我們為什么要寫作

我們為什么要寫作？很多學生會不假思索地回答“老師布置的學習任務”或 “考試要求的啊”。這樣的回答固然無可指摘，但寫作的意義或價值遠不止于此。

要準確回答“我們為什么要寫作”這個問題，必須弄清楚寫作是什么、寫作目的是什么、寫作的作用有哪些。從理論上講，寫作是一種創造性的腦力勞動；從寫作目的上講，寫作是人們運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識或信息、實現交流與溝通的表達活動；從中學生寫作實踐上講，寫作是教師或教育部門為檢測學生語文基礎知識、語用表達、思維發展與提升、審美與鑒賞、理論知識與現實世界銜接等語文綜合素養而設計的檢測手段。從這些意義上說，教師將寫作作為學生必須完成的學習任務、考試將寫作作為檢測學生語文綜合素養的手段等，其目的都是通過寫作來培養、提升學生的語文綜合素養。

語文學習的基本目標是積累語言文字，終極目標是運用語言文字，即學以致用。寫作是最能綜合檢測學生語言文字積累和運用能力的方式。只有通過寫作，我們才能發現自己語言文字積累的多寡，才能了解自己運用語言文字能力的強弱。檢驗語言文字積累和運用能力的標準就是我們在寫作時能夠“隨心所欲”或“我手寫我心”，達不到這個標準，就說明我們的語言文字積累有所欠缺，我們的語用能力有待提升。

思維的發展與提升看似比較抽象，其實是很客觀而具體的存在。要檢測一名學生思維的發展與提升，最好的手段就是寫作。面對一個作文題目，我們要審題、立意、構思、行文，而審題、立意、構思、行文無一不在檢測我們的思維品質。反彈琵琶式的立意，可檢測我們的逆向思維能力；層層遞進式的議論，可檢測我們嚴密的邏輯思維能力；行文中詞語的巧妙搭配，可檢驗我們的創造性思維能力。

寫作有利于檢測我們的審美鑒賞與創造能力。審美的鑒賞與創造是一個人對客觀事物的價值判斷，反映在寫作中，則是寫作者對作文題目所承載的人生價值觀、社會價值觀的理解，而寫作最能體現學生的價值觀、人生觀和世界觀。古人云“言為心聲”，借助具體的寫作，我們可以重新審視自己的價值觀、人生觀和世界觀，這是其他學習很難實現的目標。

寫作還能夠引導我們將所學的理論知識與現實世界銜接起來。理論知識源于現實生活，現實生活又不斷豐富和發展理論知識。因此，理論知識與現實生活是不可分割、緊密聯系的，好的文學作品都是能反映客觀現實生活的作品。因此，教師在評價學生習作時，往往將“聯系現實生活”和“文中必須有‘我’”等作為一項重要標準。這就在客觀上促使中學生主動將課堂上所學的理論知識與現實世界有機銜接。

此外，寫作還能增進人與人之間的理解和溝通，見證自己的成長，還能分享自己個性化的見解，讓作者獲得成就感和滿足感。