構(gòu)建育人生態(tài)鏈 培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

主持人：《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出，完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制，著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)校創(chuàng)建錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班的初衷是什么？學(xué)校希望探索哪些創(chuàng)新的人才培養(yǎng)路徑？目前取得了哪些實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展？

近年來，我們學(xué)校一直在努力構(gòu)建一個(gè)“政府推動(dòng)—學(xué)校主導(dǎo)—家庭盡責(zé)—社會(huì)支持”的全鏈條育人生態(tài)鏈。特別是在2023年，我們創(chuàng)建了天津市首個(gè)錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班，這不僅是對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一次積極探索，更是凝聚了家校社協(xié)同育人共識(shí)的重要舉措。我們希望通過整合社會(huì)資源，提升協(xié)同育人能力，讓家庭、學(xué)校和社會(huì)緊密聯(lián)結(jié)，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

拓展校外實(shí)踐基地

完善綜合實(shí)踐課程

為了讓孩子們有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我們積極拓展校外實(shí)踐基地，與國家海洋博物館、周鄧紀(jì)念館、科技館、自然博物館等場館合作。我們鼓勵(lì)孩子們開展項(xiàng)目式小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也在場館開展志愿服務(wù)和主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。此外，我們還與五大道街澳門路社區(qū)合作，建立了共享共育的機(jī)制，形成了常態(tài)系統(tǒng)化的活動(dòng)課程。我們整合社會(huì)資源，開設(shè)了具有學(xué)校特色的“五大道”主題課程群、“運(yùn)河文化”主題課程群，讓孩子們在實(shí)踐中感受文化的魅力。

積極引入社會(huì)教育資源

共建“立德”思政課程

作為市級(jí)思政課程建設(shè)基地學(xué)校，我們積極挖掘社會(huì)資源，共同打造“立德講堂”。每年，我們都會(huì)邀請區(qū)領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)校園給孩子們講思政課，也會(huì)邀請包括家長、校友在內(nèi)的各界人士分享他們在各個(gè)行業(yè)里奉獻(xiàn)奮斗的故事。這些故事不僅拓寬了孩子們的視野，而且提升了他們的思想境界。我們還邀請了西沙海戰(zhàn)的戰(zhàn)斗英雄、“最美奮斗者”王輔成、國際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士傅萊的夫人、“五老”志愿者等來校宣講。他們用生動(dòng)事例和堅(jiān)定信念，激勵(lì)著孩子們樹立遠(yuǎn)大理想。

借力高校優(yōu)質(zhì)資源

開設(shè)大學(xué)先修課程

為了滿足創(chuàng)新人才的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，我們積極與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)生物學(xué)院、南開大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院、解放軍軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院四所、天士力研究院生物藥品開發(fā)中心等單位合作，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。我們組織孩子們參觀中國科學(xué)院天津工業(yè)生物技術(shù)

研究所、國家超算中心，讓他們了解國家重大創(chuàng)新成果和最新科技前沿動(dòng)態(tài)。我們還為孩子們開設(shè)了大學(xué)先修課程，培養(yǎng)他們接觸前沿科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和科研興趣。

開放校園多元互動(dòng)

樹立正確家教觀念

我們深知，家校社互動(dòng)是協(xié)同育人的重要環(huán)節(jié)。因此，我們定期邀請家長走進(jìn)校園，了解學(xué)校辦學(xué)情況，參加學(xué)校的活動(dòng)，實(shí)地考察食堂，增進(jìn)家校社之間的相互理解和包容。每年新生家長學(xué)校的第一課都是組織“校長主講”活動(dòng)，幫助家長正確認(rèn)識(shí)孩子的青春期特點(diǎn)和學(xué)業(yè)規(guī)劃。

我們還定期開展“文明家庭大講堂”活動(dòng)，借助婦聯(lián)和家庭教育指導(dǎo)中心的資源，邀請家庭教育專家為家長們分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念。