組建專業的職業生涯規劃指導隊伍，從而提升高職學生的畢業去向落實率，為人才的全面發展做出貢獻。同時，高校管理者要重視就業指導體系和職業生涯規劃中存在的問題和缺陷，積極調整內部管理模式，發揮系統化指導的優勢，為學生就業以及發展提供助力，促進教育目標的實現。

（一）構建職業生涯規劃指導管理體系

科學的管理體系能夠有效完成職業生涯規劃指導任務，對于學生發展有積極作用。高職院校要重視學生的職業生涯規劃指導，為校領導和職能部門主要負責人等不同人員安排具體職責，提升各級領導對職業生涯規劃工作的重視，同時為學生職業生涯規劃提供有力的組織保障[2]。

（二）完善高職學生職業生涯規劃課程

高職院校要對職業生涯規劃課程進行完善，選擇理論和實踐結合到位的教材，制定科學的教學大綱，將就業指導、創業指導、職業生涯輔導等幾類課程作為職業生涯規劃課程的主要內容，為學生個人發展以及就業規劃提供支持[3]。

（三）創新高職學生職業生涯規劃實踐活動

科學豐富的職業生涯規劃實踐活動有助于人才的培養和教育。因此，高職院校要重視暑期“三下鄉”活動、“青年志愿者”活動、頂崗實習以及畢業實習活動等實踐形式，通過校企結合、工學結合等方式，培養學生的實踐能力和職業素養，讓學生在實踐活動中了解就業創業需要，促進學生就業能力的提升[4]。

（四）組建專業的職業生涯規劃指導隊伍

職業院校要重視師資建設，培養職業生涯規劃的人才，并結合課程講授、咨詢輔導等能力，組建優質的指導隊伍，讓教師為學生提供針對性的就業支持。同時，職業生涯規劃指導需要和思想政治教育形成良性互動，從而提升教學效果，為學生發展提供支持[5]。

四、結語

在新時代背景下，基于職業生涯規劃的就業指導體系能夠提升學生的職業能力和核心素養，有助于學生對市場和行業的了解，讓學生認識自己、發展自己，并提升學生的就業效率和就業質量，對于學生的長遠發展有重要意義。因此，職業院校要了解就業指導過程中存在的問題和缺陷，結合新技術和人才培養，完善就業指導體系，豐富職業生涯規劃內容，為學生就業提供支持幫助，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張德宜.校企協同提升高職學生就業能力的策略探究——基于用人單位調查的分析[J].寧波職業技術學院學報，2024，28（3）：47-53.

[2]官潔茹，吳濤，朱勉順.高職院校畢業生“慢就業”現實困境與對策研究[J].就業與保障，2024，（2）：100-102.

[3]豐志帥，桑清峰.“三全育人”視域下高職院校就業指導服務體系的優化[J].就業與保障，2024，（2）：154-156.

[4]趙婷婷.思政教育在高職學生就業指導中的應用[J].就業與保障，2024，（2）：139-141.

[5]董淳偉.“崗課賽證融通”培養高職學生就業能力的實踐——以工業設計專業為例[J].創新創業理論研究與實踐，2024，7（3）：142-144.