提升醫(yī)學(xué)院校精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平的路徑研究

摘要：就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是高校教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文以醫(yī)學(xué)院校為例，對我國醫(yī)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)生就業(yè)存在著崗位供需不平衡、就業(yè)信息繁雜、學(xué)生就業(yè)態(tài)度消極的問題，提出了醫(yī)學(xué)院精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)水平的提升路徑，包括推動就業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、就業(yè)課程體系建設(shè)三個方面，以期能夠幫助醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，助力醫(yī)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；就業(yè)指導(dǎo)；精準(zhǔn)服務(wù)

醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的整體就業(yè)形勢并不樂觀，存在醫(yī)學(xué)生對于當(dāng)前就業(yè)形勢的認(rèn)知不足、對于職業(yè)發(fā)展道路的判斷不清晰以及未充分認(rèn)知自身實(shí)際情況等問題。面對新時代下醫(yī)學(xué)生的就業(yè)問題，醫(yī)學(xué)院校有責(zé)任、有義務(wù)做好完善的精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，并要主動利用各類信息化技術(shù)平臺，了解社會市場就業(yè)需求，同時結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為其提供精準(zhǔn)化的就業(yè)指導(dǎo)方案，從而保障醫(yī)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

一、 醫(yī)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

提升醫(yī)學(xué)院校精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平的前提是深入了解醫(yī)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。當(dāng)前，影響我國醫(yī)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的原因主要有以下三個方面：

首先，醫(yī)學(xué)生面臨的專業(yè)崗位供需不平衡。一是學(xué)歷供需矛盾造成的不平衡。隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的不斷發(fā)展，各層級醫(yī)療機(jī)構(gòu)對于醫(yī)務(wù)工作者的學(xué)歷要求也越來越高，不僅是三甲醫(yī)院，甚至普通醫(yī)院對于醫(yī)務(wù)工作者的學(xué)歷也要求本科或碩士以上學(xué)歷，這就導(dǎo)致許多高職、專科畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)后難以找到心儀的工作崗位，就業(yè)選擇范圍更加狹窄，許多醫(yī)學(xué)生最終只能迫于就業(yè)壓力從事基礎(chǔ)崗位或者其他行業(yè)。二是專業(yè)與崗位供需不平衡。當(dāng)前，從醫(yī)學(xué)院校近年來專業(yè)占比情況來看，與一線臨床工作相關(guān)的專業(yè)畢業(yè)生占比仍然最大，但是我國各城市、各醫(yī)療機(jī)構(gòu)卻對臨床醫(yī)生的需求量相對有限，從而造成了人才供給與需求不匹配的情況。

其次，就業(yè)信息雜亂，干擾學(xué)生視線。在信息時代，醫(yī)學(xué)生能夠接觸到的就業(yè)崗位信息較多，這既是幫助醫(yī)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的有利因素，但同樣紛繁雜亂的就業(yè)信息也能夠干擾學(xué)生視線，導(dǎo)致學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)方向誤判，盲目地陷入一些就業(yè)陷阱之中，從而影響醫(yī)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

最后，消極的就業(yè)態(tài)度是影響醫(yī)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要原因。許多醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)前夕對于就業(yè)競爭和就業(yè)壓力感受不強(qiáng)，或者對于就業(yè)有著較高的期待，導(dǎo)致其在就業(yè)中一直處在“眼高手低”、無法就業(yè)的狀態(tài)。沒有找到符合自己期待的就業(yè)崗位的學(xué)生，在屢屢碰壁之后開始出現(xiàn)消極心理，既不愿意繼續(xù)“升本”學(xué)習(xí)，也不愿意“向下兼容”，深入一線崗位，從而長期處于待業(yè)狀態(tài)。

二、 醫(yī)學(xué)院校精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)水平提升路徑

醫(yī)學(xué)院校作為人才培養(yǎng)的重要“出口”，有責(zé)任、有義務(wù)利用各類信息技術(shù)加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)。

（一）積極推動就業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)

醫(yī)學(xué)生職業(yè)發(fā)展成熟期較晚，在接受過系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育后，仍然需要在具體的崗位中持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，以便能夠成長為高素質(zhì)、高水平的醫(yī)務(wù)工作者。對此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極推動就業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)，持續(xù)加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生的就業(yè)跟蹤，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

第一，明確平臺的定位。醫(yī)學(xué)就業(yè)服務(wù)平臺的建設(shè)主要是服務(wù)于醫(yī)學(xué)生和醫(yī)療機(jī)構(gòu)，因此，在就業(yè)平臺搭建中，應(yīng)主動邀請地方醫(yī)院、醫(yī)療機(jī)構(gòu)入駐，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生注冊，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的緊密銜接。

第二，分析需求，設(shè)計(jì)功能板塊。就業(yè)服務(wù)平臺的功能設(shè)計(jì)需要符合醫(yī)院、醫(yī)療機(jī)構(gòu)以及醫(yī)學(xué)生的期待，如招聘信息發(fā)布板塊、簡歷投遞板塊、線上面試板塊等等，最大限度滿足多方主體服務(wù)需求。

第三， 整合資源。醫(yī)學(xué)就業(yè)服務(wù)平臺的建設(shè)需要整合多方的信息資源，如政府、企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等等，形成信息資源共享與信息互動機(jī)制。如就業(yè)平臺與社會招聘網(wǎng)站進(jìn)行合作，可以共享優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)崗位信息；與政府部門合作，可以及時了解醫(yī)學(xué)生就業(yè)政策，等等。

第四， 完善服務(wù)設(shè)計(jì)。醫(yī)學(xué)就業(yè)平臺的建設(shè)可充分結(jié)合大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)的信息技術(shù)，來為醫(yī)學(xué)生提供完善的服務(wù)。如醫(yī)學(xué)生只要上傳簡歷，人工智能技術(shù)便能夠?yàn)槠涮峁┽槍π缘暮啔v修改服務(wù)，并根據(jù)學(xué)生簡歷中的信息為其匹配合適的崗位，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

第五，在醫(yī)學(xué)就業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)中，可采用加密技術(shù)來保護(hù)學(xué)生的個人隱私和數(shù)據(jù)安全，防止用戶數(shù)據(jù)被泄露和濫用，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

首先，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)組建一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，并積極鼓勵就業(yè)指導(dǎo)教師參與各省教育廳、各高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)會，促使指導(dǎo)教師能夠深刻了解當(dāng)前的就業(yè)形勢以及就業(yè)工作對于我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的意義，并使得指導(dǎo)教師能夠樹立正確的指導(dǎo)思想，仔細(xì)洞察學(xué)生在就業(yè)過程中存在的問題，從而為其提供具體的指導(dǎo)。除理論會議之外，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)定期組織就業(yè)指導(dǎo)教師開展各類就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐活動。如對畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤，通過對海量學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)的分析與整理，準(zhǔn)確掌握醫(yī)學(xué)生在就業(yè)中存在的問題，從而為學(xué)生提供針對性的就業(yè)指導(dǎo)方案。

其次，醫(yī)學(xué)院校要著重提升就業(yè)指導(dǎo)教師的服務(wù)能力。促使就業(yè)指導(dǎo)教師樹立“為學(xué)生服務(wù)”的思想，改變以往“被動”的工作方式，促使就業(yè)指導(dǎo)教師能夠通過多元化的趣味活動深入學(xué)生群體，了解當(dāng)前醫(yī)學(xué)生的真實(shí)想法，不斷提升自己的指導(dǎo)服務(wù)水平，并為醫(yī)學(xué)院校開展相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)提供依據(jù)。

最后，醫(yī)學(xué)院校要加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)教師的考核評價，以此來督促教師主動提升服務(wù)能力。在考核內(nèi)容方面，可以主動將指導(dǎo)教師的服務(wù)意識、市場洞察能力、數(shù)據(jù)分析能力等納入其中，從而促使教師主動進(jìn)行改進(jìn)與提升，為學(xué)生提供完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。在考核方式上，醫(yī)學(xué)院校要堅(jiān)持定量考核與定性考核相結(jié)合的方式，如對教師個人的工作績效、日常考勤、個人能力等進(jìn)行合理的賦值，通過評分的方式讓教師更好地了解自己的不足；而對于學(xué)生的反饋信息評價則可以采取“優(yōu)、良、合格、不合格”四個等級評定，從而促使教師不斷提升自己的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能力。

（三）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)

為了實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)服務(wù)的目標(biāo)，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)進(jìn)一步深化教學(xué)改革，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。首先，根據(jù)醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)課程“模塊化”建設(shè)。模塊一：理論課程。主要包括基礎(chǔ)的《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》《就業(yè)指導(dǎo)》《醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)》等多門理論課程，同時醫(yī)學(xué)院校要根據(jù)不同年級學(xué)生的需求，由淺入深、由低到高地逐步開展理論教育，從而幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)思想和價值觀念，進(jìn)而使其能夠以積極的心態(tài)看待我國的就業(yè)形勢，并主動投身到我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)之中。在理論課程內(nèi)容建設(shè)中，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)該將最新的就業(yè)政策、法律法規(guī)、各城市的醫(yī)學(xué)人才引進(jìn)計(jì)劃等融入其中，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況靈活做出就業(yè)選擇，以滿足學(xué)生的多元化就業(yè)需求。模塊二：實(shí)踐課程。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該將豐富多元的實(shí)踐活動與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，通過社區(qū)敬老體檢活動、社會公益服務(wù)、醫(yī)學(xué)知識競賽等，逐步培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和實(shí)踐技能，從而為其今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。模塊三：專題活動。醫(yī)學(xué)院校要積極開展各種類型的就業(yè)指導(dǎo)專題講座，為學(xué)生提供更加完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。如邀請資深的人力資源管理工作者向?qū)W生普及專業(yè)的就業(yè)招聘渠道、就業(yè)陷阱，幫助學(xué)生掌握更多的面試技巧、就業(yè)協(xié)議簽訂的注意事項(xiàng)等等。又如，針對部分學(xué)生存在的抗壓能力弱、適應(yīng)能力不強(qiáng)等問題，醫(yī)學(xué)院校可以開展相應(yīng)的心理健康知識講座，幫助醫(yī)學(xué)生掌握舒緩壓力、調(diào)節(jié)身心的方法，并鼓勵學(xué)生正面挫折、樹立遠(yuǎn)大的理想，以積極的心態(tài)面對各種就業(yè)挑戰(zhàn)。

三、 結(jié)語

醫(yī)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量關(guān)乎著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該主動承擔(dān)起為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的重任。對此，醫(yī)學(xué)院校要積極響應(yīng)國家對于精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)的各項(xiàng)要求，并緊密結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況，推動就業(yè)平臺建設(shè)、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，以幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念并提升其就業(yè)能力，從而幫助醫(yī)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

【基金項(xiàng)目】2025年西安醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校校級科研項(xiàng)目“醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)化服務(wù)的路徑研究 ”（25J05）