攜手共建“教聯(lián)體”塑造作業(yè)育人新合力

主持人：新學(xué)期伊始，各區(qū)各學(xué)校高度重視學(xué)生平穩(wěn)過渡，紛紛采取相應(yīng)措施。其中，合理控制作業(yè)總量是關(guān)鍵一環(huán)，旨在避免過量作業(yè)給學(xué)生帶來不必要的負(fù)擔(dān)。那么，在作業(yè)設(shè)計(jì)與管理方面，如何更好地支持孩子的個(gè)性化發(fā)展，并與家校社協(xié)同育人相結(jié)合呢？

在“雙減”背景下，家校社攜手共建“教聯(lián)體”，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展至關(guān)重要。我們可以通過以下五個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

一是增加學(xué)生活動(dòng)量。“雙減”后，相對(duì)充足的課后服務(wù)時(shí)間，為中小學(xué)開展多樣化的課后活動(dòng)提供了可能。因此，中小學(xué)可廣泛探索課后服務(wù)的形式與內(nèi)容，增加孩子們的活動(dòng)量，滿足他們的多樣化需求。

二是拓展學(xué)生思維量。“雙減”減掉機(jī)械重復(fù)的、嚴(yán)重違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的部分，但并非盲目降低考試難度以及減少學(xué)習(xí)內(nèi)容，這有助于緩解學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。因此，高效利用這一“減”出來的認(rèn)知負(fù)荷，有助于提高他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)、培養(yǎng)其科學(xué)探索精神與深度思維能力。

三是提升學(xué)生互動(dòng)質(zhì)量。“雙減”政策在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也為他們創(chuàng)造了相對(duì)充裕的課后時(shí)間，有利于強(qiáng)化師生、生生、家校以及親子互動(dòng)，提升家長、教師、學(xué)生之間的互動(dòng)質(zhì)量，營造良好的科學(xué)教育環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有助于實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人。

四是強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)質(zhì)量。我們深受陶行知先生“六大解放”理念的啟發(fā)，即解放學(xué)生的眼睛、雙手、頭腦、嘴、空間、時(shí)間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活體驗(yàn)、自然體驗(yàn)與職業(yè)體驗(yàn)，這為“雙減”后學(xué)校的課后服務(wù)與家校社共育提供了新思路。

五是補(bǔ)充資源供給量。“雙減”政策要求學(xué)校提高作業(yè)質(zhì)量、提供優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)、提高家校協(xié)同育人水平，為此需做好資源協(xié)調(diào)配置，補(bǔ)充資源供給量以改善失衡的供給模式。譬如高等院校、科研院所與博物館等介入，有助于中小學(xué)優(yōu)化作業(yè)和課后服務(wù)相關(guān)工作等。

通過做好“雙減”之后的“加法”，我們凝聚了家校社協(xié)同育人的力量，推動(dòng)了科學(xué)教育高效開展，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

在作業(yè)方面，我們正確認(rèn)識(shí)作業(yè)的功能，助力孩子們的個(gè)性和全面發(fā)展。作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的延伸，更在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上發(fā)揮著重要作用。我們注重作業(yè)四個(gè)方面的功能：

一是習(xí)得性功能。我們進(jìn)行作業(yè)的差異化設(shè)計(jì)和反饋，幫助孩子們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，促進(jìn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

二是評(píng)價(jià)性功能。我們借助作業(yè)的評(píng)價(jià)性功能，進(jìn)行個(gè)性化反饋和過程性評(píng)價(jià)，及時(shí)診斷孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有針對(duì)性地指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)和學(xué)習(xí)改進(jìn)，提升學(xué)習(xí)效果。

三是聯(lián)系性功能。我們建立知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)，通過跨學(xué)科的任務(wù)設(shè)計(jì)和靈活的學(xué)習(xí)策略，幫助孩子們整合各學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)，作業(yè)也是聯(lián)系家庭、學(xué)校和社會(huì)的重要紐帶。

四是發(fā)展性功能。我們關(guān)注孩子的長期發(fā)展，通過設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)和鼓勵(lì)創(chuàng)造性表達(dá)，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)其持續(xù)進(jìn)步與創(chuàng)新。

可見，作業(yè)為深化家校社協(xié)同育人搭建重要橋梁，有助于形成教育合力，營造良好育人環(huán)境。通過多元化的設(shè)計(jì)與個(gè)性化的實(shí)施策略，可以幫助孩子們習(xí)得知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。