基于多學科交叉的經管類研究生創新人才培養模式探索

摘 要：隨著全球經濟的快速發展和信息技術的日新月異，企業對經管類人才的需求越來越趨向于多元化和復合化，因此高校對高層次創新型人才的培養也必然趨向于多學科交叉融合。基于多學科交叉的經管類研究生創新人才培養，以經管類專業職業需求為導向，充分利用理工類院校的學科資源優勢，通過多種學科、多種培養方式的融合滲透，明確經管類研究生培養理念、目標，認識學科交叉視域下經管類研究生創新人才培養的重要性和必然性，創新人才培養路徑，助力培養高綜合素質、多知識結構的創新型研究生，滿足新時代企業對復合型創新型經管類人才的需求，實現高等教育內涵式發展。

關鍵詞：學科交叉；經管類院校；創新人才培養；培養模式

近年，隨著我國大數據、云計算、人工智能的發展，各類社會問題呈現出融合趨勢，多種學科知識與方法的融合解決方式也展現出其優勢。企業對具有交叉學科背景的經管類人才的需求日益增加，高校經管類人才的培養面臨著新要求、新挑戰。筆者結合所在學校情況，針對經管類研究生培養面臨的問題開展研究，在明確經管類研究生培養模式內涵的基礎上，探索經管類專業多學科交叉的培養模式和路徑，以期為高校經管類研究生創新人才培養和專業建設提供參考。

一、經管類創新人才培養勢在必行

首先，從國內經濟環境來看，探索多學科交叉的經管類創新人才培養模式是必然要求。隨著經濟的快速發展和產業結構的深刻調整，社會對經管類人才的要求發生了顯著的變化。基于多學科交叉的經管類研究生創新人才培養模式，可以打破傳統學科之間的壁壘，將不同領域的知識進行有機融合，豐富研究生的知識儲備，全面提高研究生的綜合素質，從而培養出具備跨學科視野和創新能力的經管類人才。

其次，從政策導向來看，探索多學科交叉的經管類創新人才培養模式是客觀需求。伴隨著我國一系列國家重大戰略和倡議的實施（如“創新驅動發展戰略”“中國制造2025”等），經濟發展對高層次創新人才的需求日益突出，對人才的創新能力、實踐能力和跨界思維等提出了更高要求。在這一背景下，探索基于多學科交叉的經管類研究生創新人才培養模式，不僅有助于研究生對接社會、企業需求標準，還有助于健全研究生的知識結構，提高研究生的綜合素質和競爭力，為我國經濟發展提供人才智力支持。

最后，從研究生人才培養角度來看，探索多學科交叉的經管類研究生創新人才培養模式是重要途徑。想要提升經管類研究生創新人才的綜合素質，就要從培養模式的深度、寬度、高度三個維度全面深化，構建多學科交叉背景下的經管類研究生創新人才培養模式，幫助研究生提高創新能力和綜合素質，促進他們全面發展。

二、經管類研究生創新人才培養模式存在的不足

（一）人才培養理念模糊，人才培養目標定位不清晰

一方面，部分高校經管類研究生人才培養依賴慣有的教育觀念和培養方式，缺乏對創新人才培養目標的深刻認識，沒有意識到經管類創新人才的特殊地位和作用，使得當前的人才培養目標大多集中在高級管理人才和金融人才層面，這與用人單位的需求存在較大差距，造成經管類研究生人才培養體系與社會經濟發展需求相脫節的情況，導致研究生創新學習能力和復合型知識結構不足，較難適應社會需求。另一方面，傳統教育模式中的各學科專業知識相對獨立，同時在培養方案的制訂和教師團隊的組建過程中，不同學科專業之間也相對獨立，沒有很好地進行跨學科交叉融合，使得各專業學生不能綜合運用各個學科知識解決復雜的問題，從而導致研究生的創新實踐能力培養不夠。

（二）課程體系設置落后，專業特色不明顯

當前，大部分高校的經管類人才培養課程體系圍繞三個方面設置，即學生的通用能力、專業知識水平和實踐操作能力。然而，隨著社會經濟和技術的發展，經管領域的問題在不斷變化，對經管類人才的需求也發生了巨大變化，要求經管類人才在掌握專業知識的同時，能夠實現跨學科知識的整合和應用，借助大數據、互聯網及人工智能等信息技術開展工作。然而，現有經管類人才培養課程體系中并不包含這部分內容，即使部分高校開設了這些課程，也大多將其放在選修課程中，并不作強制要求，導致這些課程常因達不到開課人數而成為“擺設”。

此外，相較于傳統專業課程，打造具有特色的跨學科課程難度更大。因此，大多數高校仍然依靠原有的辦學條件培養人才，師資力量和教學資源等有限，不同類型高校的經管類專業特色優勢不明顯。同時，因為資源有限，存在因人設課的現象，往往導致實踐教學流于形式。

（三）師資隊伍單一，教學水平不能與時俱進

在研究生人才培養過程中，導師與研究生聯系最為密切，是參與研究生人才培養的主要負責人。然而，在當前科技發展、學科交叉的背景下，傳統的單一導師制很難滿足研究生的培養需求。因為單一的師資隊伍往往只能給予研究生單一領域的指導，不利于學生多維度思考和解決問題，不適合現代社會發展體系下的研究生創新人才培養。

同時，隨著大數據、互聯網及人工智能的普及運用，經管類專業數字化轉型在適應現代化教學、培養學生全面素質等方面對教師的數字素養和技能都提出了更高的要求。然而，總體來看，大部分經管類專業教師是科班出身，本身缺乏跨學科知識背景，對數字信息技術、數字經濟前沿及數字應用場景的理解和認知不足。究其原因，在于高校對教師的數字素養不重視以及教師本身缺乏學習動力。在當前的人才培養需求下，此類問題亟待解決。

三、基于多學科交叉的經管類研究生創新人才培養路徑分析

（一）建立復合型經管類研究生創新人才培養模式及目標

首先，隨著時代的進步和行業的快速發展，高校經管類專業需要積極改變陳舊落后的人才培養理念和培養模式，以更好地滿足行業對人才的需求。要深刻認識到，當今社會對經管類人才的需求已發生重大改變，應從創新型、特色型、復合型角度出發，完善研究生人才培養方案，建立符合社會需求的經管類研究生創新人才培養機制。其次，地方高校可以考慮結合地區經濟發展狀況及學校優勢特色學科，明確研究生人才培養理念。比如，筆者所在的學校位于西南地區，以地質、石油、資源、核技術等理工專業為優勢特色學科。學校可以此為基礎，構建“經管＋地質”“經管＋石油”等特色發展交叉學科，為相關企事業單位輸送具有針對性的特色人才。除此之外，高校經管類專業還應利用交叉學科的優勢來培養研究生創新人才，在學科教育教學的各個方面、人才培養的各個環節融入交叉學科發展理念，注重培養創新型、應用型的高水平人才。

明確培養目標是高校開展教育活動的基礎，其決定了高校教育教學的方向，為教育者提供了明確的指導，確保教育活動的針對性和有效性。在多學科交叉視域下，高校經管類研究生人才培養目標應根據研究生的發展需要、學科的發展方向、學校的發展規劃和社會的發展需求來調整。同時，堅持以學生為本，遵循學科發展規律，順應學校內涵式發展方向，為社會培養高水平創新人才。

（二）打造具有跨學科、數字化背景的創新型師資隊伍

教師是多學科交叉視域下研究生創新人才培養體系的關鍵，打造具有跨學科性質的教師團隊，應依托高校優勢特色學科，根據經管類研究生創新人才的培養目標，從專業教師、專業培養涉及的學科交叉教師、學生創新創業實踐活動能力培養教師三個層面有針對性地整合師資和科研資源，促進交叉學科團隊融合，奠定跨學科教師團隊基礎。此外，制定明確的跨學科合作和成果評價標準，對在多學科交叉建設中作出突出貢獻的教師給予適當的獎勵，如職稱晉升、科研經費支持等。同時，對于未能積極參與跨學科建設的教師，給予適當的引導和激勵，確保他們能夠認識到學科交叉的重要性，并積極參與其中。總之，建立合理的教師團隊獎懲、考核制度，有利于激發各專業教師參與學科交叉建設的積極性。同時，要加強經管類專業教師的數字素養和技能培訓，提高教師應用數字信息技術的水平，邀請相關領域專家到校舉辦培訓班、研討會，同時鼓勵教師到國內外知名院校進修或到相關企業掛職鍛煉等，以填補跨學科知識空白，營造師生共同學習的良好氛圍。

此外，在我國高校的研究生教育培養中，導師制仍然是一項基本制度。然而，單一的導師制已不能滿足經管類研究生創新人才培養的需要。因此，復合導師制必然成為研究生創新人才培養的趨勢。《學位與研究生教育發展“十三五”規劃》中也對“雙導師”進一步提出了要求，倡導研究生培養實行復合導師制。復合導師制是指一名研究生在由本專業教師指導的同時，配備一名交叉學科專業導師，這樣既能保證本學科知識體系的完整性，又將視角延伸到了其他領域，培養了研究生的創新思維，符合當下經管類研究生創新人才的培養要求。

（三）推動傳統課程體系向多學科、立體化課程體系改革

復合型經管類研究生創新人才的培養重點在于多學科交叉融合的課程學習，以及專業課程與創新創業實踐活動的融合。因此，高校經管類專業應打造契合創新人才培養需求，適應學科交叉融合課程理念，涵蓋符合專業趨勢的信息技術及數據分析等技能需要，促進專業課程與創新創業實踐活動深度結合的面向社會實際需求的經管類高層次創新人才課程體系。此外，學科帶頭人也要帶領團隊教師深入分析交叉學科趨勢及社會對創新型人才的要求，積極打破學科之間的界限，有針對性地設計相關課程體系，營造良好的多學科交叉學習氛圍。

同時，當前研究生教育課堂教學模式還比較單一，一般以傳統的單科教師為主體，學生接受知識相對局限和被動。基于此，可以探索復合型課堂教學模式，組織不同專業研究生及教師共同參與同一課程，多視角解構課堂，深度推進多學科交叉，培養學生的創新思維。

（四）優化教務管理流程，服務創新人才培養模式

研究生教務管理是研究生培養過程中最基礎的管理和服務工作，但部分高校在研究生人才培養過程中常常忽略了其重要性。《高等學校教學管理要點》中明確界定了教務管理人員的工作內容，系 （院）可設教學秘書和教務員，在教學系主任 （院長）領導下，處理日常教學行政工作并從事教學狀態、質量信息的經常性調查了解工作。由此可見，教務管理人員是人才培養過程中文件精神上傳下達、計劃任務分解落實、意見建議回溯反饋等相關工作的基層執行者和服務者。然而，當前的研究生教務工作面臨著工作流程煩瑣復雜、處理事務過多等問題，導致教務管理人員無法及時創新工作方法，創新人才培養工作無法高效、有序進行。因此，推動教務管理流程優化，減輕教務人員工作負擔，創新教務管理方法，能夠更好地服務師生，從而提高教學工作管理效率。

經過對基于多學科交叉的經管類研究生創新人才培養模式的深入探索，我們不難發現，這種培養模式在構建高水平師資隊伍，提升研究生創新能力、拓寬其知識視野、增強其實踐應用能力等方面展現出了顯著的優勢。通過這種模式的培養，研究生不僅能夠擴大知識面，還能夠提高實踐應用能力和跨學科溝通能力，有助于激發創新思維，形成全面的知識體系，在經濟管理領域取得更為豐碩的研究成果，為未來的學術研究和職業發展打下堅實的基礎。因此，高校經管類專業應繼續探索和完善這種培養模式，為我國經管領域培養出更多具有創新能力和實踐能力的高素質人才。

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責編：初 心