醫學院校生物制藥專業應用型人才培養模式改革

摘要：隨著生物經濟的興起和生物制藥行業的迅猛發展，社會對高素質、創新型生物制藥人才的需求日益迫切。針對當前生物制藥人才培養過程中存在的實際問題，提出以應用型人才培養為導向，結合醫學院校生物制藥專業特色，通過重構應用型人才培養模式、優化課程體系、加強產教融合、完善實踐教學和加強師資隊伍建設等途徑，旨在提高學生的專業素質和實踐能力，培養具備生命科學基本理論、系統生物制藥知識及創新能力的綜合型人才。以新鄉醫學院為例，探討了生物制藥專業人才培養模式的創新路徑，為培養高素質的本科生物制藥類應用型人才提供有益借鑒。

關鍵詞：醫學院校；生物制藥專業；應用型人才培養模式

DOI：10.13555/j.cnki.c.m.e.2025.02.001

中圖分類號：G642. 0 文獻標志碼：A 文章編號：2096-3181（2025）02-0169-06

基金項目：河南省本科高校研究性教學系列項目（教高〔2023〕388號）；新鄉醫學院教育教學改革研究與實踐項目（2024-XYJG-118）

Reform of the Cultivation Mode for Applied Talents in Bio-pharmaceutical Specialty in Medical Colleges and Universities

ZHI Lingtong1，ZHANG Xuan2，YANG Ciqing1，GAO Qiyu1

1. School of Life Sciences and Technology， Xinxiang Medical University， Xinxiang 453003， China； 2. School of Basic Medical Sciences， Xinxiang Medical University， Xinxiang 453003， China

Abstract： With the rise of the bio-economy and the rapid development of the bio-pharmaceutical industry， there is an increasingly urgent demand for innovative bio-pharmaceutical talents with high quality in society. In response to the practical issues currently presented in the cultivation of bio-pharmaceutical talents， this paper proposes an approach oriented towards the cultivation of application-oriented talents， combining the unique features of the bio-pharmaceutical specialty in medical colleges and universities. By reconstructing an innovative talent cultivation mode， optimizing the curriculum system， strengthening industry-education integration， improving practical teaching， and enhancing the construction of the teaching faculty， the aim is to enhance students’ professional competence and practical abilities， and cultivate comprehensive talents equipped with basic theories of life sciences， systematic bio-pharmaceutical knowledge， and innovative capabilities. Taking Xinxiang Medical University as an example， this paper explores the innovative path for the talent cultivation mode in bio-pharmaceutical major， providing useful reference for cultivating high-quality undergraduate bio-pharmaceutical applied talents.

Keywords： Medical colleges and universities； Bio-pharmaceutical specialty； Cultivation mode of applied talents

隨著中國生物醫藥產業的蓬勃發展，生物制藥等領域展現出廣闊的市場前景，對兼具醫學理論與生物制藥技術的高素質應用型人才需求激增。醫學院校作為醫藥人才培養的核心陣地，面臨著改革傳統教育模式、培育符合行業需求新人才的緊迫任務。因此，醫學院校生物制藥專業應用型人才培養模式的改革與實踐勢在必行，旨在通過教育創新應對快速變化的科技與市場環境[1]。新鄉醫學院（以下簡稱我校）作為應用研究型大學，于2018年增設生物制藥本科專業，旨在培養從事藥品及生物制品生產、新產品研發、新工藝設計、質量控制、生產管理以及生物醫藥所涉及的保健品、醫藥相關產品的生產與應用工作的現代化科學技術人才。通過具體實踐案例的展示與分析，驗證了我們改革措施的有效性，為其他醫學院校提供了寶貴參考，共同促進中國生物制藥教育的高質量發展，為社會培養出更多能夠滿足大健康產業發展需求的應用型專業人才。

1 生物制藥專業人才培養現狀

當前，醫學院校生物制藥專業的學生群體及教育培養過程中展現出若干顯著特點與挑戰。部分學生因招生政策調配而非個人興趣選擇此專業，這導致他們學習態度消極、學習動機不強、對專業內容興趣缺失、自主學習意愿薄弱，并且對新環境的適應能力有待提升[2]。在教育教學方面，首要問題是理論與實踐脫節，課程體系亟待優化。傳統教學模式偏重理論，實驗教學資源有限，學生參與綜合性實驗或設計實驗項目的機會較少，實習實訓機會同樣不足。同時，評價體系偏向理論考核，未能全面評估學生的實踐技能、創新能力和問題解決能力。此外，課程設置未能及時跟進行業需求[3-4]，教學方法單一，學生積極性不高，參與度低。創新能力不足和產教融合不深入是另一大挑戰。現有教育體系在激發學生創新思維，鼓勵原創性研究方面機制欠缺，創新實踐平臺和激勵機制不足，學生創新能力和科研訓練較弱[5]。同時，實習實踐體系與行業實際需求存在偏差，企業和高校合作不夠深入，影響了學生的職業技能培養和就業競爭力[6]。師資力量局限也是制約人才培養質量的關鍵因素。生物制藥作為交叉學科，對教師知識結構和教學設計要求高，但教師隊伍年齡、職稱結構不合理，缺乏工程或藥學背景，教育觀念落后，缺少學術交流，難以跟上領域最新成果。專業教師主要專注于教學，缺乏實際從業經歷，導致學生在創新想法上缺乏指導和支持[7]。在全球化背景下，生物制藥行業需要具有國際視野的人才，但當前教育體系中的跨文化交流機會較少，學生國際文化體驗不足[8]。最后，職業規劃與指導的缺失也是一大問題，沒有系統的職業規劃指導，學生可能無法充分利用教育資源，也無法根據自己的興趣和能力做出最佳的職業決策[9]。

總之，醫學院校生物制藥專業在教育教學和人才培養方面面臨多重挑戰，針對當前現狀，我們以應用型生物制藥人才培養為導向進行人才培養模式的改革與探索，以培養適應社會需求的應用型科技創新人才。

2 應用型人才培養模式改革的主要措施

2.1 以應用型生物制藥人才培養為導向

新鄉醫學院生命科學技術學院生物工程專業，立足于河南，面向全國，致力于培養適應國家經濟發展需求的高素質人才。學生培養的目標導向是培育出一批思想堅定、基礎扎實、專業能力強、創新活力旺盛、綜合素質全面的“有理想、寬視野、強實踐、善創新”的應用型創新人才。畢業生將具備深厚的藥學和生物學理論基礎，以及出色的工程實踐能力。培養的學生將能夠綜合應用化學、生物學、藥學等專業知識，有效解決生物藥物研發和生產過程中的復雜工程問題。畢業后，學生將在生物制品研發、生物檢測、生產流通、醫藥教育，以及藥事管理等領域發揮重要作用，從事生物藥物的研究、開發、生產、管理、質量控制和工藝改進等高級生物制藥應用型工作。

2.2 優化課程體系

2019年教育部發布的《關于一流本科課程建設的實施意見》明確指出，課程是人才培養的關鍵要素，其質量高低直接影響人才培養的水平。因此，課程體系建設應以行業需求為引領，以生物制藥技術等現代科技的實際應用為核心，以此培育出既具備扎實理論基礎，又能夠適應生物技術領域快速發展的應用型人才。為了確保畢業生達到知識、能力和水平的要求，我院對生物制藥專業課程體系進行了修訂。在參考其他院校成功經驗的基礎上，結合自身實際情況，于2022年1月對2018版的培養方案進行了更新，形成了2022版生物制藥專業培養方案，并對教學大綱進行了全面更新。

首先，我們根據生物制藥行業的實際需求，整合了生命科學、藥學、化學和工程學等相關領域的基礎理論與專業知識，精心規劃了“五大課程模塊”框架，包括通識教育、學科基礎、專業核心、個性化拓展和實踐課程，增加了必修課和選修課的學分，強化了基礎醫學知識，并融入了創新創業教育和職業規劃、醫學倫理等選修課程，以培養學生的創新精神、創業意識、職業素養和道德觀念。

同時，強化了實踐教學環節，將實驗、實訓、實習等實踐課程的比重增至33. 2%，讓學生在實踐中學習和應用理論知識，提升解決實際問題的能力。此外，我們引入了行業標準和前沿技術，增設了針對基因編輯、細胞培養、生物信息學分析、個性化藥物設計與開發等領域的課程，確保教學內容與時俱進。

為了拓寬學生的視野、激發學習興趣和培養創新思維，我們專門開設了生物制藥專業導論和相關跨學科選修課程，如合成生物學、藥物設計學、生物技術制藥、Python程序語言入門與應用等，以及知識產權、企業管理等課程，以培養學生的管理能力和跨學科知識體系。同時，我們引入了國際先進教材和教學資源，開設雙語或全英文課程，增加國際合作交流機會，提升學生的國際競爭力。

在專業教育的同時，我們也注重思政教育的有機融合，通過藥物發展史展示國家成就，關注生命教育，提升環保理念，講解法律法規等方式，促進學生形成正確價值觀并提升素質。為了持續評估和改進教學質量，我們建立了課程教學質量的持續監控和評估體系，以及多元化評價體系，包括期末考試、課堂互動、報告撰寫、畢業設計、論文答辯及實習導師評價、企業評價等，以全面評估學生的學習成效和教學效果。

總體而言，我們以“基礎寬厚、支柱堅實、平臺綜合、能力突出”為指導思想，對課程體系進行了大面積更新和結構調整，旨在培養出既有深厚理論基礎，又具備實際操作能力和創新思維的生物制藥專業人才[10]。圍繞目標導向，我們根據制藥行業的新發展和新要求，加強了課程體系、教學內容、教材、教學方法和手段的改革與建設，構建了新的教學內容體系。通過系列改革措施，提升學生的綜合素質、創新意識和實踐能力，使他們更好地適應制藥行業的發展需求，成為推動行業進步的重要力量。

2.3 科教融合，產教融合強化學生創新和實踐能力

此外，我院還通過構建多層次科研訓練體系，深度融合科研與教學，旨在培養學生的創新能力與創新思維。①重塑實驗實踐模式，強化實驗和實踐課程，轉向以學生為主體，采用自主學習、合作學習及研究式學習方式。②科研融入教學，通過“創新型實驗”“野外實習”及“綜合實踐”等活動，將教師科研項目轉為教學資源，緊密聯系實際需求。③鼓勵科研參與，激勵學生加入教師科研團隊、創新創業項目及各類訓練計劃，通過實踐活動加深理論理解，基于實踐強化創新能力與專業技能。④我院堅持推行學業導師制，學生自大一入學雙向選擇專業教師作為學業導師，強化師生深度交流，確保每位學生得到個性化指導，為實踐創新能力地深度培養奠定基礎。

具體地，在實踐教學和培養學生動手能力方面，我院從以下幾個方面入手，包括基礎課程實驗、專業課程實驗、工程訓練、課程設計、認識實習、生產實習和畢業設計等。這些實踐環節相互銜接，層層遞進，旨在逐步培養學生的儀器使用能力、操作能力、數據處理能力、結果分析能力和創新能力。例如：開展實驗室技能培訓，包括開設專門的實驗技術課程，如無菌操作、細胞培養、DNA/RNA提取、PCR技術和蛋白電泳等。利用虛擬實驗室軟件或平臺，讓學生先在虛擬環境中練習實驗步驟，減少初學者的操作錯誤。開展項目導向學習，例如案例研究教學，選擇具有代表性的生物制藥產品，如單克隆抗體、重組蛋白藥物等，組織學生分組討論其研發過程、工程化訓練思維、市場表現及未來前景。組織學生參與到教師的研究項目，或者自主申請校內外的小型科研課題，從文獻查閱、實驗設計到數據分析，全程參與。我院不斷加大投入，組織學生參加學科類競賽，如生科聯賽、挑戰杯、“互聯網+”、創新創業類等，鍛煉學生的創新思維和團隊協作能力。開展跨學科學習動手能力培養，開設計算機輔助藥物設計、生物信息學等跨學科選修課程，讓學生參與藥物設計訓練。依托我校書院制[11]、菁英醫師班體系，組織不同背景的學生組成多學科團隊，共同完成復雜實踐類項目、課程設計和畢業設計等，促進知識互補和技能提升。

此外，不斷深化產教融合與校企合作，我院與上海細胞治療集團、天津華大基因、北京熱景生物技術有限公司、河南華蘭基因生物科技公司等十余家生物制藥企業共建實習實踐基地，通過系列改革強化實踐教學和學生實踐能力培養。①改革實習模式：摒棄傳統的“參觀式”實習，建立現代復合型基地，深化校企合作，改善實習條件，延長實習期，提升學生實踐能力。②優化課程內容：結合實習實踐基地資源，豐富實踐課程，涵蓋多課程多形式，打破單一模式，增強教學實踐性和針對性。③科研項目合作：校企共申科研項目，教師與基地人員定期研討，解決實際問題，實現人才培養與企業需求對接，提升實習質量。④競賽與實踐結合：將實踐基地資源融入各類競賽，解決選題難，激發學生創新、創業熱情，增強問題解決能力。

實驗實踐教學體系綜合專業認知、社會、實驗、設計、生產實習及畢業設計等，全面覆蓋生物制藥技能需求。學院調整實驗類型比例，建立穩定實訓基地，實施“理論-實驗-實踐”一體化教學，依托科研課題提升學生專業實踐能力。通過“雙導師制”（教師與企業工程師聯合指導）和產學研結合模式，學生在實習實訓中全面了解企業運作，提升崗位適應力和職業素質，為培養創新與實踐能力強的人才奠定基礎。學院依據市場產業需求構建實訓實習環境，整合資源共建高校實驗室和實踐基地，與多家大型企業合作，如北京熱景生物技術有限公司等，形成產學研一體的實訓中心，設立專項“熱景獎學金”，加強產教融合，合作解決企業實際問題，提升人才培養質量與科研成果轉化效率。綜上，通過深化科教融合、產教融合，有效提升了生物制藥專業學生的實踐能力和創新能力，為培養適應行業需求的高素質應用型人才提供了堅實支撐。

2.4 構建“雙師型”教師隊伍

為培養創新應用型生物制藥人才，學院重視構建“雙師型”教學隊伍，強調理論與實踐并重的師資培養。①加大引才育才力度，秉承“人才強院”原則，引進高水平科研與教學兼備的教師。實施“名師培育計劃”，強化教師專業技能、創新教育及師德修養，構建高水平、高素質的教學團隊。②青年教師成長支持，“教學新星、科研新星培養計劃”助力青年教師成長，通過國內外進修、訪問學者等方式，加速其專業發展和國際視野拓展，為教學隊伍注入活力。③校企合作共育師資，邀請企業專家和技術人才參與教學，引入實戰經驗，同時鼓勵教師赴企業掛職、參與科研項目，形成產學研深度融合，培養“雙師雙能型”教師[12]。④搭建教師培訓與實踐平臺，組織教學實踐研討會，搭建教學科研實踐平臺，推動實踐教學改革。實施“引進來、走出去”策略，提升教師隊伍的專業技術水平和實踐經驗，確保教學內容與市場需求同步。⑤優化師資結構與培訓體系，構建系統化的師資培訓體系，確保課程負責人專業對口、經驗豐富。平衡師資隊伍的年齡與職稱結構，通過老中青教師搭配，促進知識與經驗的傳承，提升教學質量。⑥強化行業認知與實踐教學，校企聯合組建師資隊伍，引入行業專家參與教學，將行業規范與生產實踐融入課程，促進學生早期接觸企業，實現理論與實踐地無縫對接，培養既懂理論又精于實踐的醫學人才。由此，通過多元化的師資隊伍建設策略，形成既有深厚理論基礎，又有實戰經驗的“雙師”結構，為培養適應行業發展需求的生物制藥應用型人才奠定了堅實基礎。

綜上，針對當前學生專業興趣缺失、學習動力不強及對新環境適應能力不足等現狀，我院進行了以應用型生物制藥人才培養為導向的人才培養模式改革與探索。①增強專業認知與了解，如增設生物制藥專業導論課程，向學生全面介紹專業的背景、現狀、趨勢及就業方向；通過案例和真實行業數據，讓學生認識到生物制藥專業的廣闊前景和重要性。②創新教學方法與手段，如加強實驗和實踐環節的教學，提高學生的學習主動性和參與度；開展項目式學習，使學生深入了解專業知識的應用過程，培養解決實際問題的能力；利用虛擬仿真技術，激發學生的學習興趣。③建立學習共同體與激勵機制，如建立學習小組，相互借鑒、相互啟發、相互促進，提高學生學習效果和興趣；設立獎學金與獎勵機制，激發學生的學習動力，提高他們的學習積極性和成就感。④強化師資隊伍建設，提供個性化指導與支持，開展職業規劃指導和提供個性化學習資源，了解學生興趣與需求，調整教學內容。⑤加強校企合作與產學研結合，如建立校企合作基地和邀請行業專家講座，讓學生深入了解行業的實際需求和運作模式；安排實地考察與交流，讓學生親身體驗專業知識的實際應用；鼓勵教師和企業開展產學研合作項目，將科研成果轉化為實際應用，學生可以參與這些合作項目，了解科研工作的全過程，培養學生的科研能力和創新思維能力。通過以上措施，有效地激發醫學院校生物制藥專業學生對專業內容學習的興趣和動力，有助于培養新時代所需的生物制藥類應用型人才。我院通過不斷調整和完善人才培養方案（圖1），以更好地服務于國家健康戰略和生物醫藥產業的發展。

3 生物制藥專業“應用型”人才培養模式改革成效

自2022年1月起，我院著力構建生物制藥專業新的培養模式，并于2022年3月實施，通過近三年的實踐，人才培養質量顯著提高，并取得了階段性的理論與實踐成果。

3.1 人才培養體系變得更加科學合理

更加明確了“應用型”人才培養的目標和導向。近三年，獲批河南省醫學工程與技術實驗教學示范中心、河南省本科高校課程思政教學研究特色化示范中心，以及新鄉醫學院大學生生物技術創新人才實訓基地，為學生提供充足的研究性、創新性學習和實踐機會。

3.2 教師的教學能力、課程質量和教學效果顯著提升

教師獲得河南省一流課程、河南省精品在線開放課程、河南省研究性教學示范課程等教學工程11項，獲得河南省教學成果獎2項。此外，學生問卷調查結果顯示，學生的學習興趣、主動性和參與度顯著提高，學生的科學素養、實踐能力和創新思維方面有一定提升，教學效果滿意度、教學內容的改進效果良好。

3.3 畢業生的培養質量和創新創業能力穩步提升

生物制藥專業學生參與教師科研項目的積極性明顯提高，從2021年的38. 7%增加到2023年的64. 1%。學生主持全國大學生生命科學競賽“、挑戰杯“”互聯網+“”大學生創新創業訓練計劃”等項目數量逐年增加，學生獲國家級競賽特等獎2項、一等獎3項，大學生創新創業大賽國家級銅獎1項及其他省級獎項10余項。獲河南省優秀本科畢業論文5項。本科畢業生中40%以上的學生考取了國內外研究生繼續深造；學生的實踐能力和創新能力得到了用人單位的高度認可，畢業生就業率連續3年達到90%以上，從事與專業相關的醫藥行業與醫療衛生等領域工作，其中部分畢業生自主創業已成為公司負責人。

3.4 產教融合和校企合作推動教師科研成果產出

教師在企業生產實踐中找到了豐富的科研靈感和素材，近年來，承擔國家自然科學基金項目37項，獲得橫向、縱向科研經費約2 000萬元，共發表論文近300篇，獲得授權發明專利30余項，獲得河南省科技進步獎二等獎、三等獎共5項，實現專利成果轉化10余項。另外，聯合華蘭基因工程有限公司等申報的生物醫學與健康行業學院獲河南省第二批省級特色行業學院和未來技術學院立項建設，提升學生實踐能力和創新能力。

3.5 壯大師資力量，提升教學效果

目前生命科學技術學院有專業教師64名，其中教授、副教授40名，具有博士學位者占比專任教師的76. 47%。擁有河南省干細胞與神經發育研究科技創新型團隊、河南省高校生物技術教學團隊和河南省教學名師、河南省學術技術帶頭人、河南省教學標兵等高水平教師。同時，特聘4位國內外權威專家學者，引領學院教研工作穩步提升。學生評教中教師優秀率達100%。此外，通過聘請國內優秀企業、行業兼職教師11人，加強對學生的職業規劃與指導，增強了學生對知識的理解掌握和實踐應用能力。

綜上，構建應用型人才培養模式的探索，顯著提高了我院生物制藥專業人才培養的質量，取得了階段性的理論與實踐成果。

4 結語

新鄉醫學院生物制藥專業響應國家創新驅動發展戰略，聚焦應用型人才培養，緊密對接產業需求。通過構建科研訓練與實踐平臺、組建“雙師型”師資隊伍，深化科教融合、產教融合及校企合作，將科研成果融入教學，形成多層次“產學研”體系，促進學生從興趣激發向深度創新轉化，為社會輸送厚基礎、強技能、善應用的生物制藥創新人才。

作為醫學院校的生物制藥專業，通過整合資源、強化內涵建設與教育改革，醫學院校優勢與生物制藥專業天然融合，培養具備醫學背景的高水平應用型人才，服務于生物制藥全產業鏈。專業方向課程隨社會行業產業發展動態調整，注重醫學教育與實踐技能提升，鼓勵學生參與跨專業競賽，彰顯交叉學科特色。采用產學研結合方式，著重培養兼具創新與實踐能力的“雙創”型人才，對提升地方本科院校人才培養質量及促進行業發展意義重大[13]。此模式循序漸進，從理論到實踐，乃至創業模擬，推動教學模式創新，有效應對傳統教育挑戰，顯著提升學生就業質量與社會影響力，為同類院校提供了寶貴經驗與參考。

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（編輯：楊雪瑩 趙伊昕）