家校有效協(xié)作共育的幾點(diǎn)嘗試

【摘要】家校合作的質(zhì)量對學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的意義。教師在日常的教育教學(xué)中，應(yīng)協(xié)同家長的力量，共建和諧“家”園；以身示范，傳遞“愛”的力量；悉心指導(dǎo)，提升“育”的能力；以誠相待，達(dá)成“心”的共識。家校攜手，共同護(hù)佑孩子健康成長。

【關(guān)鍵詞】家校合作；有效溝通；學(xué)生發(fā)展

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的效果取決于學(xué)校教育和家庭教育的一致性。”家校合作教育的最終目標(biāo)就是為了孩子更好地發(fā)展。這就需要學(xué)校教育和家庭教育優(yōu)勢互補(bǔ)，用家庭教育來配合、彌補(bǔ)學(xué)校教育，用學(xué)校教育來指導(dǎo)家庭教育，為孩子的健康成長營造一個(gè)最佳的育人環(huán)境。

一、同心合力，營造“家”的氛圍

家校雙方同心合力，才能達(dá)到共同教育的目標(biāo)，盡可能消除合作中產(chǎn)生的障礙，讓家長能主動積極地承擔(dān)起教育者的責(zé)任，形成教育合力。

作為帶班二十多年的班主任，筆者每次接到一個(gè)新的班級，都會以最快的速度把班級營造成一個(gè)大家庭，讓所有的學(xué)生、家長、任課教師都意識到每個(gè)人都是班級大家庭中的一員。筆者會組建班級QQ群、微信群，第一個(gè)任務(wù)就是在群內(nèi)征集群名，征求大家的意見，廣泛采納建議。大家在群內(nèi)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同商討，一下子拉近了家長與家長，家長與教師之間的距離。筆者還會在群內(nèi)廣發(fā)“英雄帖”，征集文化建設(shè)素材，邀請家長與學(xué)生合作完成作品創(chuàng)作。一幅幅書法作品，一張張精美的畫作……都凝聚著學(xué)生與家長共同合作的心血，這都是家校和諧共育的完美見證。

二、以身示范，傳遞“愛”的力量

在家校合作溝通的過程中，需要教師緊跟時(shí)代的步伐，把老套、單一的聯(lián)系方式轉(zhuǎn)變成多樣的互動方式，如QQ群、微信語音、企業(yè)微信、智慧校園、云家長會等，通過多角度的溝通向家長、孩子傳遞愛的力量，共促發(fā)展。每一位家長都希望自己的孩子得到教師的關(guān)注以及正面的評價(jià)和引導(dǎo)，這就要求教師在平時(shí)就要做個(gè)有心人，多觀察記錄每一位孩子好的表現(xiàn)和行為，跟家長交流的時(shí)候言之有物，盡顯真誠。李某雨是從外地轉(zhuǎn)進(jìn)筆者班里的一個(gè)女孩子，因?yàn)榈貐^(qū)差異，教材不同，她各門功課墊底。同學(xué)們看不起她，家長也顯露出無力感。筆者一邊站在全人培養(yǎng)的高度做好學(xué)生的教育工作，一邊做好家長的引導(dǎo)教育。為了讓她重拾信心，筆者努力發(fā)現(xiàn)她的特長，讓她在班級活動中展示；并積極跟其他學(xué)科教師溝通，精準(zhǔn)地實(shí)施學(xué)科輔導(dǎo)，慢慢地，李某雨英語單詞默寫正確率過半了，語文詞語默寫進(jìn)步了，數(shù)學(xué)課被教師表揚(yáng)了，英語朗讀聲音越來越響亮了……筆者把她的進(jìn)步以照片、文字或視頻的方式傳給她的父母，并在家長會上點(diǎn)名表揚(yáng)她。家長感受到了教師的誠意，開始重拾對孩子的信心，對孩子多了一份理解和陪伴，并主動聯(lián)系教師請教方法……

在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們需要捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，隨時(shí)記錄學(xué)生的班級生活、節(jié)日活動、勞動實(shí)踐等，并將這些精彩瞬間與家長共享。在記錄學(xué)生成長足跡的同時(shí)，也把家長緊緊地拉進(jìn)學(xué)校教育的“核心層”，真正成為學(xué)校的教育伙伴。

三、悉心指導(dǎo)，提升“育”的能力

家長因?yàn)槭芙逃潭炔煌瑢ψ优逃睦砟詈湍芰σ膊煌Ｓ行┘议L總覺得給自己的孩子吃飽穿暖，物質(zhì)上提供最大的滿足，就是對孩子的負(fù)責(zé)，豈不知在孩子的每一個(gè)成長階段中都需要細(xì)心呵護(hù)，陪伴關(guān)注。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，家長對孩子一片茫然，不知道問題出在哪里，更不知道如何正確引導(dǎo)糾正。

這樣的例子比比皆是，特別是鄉(xiāng)村學(xué)校，班級中外地學(xué)生較多，家長學(xué)識水平普遍不夠高；更多的家長忙于打工掙錢，忽略了對孩子的陪伴教育。針對這一現(xiàn)狀，筆者在自己的班級中采取這樣的措施：第一、每周定期在班級群中轉(zhuǎn)發(fā)家庭教育的專刊文章，供家長閱讀學(xué)習(xí)；第二、為避免家長忽略或敷衍，每周適度引導(dǎo)家長針對這周主題進(jìn)行交流討論；第三、在班級群開設(shè)家庭教育的一對一咨詢通道，為有需要的家長答疑解惑，悉心指導(dǎo)家長對孩子的教育方式，同時(shí)一對一咨詢保護(hù)家長和學(xué)生的隱私。通過對家長悉心的、多方位的家庭教育指導(dǎo)，提升了家長教育孩子的能力，也拉近了家長與教師之間的距離，真正做到了學(xué)校、家庭對孩子的同心共育。

四、以誠相待，達(dá)成“心”的共識

孟子云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”家校共育中，教師首先要保持誠懇的態(tài)度贏得家長的信任，為成功的家校合作鋪設(shè)基石。

筆者班上一位叫李某多的外地學(xué)生，這個(gè)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，上課愛搗亂，還喜歡隨意拿別人的學(xué)習(xí)用品，有時(shí)會忘記歸還。可想而知，這樣的學(xué)生在同學(xué)中不怎么受歡迎。期末考試之前，班中成績優(yōu)秀的小A同學(xué)放在抽屜里的10元零花錢不翼而飛了。小A同學(xué)第一個(gè)懷疑的就是坐在她前排的李同學(xué)，不一會兒兩人就起了爭執(zhí)，甚至動手打了起來。筆者第一時(shí)間聯(lián)系了雙方家長到校協(xié)助處理。李某多同學(xué)的爸爸來了之后表現(xiàn)得很激動，提出各種客觀困難推卸責(zé)任，甚至?xí)沿?zé)任怪罪于教師，認(rèn)為孩子出現(xiàn)的問題都與教師有關(guān)，完全缺乏對教師的理解和信任。筆者沒有居高臨下地對他講一些籠統(tǒng)的大道理，而是耐下心來單獨(dú)把李某多爸爸請到辦公室，請他坐下，并倒了一杯水給他，心平氣和地跟他說：“李某多這孩子有很多優(yōu)點(diǎn)，體育好，樂于助人。今天這件事，我們家長首先要有一個(gè)良好的情緒態(tài)度，跟孩子好好地溝通，一起奔著解決問題去……”李某多爸爸有些驚愕，甚至紅了眼眶，他片面地認(rèn)為自己作為后進(jìn)生的家長，是得不到教師的尊重和信任的，所以一開始就表現(xiàn)出了偏激。他握著筆者的手說：“我來跟孩子談?wù)劇！睕]過多久，李某多在他爸爸的溝通交流中承認(rèn)了自己拿了小A同學(xué)的錢，主要是報(bào)復(fù)小A同學(xué)平時(shí)對自己的蔑視。后來，李某多在爸爸的陪同下主動歸還了錢，還向小A道了歉，并保證以后改正錯(cuò)誤。小A也在父母的教育下主動向李某多道歉，表示作為“三好學(xué)生”應(yīng)該主動幫助有困難的同學(xué)。教師的共情智慧，輕松化解了一場有可能激化的矛盾。

不忘初心，育人為先。家校共育路上，教師要起到主導(dǎo)作用，提升自身教育理念，并努力踐行到日常的家校有效協(xié)作中，最大限度地去影響家長，構(gòu)筑家校關(guān)鍵育人圈層，共同護(hù)佑學(xué)生健康成長。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)前黃中心小學(xué)）