海洋類農(nóng)學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)的融合路徑探索

摘 "要：該文從海洋類農(nóng)學(xué)專業(yè)的時代背景和社會需求出發(fā)，以海洋漁業(yè)經(jīng)濟管理課程為例，圍繞立德樹人的教學(xué)中心和知識、能力、價值三項目標(biāo)，探討課程思政在“教”與“學(xué)”中的實踐方式，通過打造“四大板塊、十七個角度、二十項類別、50+故事”的教學(xué)體系，即根據(jù)課程主要內(nèi)容，將課程思政建設(shè)劃分為海洋、漁業(yè)、經(jīng)濟和管理等四大板塊，提煉十七個角度的思政元素，歸納二十類不同的教學(xué)思政案例，并收集和總結(jié)50+的具體思政素材實例和故事，將思政和專業(yè)知識教育有機融合，為海洋類農(nóng)學(xué)專業(yè)課程開展思政教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：海洋；農(nóng)學(xué)；漁業(yè)；課程思政；思政教學(xué)

中圖分類號：G641 " " "文獻標(biāo)志碼：A " " " " "文章編號：2096-000X（2025）08-0016-06

Abstract： Based on the historical background and social needs of major in marine agriculture， this paper takes the course Marine Fishery Economic Management as an example， focuses onthe teaching center of moral education and three goals of knowledge， ability and value， and discuss the practical ways of ideological and political education in \"teaching\" and \"learning\". By building a teaching system of \"four modules， 17 angles， 20 categories， and 50+ stories\"， that is， according to the main content of the course， the ideological and political education construction ideas of the course are divided into four sections， including ocean， fishery， economy and management， the ideological and political elements from 17 perspectives are extracted， 20 different types of teaching ideological and political cases are summarized， and 50+ specific ideological and political material examples and stories are collected and summarized， so as to organically integrate ideological and political education with professional knowledge. It provides reference for carrying out ideological and political educationfor courses of major in marine agriculture.

Keywords： ocean; agriculture science; fishery; curriculum ideology and politics; the ideological and political education

海洋強國和糧食安全，是黨中央近年來高度重視的兩個問題。建設(shè)海上絲綢之路，振興海洋經(jīng)濟，是我國國民經(jīng)濟新的增長點，在國家總體經(jīng)濟運行中占有重要的戰(zhàn)略地位。而糧食作為重要的戰(zhàn)略物資，為天下之大命。糧食安全是國之大者，是重中之重。海洋漁業(yè)資源是我們藍(lán)色的糧倉，習(xí)近平總書記對海洋漁業(yè)格外關(guān)注，他指出，“中國是一個有著14億多人口的大國，解決好吃飯問題、保障糧食安全，要樹立大食物觀，既向陸地要食物，也向海洋要食物……推動海洋漁業(yè)向信息化、智能化、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型升級”[1]。高等院校的海洋類農(nóng)學(xué)專業(yè)兼具海洋特色和農(nóng)學(xué)特點，肩負(fù)著踐行這兩大國家戰(zhàn)略的歷史使命。

2020年，教育部頒布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確指出立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，發(fā)揮好每門課程的育人作用。習(xí)近平總書記強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[2]。

海洋漁業(yè)經(jīng)濟管理是一門海洋類農(nóng)學(xué)專業(yè)素質(zhì)教育通識課程，包含海洋特色和漁業(yè)背景，課程旨在幫助學(xué)生了解海洋和漁業(yè)產(chǎn)業(yè)，掌握有關(guān)海洋漁業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟管理的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，是典型的海洋與農(nóng)學(xué)結(jié)合的課程。本文以海洋漁業(yè)經(jīng)濟管理課程為例，立足專業(yè)特色，分析教學(xué)內(nèi)容，深度挖掘知識體系中蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，提煉相關(guān)思政元素，探索教學(xué)改革中課程思政有機融入課程的途徑和方法，對在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮Ｑ箢愞r(nóng)學(xué)優(yōu)秀人才過程中踐行“課程思政”提供一定的參考。

一 "海洋類農(nóng)學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)的行業(yè)與社會需求

海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)是典型的海洋類農(nóng)學(xué)專業(yè)。以該專業(yè)為例：首先，海洋漁業(yè)行業(yè)亟需高素質(zhì)的人才。進入新時期，隨著近海傳統(tǒng)漁業(yè)資源的嚴(yán)重衰退，海洋漁業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，近海漁業(yè)的保護利用、遠(yuǎn)洋漁業(yè)的拓展、休閑漁業(yè)的興起、“耕海牧漁”海洋牧場的推進，現(xiàn)代漁業(yè)的發(fā)展趨勢對相關(guān)人才具備良好的思想政治修養(yǎng)提出了新的要求。例如近海漁業(yè)從業(yè)人員的思想道德素質(zhì)將影響到漁業(yè)資源的發(fā)展；遠(yuǎn)洋漁業(yè)相關(guān)從業(yè)人員良好的思想政治素養(yǎng)，將直接影響到中國的國際形象。因此，我們培養(yǎng)和輸送的人才，在精通和掌握專業(yè)技能的同時，必須具備堅定的政治立場、過硬的思想素質(zhì)和強烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。其次，學(xué)生從事海洋類農(nóng)學(xué)專業(yè)對口工作積極性有待提高。海洋漁業(yè)為我國沿海城市傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，實際存在非常大的應(yīng)用型專業(yè)人才缺口。以捕撈生產(chǎn)為主的漁業(yè)企業(yè)，當(dāng)前普遍面臨職工高齡化問題，人才引進和儲備嚴(yán)重不足。而作為海洋類農(nóng)學(xué)專業(yè)來說，因農(nóng)學(xué)專業(yè)特點，較為艱苦，只有不足30%的畢業(yè)生從事海洋漁業(yè)生產(chǎn)和管理工作，直接進入生產(chǎn)第一線工作的更是少于10%。究其原因，畢業(yè)生除了對現(xiàn)代漁業(yè)企業(yè)的發(fā)展缺乏基本了解以外，現(xiàn)代大學(xué)生對吃苦耐勞、堅持不懈精神的匱乏也是其不愿在漁業(yè)企業(yè)擇業(yè)的原因之一。因此，師者在“授業(yè)解惑”的同時，對學(xué)生進行思政“傳道”，使其熱愛專業(yè)、“不忘初心、牢記使命”，培養(yǎng)堅韌不拔、勇于創(chuàng)新、開拓進取的品質(zhì)也尤為重要。

海洋漁業(yè)經(jīng)濟管理課程所涉及知識點較多，涵蓋面較廣，蘊含豐富的思想政治教育元素，幫助學(xué)生正確認(rèn)識黨的方針政策，樹立“大國意識”和“大國自信”，在提高專業(yè)認(rèn)同感和時代責(zé)任感的同時，促進學(xué)生全面發(fā)展，對接國家發(fā)展海洋經(jīng)濟重大戰(zhàn)略的漁業(yè)人才需求。

二 "海洋漁業(yè)經(jīng)濟管理課程思政與教學(xué)融合關(guān)鍵點的探討

（一） "關(guān)鍵點一：明確課程思政育人中心和目標(biāo)

一個中心：牢牢地以“立德樹人”為教學(xué)中心理念，將課程思政與“兩性一度”的標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合進行協(xié)同育人，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，春風(fēng)化雨式滲透課程思政。

將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三維目標(biāo)融為一體：①知識目標(biāo)。以課程主要知識內(nèi)容為核心，拓展前沿，提高學(xué)術(shù)性，要求學(xué)生理解和掌握各種原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的科學(xué)素養(yǎng)。②能力目標(biāo)。以課程案例分析為手段，圍繞海洋漁業(yè)經(jīng)濟管理中相關(guān)問題，要求學(xué)生分析、歸納，并加以總結(jié)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新思維。③價值目標(biāo)。以課程思政為抓手，找準(zhǔn)切入點滲透課程思政元素，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的家國情懷，樹立正確的政治立場，具備主人翁精神，增強民族責(zé)任感、歷史使命感；強化學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀，提高生態(tài)文明意識；培養(yǎng)“三農(nóng)”情懷，將社會主義核心價值觀扎根于心底。

（二） "關(guān)鍵點二：厘清課程思政與教學(xué)融合中的“教”與“學(xué)”

課程思政融合中要重視和關(guān)注“教”與“學(xué)”的問題，主要體現(xiàn)在“學(xué)生學(xué)”“教師教”“教什么”“如何教”四個方面。

1 "學(xué)生學(xué)：以學(xué)生為本，倡導(dǎo)思政多元

海洋類農(nóng)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)，通過開展多元平臺的學(xué)習(xí)方式、多元立體的考核評價體系等，在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中被逐漸滲透多元價值觀，貫徹落實育人職責(zé)。目的是使學(xué)生在扎實地掌握科學(xué)知識和技能的同時，達到思政內(nèi)化于心、外化于行，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)“三位一體”的教學(xué)育人目標(biāo)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有高度政治素養(yǎng)的專業(yè)人才。

2 "教師教：重師資建設(shè)，提升思政素養(yǎng)

課程思政建設(shè)要靠教師去落實，首先考驗的是教師的育德意識和育德能力[3]。要為教師提高課程思政能力創(chuàng)造學(xué)習(xí)和交流的平臺，教師要學(xué)習(xí)課程思政的策略和方法，注重專業(yè)知識傳授與價值理念引領(lǐng)相結(jié)合。目的是實現(xiàn)教師德育意識自我提升，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強化課程思政意識，提升思政素養(yǎng)，培養(yǎng)課程思政能力。

3 "教什么：分解知識點，挖掘思政元素

深入剖析專業(yè)課程內(nèi)容、知識點，梳理課程中的思政元素，挖掘課程思政素材。目的是規(guī)范要向?qū)W生傳遞的價值觀，要具有正能量，折射新思想，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，樹立科學(xué)研究的創(chuàng)新意識，弘揚“追求真理、勇攀高峰”的科學(xué)精神。

4 "如何教：課程生動化，引入思政案例

進行大量案例研究，融教學(xué)案例與思政案例為一體，以思政的融入加強對知識點的理解，探索教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)策略與方法。目的是要使課堂更加形象生動，踐行課程專業(yè)知識體系與思想政治教育有效統(tǒng)一，同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

三 "海洋漁業(yè)經(jīng)濟管理課程思政教學(xué)融合分析

（一） "課程內(nèi)容與課程思政教學(xué)融合的設(shè)計思考

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，理清教學(xué)重點，對知識板塊進行剖解，收集大量外延擴展的專業(yè)領(lǐng)域知識，在教學(xué)主線中進行穿插，在提高教學(xué)效果的同時，提高創(chuàng)新性、實際應(yīng)用性。由此，本課程將主要知識點分解為海洋、漁業(yè)、經(jīng)濟和管理四大板塊，即從海洋強國、漁業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟發(fā)展和政策管理四個方面構(gòu)建多維度思政育人體系（表1）。

表1 "主要教學(xué)內(nèi)容分解

1 "海洋板塊以涉海漁業(yè)及公海熱點問題等相關(guān)內(nèi)容為主，凸顯海洋漁業(yè)與海洋強國戰(zhàn)略的關(guān)聯(lián)性和重要性

21世紀(jì)，人類進入了大規(guī)模開發(fā)利用海洋的時期，海洋是一個國家開放合作和發(fā)展壯大的重要依托和關(guān)鍵資源，海強則國強、海弱則國衰[4]。海洋在國家經(jīng)濟發(fā)展格局和對外開放中的作用更加重要，在維護國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益中的地位更加突出，在國際政治、經(jīng)濟、軍事和科技競爭中的戰(zhàn)略地位也逐漸上升。“漁權(quán)即海權(quán)”，海洋漁業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)了海洋權(quán)益的競爭力。課程中涉及漁況、漁權(quán)、漁法等內(nèi)容均以海洋大背景為前提，有助于增強學(xué)生的愛國意識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。

2 "漁業(yè)板塊重點以漁業(yè)生產(chǎn)及發(fā)展為主，明確漁業(yè)在國民經(jīng)濟和糧食安全中的地位

漁業(yè)是重要的農(nóng)業(yè)后備資源，根據(jù)1992年國際營養(yǎng)大會對糧食安全的定義，水產(chǎn)品屬于優(yōu)質(zhì)糧食，在糧食供應(yīng)中有著舉足輕重的作用[5]。漁業(yè)是一種優(yōu)化產(chǎn)業(yè)，它為人類提供豐富的魚蛋白，改善飲食結(jié)構(gòu)，提高人們健康素質(zhì)水平。2020年農(nóng)業(yè)農(nóng)村部漁業(yè)漁政管理局組織開展的“十四五”漁業(yè)發(fā)展研討中，院士專家研討后指出，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化離不開漁業(yè)現(xiàn)代化，要加強規(guī)劃對漁業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的引領(lǐng)作用。課程以漁業(yè)為中心，緊密圍繞漁業(yè)發(fā)展、現(xiàn)代漁業(yè)、漁業(yè)生態(tài)等各類漁業(yè)問題展開，有助于培養(yǎng)學(xué)生對漁業(yè)的熱愛，端正人生價值觀，錘煉吃苦耐勞的品質(zhì)。

3 "經(jīng)濟板塊重點以漁業(yè)市場分析和水產(chǎn)貿(mào)易問題為主，強調(diào)經(jīng)濟發(fā)展提升國際競爭力

海洋漁業(yè)是現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系中的重要門類，兼具改善民生、發(fā)展經(jīng)濟雙重作用[6]。中國經(jīng)濟已發(fā)展成為高度依賴海洋的外向型經(jīng)濟，對海洋資源、空間的依賴程度大幅提高，水產(chǎn)品國際貿(mào)易增長顯著。2020年，中國水產(chǎn)品總產(chǎn)量6 549萬噸，占全球漁業(yè)和水產(chǎn)養(yǎng)殖總產(chǎn)量的24.4%；中國出口水產(chǎn)品374.74萬噸，出口額占全球水產(chǎn)品出口總額的12%。中國作為世界最大的水產(chǎn)品出口國，為世界水產(chǎn)品的供給和消費作出了重要貢獻。課程講解漁業(yè)經(jīng)濟學(xué)理論，包括水產(chǎn)市場分析和水產(chǎn)國際貿(mào)易等，有助于堅定學(xué)生為國家富強而努力學(xué)習(xí)的信念，堅定為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的決心。

4 "管理板塊重點以漁業(yè)資源管理政策法規(guī)等為主，理解有效管理為產(chǎn)業(yè)有序可持續(xù)發(fā)展奠定基石

根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織（FAO）的統(tǒng)計，全球優(yōu)質(zhì)漁業(yè)資源已經(jīng)出現(xiàn)充分過度利用傾向，導(dǎo)致世界上許多傳統(tǒng)經(jīng)濟漁業(yè)資源衰退，海洋捕撈漁業(yè)的可持續(xù)發(fā)展面臨極其嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。制定各類漁業(yè)管理政策，合理、適量地獲取漁業(yè)資源，同時運用現(xiàn)代管理方法，推進海洋牧場建設(shè)，保障海上“藍(lán)色糧倉”，促進海洋漁業(yè)經(jīng)濟健康可持續(xù)發(fā)展。課程解讀管理政策理論體系，分析當(dāng)前國內(nèi)外海洋漁業(yè)管理措施、管理制度的利弊，有助于提高學(xué)生的主人翁精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及對探究問題解決方案的熱情，思考如何發(fā)展更加綠色、生態(tài)和智慧的漁業(yè)。

（二） "教學(xué)思政元素分析

不同的知識模塊蘊含不同的思政要素，根據(jù)以上四大教學(xué)板塊，對每個教學(xué)內(nèi)容的思政元素進行提煉。課程主要從以下十七個角度來滲透思政元素（表2）。

（三） "教學(xué)案例與思政素材分析

根據(jù)四大板塊以及相應(yīng)的思政元素，梳理出二十項不同類別的教學(xué)與思政案例。同時，廣泛收集資料，挖掘課程思政素材，結(jié)合古今事件，追蹤時事熱點，對典型案例做深層剖析，增強趣味性的同時，讓思政更生動，實現(xiàn)軟植入。根據(jù)對思政元素和思政案例的梳理，收集和匯總50+的具體思政素材，以講述、視頻（專題片、紀(jì)錄片等短視頻）等方式，對各種方針政策、書記講話、國際國內(nèi)海洋故事、貿(mào)易故事、企業(yè)發(fā)展故事、人物故事、魚類故事和漁業(yè)故事等思政素材進行介紹（表3）。

四 "在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中強化課程思政

課程思政不能僅僅為了“思政”而“思政”，課程教學(xué)中可以結(jié)合運用多元有效的教學(xué)方式，如理論講解、視頻學(xué)習(xí)、案例展示、課堂討論和課外參觀等，將思政浸潤于各個環(huán)節(jié)。包括開展以教師引領(lǐng)，學(xué)生分組討論、競賽、展示等多種形式的教學(xué)模式，同時設(shè)計師生互動、生生互動等環(huán)節(jié)，讓課堂更高效的同時，思政效果將在讓學(xué)生主動完成任務(wù)的過程中得以強化。每個教學(xué)環(huán)節(jié)滲透思政元素，讓學(xué)生傾聽學(xué)習(xí)、分析問題、探討交流中不斷反思和修正自己的觀點，交流對話過程中促進思想認(rèn)知和價值觀的提升。教學(xué)過程中注重以下幾個方面。

第一，理論與實踐相結(jié)合。將相關(guān)理論知識結(jié)合實際案例進行分析講授，同時輔以課外實踐作業(yè)，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握海洋漁業(yè)經(jīng)濟管理的核心概念、原則和實踐經(jīng)驗。

第二，問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)。課前提前發(fā)布資料，引導(dǎo)學(xué)生帶著主動提問、探索和研究，主要任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。

第三，討論與辯論。利用典型案例引導(dǎo)學(xué)生分組進行分析和討論，讓學(xué)生總結(jié)觀點，探索解決方案，增強其對知識的理解及綜合運用知識和解決實際問題的能力。

第四，課程思政考核。對傳統(tǒng)的專業(yè)考核模式做出改變，融合德育，包括社會公德和人格品質(zhì)等，增加思政考核在成績中所占的比重。

五 "結(jié)束語

受國際形勢復(fù)雜變化和全球經(jīng)濟貿(mào)易成都不斷加深的影響，當(dāng)前海洋漁業(yè)的發(fā)展面對諸多不確定性。海洋類農(nóng)學(xué)專業(yè)課程開展課程思政、落實引導(dǎo)專業(yè)課程德育教育的價值導(dǎo)向，可謂任重而道遠(yuǎn)。對于海洋漁業(yè)經(jīng)濟管理課程思政教學(xué)，首先，要明晰教學(xué)主線，牢牢樹立以思想政治為課程核心使命，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，以“三全育人”為鮮明導(dǎo)向的思想，并貫穿整個教學(xué)過程。其次，要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，根據(jù)教學(xué)大綱所體現(xiàn)的課程思政特點，結(jié)合海洋類農(nóng)學(xué)專業(yè)課程特點，在教學(xué)設(shè)計中結(jié)合章節(jié)知識點，有針對性地深入挖掘、系統(tǒng)梳理課程的德育內(nèi)涵與思政元素。再次，要整合教學(xué)資源，在整合專業(yè)課程資源和思政教育資源的同時，避免在專業(yè)課程中融入思政元素時生搬硬套，要努力實現(xiàn)知識教育和價值觀教育有效融合。最后，要改進教學(xué)方法，因地制宜地優(yōu)化課程教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，實現(xiàn)案例、探究、互動和啟發(fā)等多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高學(xué)生上課興趣，提升思政效果。

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