精彩在“融合”中綻放

導(dǎo)讀：在我國教育進(jìn)一步深化改革的背景下，學(xué)科之間進(jìn)行有機(jī)融合已經(jīng)成為初中教育的主要發(fā)展趨勢，能夠打破學(xué)科之間的壁壘，加強(qiáng)學(xué)生對不同學(xué)科知識的理解，使學(xué)生形成完整的知識體系。尤其在我國進(jìn)入信息時代后，信息技術(shù)的重要性日益凸顯，將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合能夠推動我國教育的改革，滿足學(xué)生未來發(fā)展的需求。繪本作為初中教學(xué)課堂中不可缺少的教育資源之一，具有生動、形象的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在課堂上的參與度。將信息技術(shù)應(yīng)用在繪本課堂教學(xué)中，能夠提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。基于此情況，此篇文章將從信息技術(shù)在繪本課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值出發(fā)，對信息技術(shù)在繪本課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，并給出具體的應(yīng)用策略，希望能夠給廣大初中教育工作者提供一些有價值的參考意見。

一、信息技術(shù)在繪本課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大部分教師在開展教學(xué)的過程中，只是將知識根據(jù)教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，缺乏對教學(xué)方式的創(chuàng)新，教學(xué)課堂較為枯燥，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在單一的教學(xué)形式下，部分初中學(xué)生在課堂上容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，影響學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，學(xué)習(xí)成果并不顯著。將信息技術(shù)運(yùn)用到初中繪本教學(xué)課堂上，能夠?qū)㈧o止的繪本內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的效果，提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極對繪本知識進(jìn)行探究，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過信息技術(shù)的融入，能夠創(chuàng)新繪本課堂教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的好奇心，使學(xué)生全身心投入閱讀，提高教學(xué)效率。

（二）有助于增強(qiáng)知識的理解

初學(xué)生雖然已經(jīng)積累了一些基礎(chǔ)知識，但是由于學(xué)習(xí)難度的提升，他們在繪本課堂中也會遇到難以解決的問題，容易打擊積極性，降低學(xué)習(xí)興趣，影響對知識的理解程度。通過信息技術(shù)手段的運(yùn)用，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將繪本中的知識直觀呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生具象觀察到知識，降低學(xué)習(xí)難度，理解抽象的概念與復(fù)雜的情節(jié)，提升學(xué)習(xí)能力。同時，在繪本課堂中融入信息技術(shù)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主對繪本知識進(jìn)行探究與思考，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（三）有助于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大部分教師在開展繪本課堂教學(xué)的過程中，通常運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容與方式，無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，容易給部分學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的困擾，使他們對繪本知識產(chǎn)生抵觸情緒。隨著我國新課標(biāo)的不斷深入，教師已經(jīng)意識到因材施教理念的重要性，需要將其貫徹落實(shí)到日常的教學(xué)工作中，為學(xué)生設(shè)計具有針對性的教學(xué)活動，使學(xué)生得到良好的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)成果。將信息技術(shù)運(yùn)用到初中繪本教學(xué)課堂上，為教師開展個性化教學(xué)提供了新的途徑，推動了我國教育的進(jìn)一步深化改革。在信息技術(shù)融入繪本教學(xué)課堂的過程中，初中教育工作者可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合繪本教學(xué)要求，為不同學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源，以此來促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

二、信息技術(shù)在繪本課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是現(xiàn)在教育工作者最常用的教學(xué)手段之一，通過設(shè)置特點(diǎn)的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在將信息技術(shù)運(yùn)用到初中繪本課堂教學(xué)的過程中，需要利用多媒體、虛擬技術(shù)等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在課堂上的參與度，實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)的目標(biāo)。同時，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，可以將繪本中抽象的概念具象化生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠自主參與到學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。例如，在科普繪本的教學(xué)過程中，教師需要運(yùn)用信息技術(shù)，將繪本中包含的科學(xué)原理進(jìn)行動態(tài)化處理，再利用多媒體設(shè)備播放出來，讓學(xué)生直觀觀察到事物的變化，降低學(xué)習(xí)難度，深層次理解科學(xué)原理。同時，生動的動畫模擬場景能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入對科學(xué)知識進(jìn)行探究，加強(qiáng)對科學(xué)原理的理解與掌握。

（二）實(shí)現(xiàn)互動體驗(yàn)，深化理解知識

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大部分初中教育工作者開展繪本教學(xué)的過程中，通過運(yùn)用灌輸式教學(xué)方法將繪本中的知識灌輸給學(xué)生，無法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對知識的理解停留在表面。將信息技術(shù)運(yùn)用到初中繪本教學(xué)課堂的過程中，教育工作者可以利用信息技術(shù)的手段促進(jìn)學(xué)生互動體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中。教師可以運(yùn)用電子白板、在線討論等工具組織學(xué)生進(jìn)行小組交流學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動，加深學(xué)生對繪本知識的理解。同時，還可以利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與效果，收集學(xué)生的數(shù)據(jù)，為教學(xué)活動提供有力支持。教師可以根據(jù)大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，調(diào)整繪本教學(xué)的內(nèi)容與方式，構(gòu)建具有針對性教學(xué)內(nèi)容，提升課堂質(zhì)量。例如，運(yùn)用在線討論工具，組織學(xué)生進(jìn)行線上交流，互相借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生討論的過程中，教師可以運(yùn)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，調(diào)整教學(xué)課堂的內(nèi)容與進(jìn)度，增強(qiáng)教學(xué)效率。

（三）注重個性化學(xué)習(xí)，實(shí)施因材施教

由于個人能力、興趣愛好、年齡特點(diǎn)等方面的不同，初中生之間存在一定的差異性。在開展繪本教學(xué)的過程中，教師需要考慮實(shí)際情況，尊重學(xué)生之間的不同，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化學(xué)習(xí)活動，以此來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升整體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺，有針對性地推薦適合學(xué)習(xí)的繪本資源，拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生積極對繪本知識進(jìn)行探究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，教師可以通過線上測評工具來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并提供個性化的反饋建議，指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)繪本知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。此外，教師可以運(yùn)用線上學(xué)習(xí)平臺，突破時間與空間上的限制，讓學(xué)生隨時隨地開展學(xué)習(xí)活動，延伸學(xué)習(xí)時間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)深度。

三、信息技術(shù)在繪本課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例

（一）科普繪本案例：《宇宙的奧秘》

1.教學(xué)背景與教學(xué)目標(biāo)

《宇宙的奧秘》是一本適合初中生閱讀的科普類繪本，通過生動的圖片與簡短的文字介紹了宇宙的基本知識與天文現(xiàn)象。通過《宇宙的奧秘》繪本教學(xué)課堂的開展，能夠讓學(xué)生更多接觸到宇宙知識，探索天文現(xiàn)象，拓寬知識范圍，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。在信息技術(shù)的運(yùn)用下開展初中繪本教學(xué)活動，能夠?qū)⒗L本中的知識具象地呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的好奇心，使學(xué)生積極探索天文科學(xué)知識，鍛煉探索能力與科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

2.實(shí)施教學(xué)的過程

在開展繪本教學(xué)的過程中，教師可以將信息技術(shù)運(yùn)用到導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)課堂。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放宇宙星空的相關(guān)視頻或圖片，讓學(xué)生具象感受到宇宙的浩瀚與神秘，激發(fā)好奇心。教師可以引出課程主題“宇宙的奧秘”，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。隨后，教師可以運(yùn)用電子白板展示導(dǎo)讀部分與目錄，讓學(xué)生對宇宙的奧秘有初步的了解，為接下來的學(xué)習(xí)作鋪墊。在正式開展繪本教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主對繪本進(jìn)行閱讀，掌握主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，對不理解的概念進(jìn)行標(biāo)注。在學(xué)生自主閱讀繪本后，教師可以運(yùn)用動畫模擬繪本中的天文現(xiàn)象，如星系旋轉(zhuǎn)、黑洞吞噬等，降低學(xué)生的閱讀難度，幫助學(xué)生理解抽象的天文學(xué)概念，提升學(xué)習(xí)效率。同時，教師可以組織學(xué)生以小組的形式對繪本中的內(nèi)容進(jìn)行交流，互相分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂參與度。教師還可以開展天文知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生積極參與其中。如以“誰知道的天文知識最多”為主題，引導(dǎo)學(xué)生分組比賽。在比賽過程中，學(xué)生需要自主收集天文知識與相關(guān)資料，對其進(jìn)行匯總與整理，鍛煉自主學(xué)習(xí)意識與團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。通過比賽活動的開展，可以為學(xué)生提供展示自己的平臺，引導(dǎo)學(xué)生講出想法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信。教師需要對比賽過程進(jìn)行詳細(xì)觀察，了解學(xué)生的知識掌握情況，對學(xué)生進(jìn)行及時評價，讓學(xué)生糾正錯誤，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

在完成繪本教學(xué)活動后，教師可以運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬太空艙的環(huán)境，讓學(xué)生戴著眼鏡，身臨其境地體驗(yàn)宇航員的生活與工作，加深學(xué)生對天文知識的印象。在學(xué)生沉浸體驗(yàn)后，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以“宇宙的奧秘”為主題進(jìn)行文章創(chuàng)作，將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際問題中，鍛煉實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行自評與互動，清晰認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與不足。同時，將天文科學(xué)的重要性與探索精神的價值傳授給學(xué)生，讓學(xué)生形成正確的探索觀念，自主肩負(fù)起探究宇宙的責(zé)任，積極參與到探索宇宙的相關(guān)活動中。

（二）傳統(tǒng)文化繪本案例：《唐詩里的中國》

1.教學(xué)背景與教學(xué)目標(biāo)

《唐詩里的中國》是一本以唐詩為主題的傳統(tǒng)文化繪本，其中包含著大量的唐詩，并配以精美的圖片，充分展示了唐朝社會的文化背景與人們的精神面貌，具有重要的教育意義。將信息技術(shù)運(yùn)用到繪本教學(xué)中，能夠拉近學(xué)生與唐詩的距離，讓學(xué)生深入了解我國的傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的偉大復(fù)興。

2.實(shí)施教學(xué)的過程

在運(yùn)用信息技術(shù)開展《唐詩里的中國》繪本教學(xué)的過程中，教師需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計貼合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。首先，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放唐朝生活的視頻短片，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對唐朝的生活產(chǎn)生探索興趣。其次，根據(jù)視頻內(nèi)容詳細(xì)介紹唐代的歷史背景與文化特點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解唐代的知識，為進(jìn)一步開展繪本教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。再次，引導(dǎo)學(xué)生對《唐詩里的中國》繪本中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，感受唐代詩詞的特點(diǎn)與蘊(yùn)含的魅力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備播放唐詩中描繪的場景，使學(xué)生具象感受詩詞內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)教學(xué)成效。教師可以組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行角色扮演活動，一個小組選擇一首唐詩作品，扮演其中的人物。通過這樣的形式，讓學(xué)生對唐詩有深度的了解，感受唐詩作品中蘊(yùn)含的情感，實(shí)現(xiàn)與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。最后，教師需要對學(xué)生的小組表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，運(yùn)用良好的語言激勵學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到唐詩的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)語

綜上所述，在我國信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到各行各業(yè)中，給人們的生活帶來了一定程度的便利。教育工作者將信息技術(shù)與繪本課堂教學(xué)進(jìn)行有效融合，為教育工作帶來了新的途徑，推動了教育的進(jìn)一步改革。因此，教育工作者需要積極對信息技術(shù)進(jìn)行探究，將其靈活融入繪本教學(xué)課堂，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、實(shí)現(xiàn)互動體驗(yàn)、注重個性化學(xué)習(xí)等策略提升教學(xué)效果，讓精彩在“融合”中綻放。

★本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般規(guī)劃課題“將現(xiàn)代信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效融合的實(shí)踐與研究”（課題批準(zhǔn)號：GS〔2021〕GHB0270）的中期研究成果。