契合中國式現(xiàn)代化道路的城市地理學(xué)教學(xué)改革探索

摘 "要：研究中國式現(xiàn)代化城鄉(xiāng)發(fā)展問題是城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科重任。該文介紹深圳大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)城市地理學(xué)課程契合中國式現(xiàn)代化道路的教學(xué)改革探索，主要路徑包括，教學(xué)內(nèi)容上，在國際化語境中闡述中國式城鎮(zhèn)化道路，結(jié)合深圳案例的中國式城市發(fā)展道路特征剖析，融入“中國式現(xiàn)代化”課程思政；教學(xué)方法上，將案例式教學(xué)、項(xiàng)目課題研究、實(shí)地考察田野調(diào)查等結(jié)合；教學(xué)材料上，對比閱讀中外兩部教材及相關(guān)參考文獻(xiàn)；評價與考核中采用過程式考核、綜合能力考察。

關(guān)鍵詞：中國式現(xiàn)代化；中國式城鎮(zhèn)化；城市地理學(xué)；課程思政；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " "文章編號：2096-000X（2025）08-0029-04

Abstract： The study of urban and rural development of Chinese path to modernization is an important task for the discipline of urban and rural planning. This paper introduces the teaching reform exploration of the course Urban Geography for the urban and rural planning major of Shenzhen University in line with the path of Chinese path to modernization. The main paths include that in terms of teaching content， the Chinese urbanization path is expounded in the context of internationalization， the characteristics of the Chinese urban development path in combination with the case of Shenzhen are analyzed， and the curriculum of \"Chinese path to modernization\" is integrated into politics; In terms of teaching methods， case based teaching， project research， and field investigations are combined; comparing and reading two Chinese and foreign textbooks and relevant references in teaching materials; process based assessment and comprehensive ability assessment were used in the evaluation and assessment.

Keywords： Chinese path to modernization; Chinese urbanization; Urban Geography; curriculum ideological and political education; teaching reform

黨的二十大報告提出的中心任務(wù)是“團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”。這個現(xiàn)代化既有各國現(xiàn)代化的共同特征，更有基于中國國情的中國特色。

作為地理學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)等學(xué)科的核心課程，長期以來城市地理學(xué)肩負(fù)著引領(lǐng)高校學(xué)生認(rèn)知城市空間布局與發(fā)展模式的教學(xué)重任。在新的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，國家規(guī)劃體系的改革正在全面推進(jìn)，升級優(yōu)化城市地理學(xué)愈發(fā)重要。

本文基于中國式現(xiàn)代化，結(jié)合新時期城市地理學(xué)的教學(xué)任務(wù)和現(xiàn)存問題，提出中國式現(xiàn)代化的教學(xué)改革路徑，為涉及城市地理學(xué)的各高校與相關(guān)專業(yè)提供教學(xué)參考，以期為祖國培養(yǎng)更具專業(yè)素養(yǎng)、廣闊視野、人文情懷的城鄉(xiāng)建設(shè)與管理人員。

一 "面向中國式現(xiàn)代化目標(biāo)和問題開展城市地理學(xué)教學(xué)改革的重要意義

（一） "中國式現(xiàn)代化目標(biāo)為中國式城鎮(zhèn)化和城鄉(xiāng)發(fā)展指明方向

黨的二十大報告提出了“以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”。中國式現(xiàn)代化，是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化、全體人民共同富裕的現(xiàn)代化、物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化、人與自然和諧共生的現(xiàn)代化、走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。中國現(xiàn)代城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)踐應(yīng)是“現(xiàn)代”的，但不是“西方”的拷貝；是“中國特色”的，但不是“傳統(tǒng)”的復(fù)制。以人為本、理性包容是中國式現(xiàn)代化的兩個重要特征，以人為本就要真正為人民服務(wù)；理性包容就要尊重科學(xué)，尊重服務(wù)對象。

面向中國式現(xiàn)代化目標(biāo)，中國式城鎮(zhèn)化特色明顯、任務(wù)艱巨。中國式城鎮(zhèn)化是人口規(guī)模巨大的城鎮(zhèn)化，在不到50年的時間里完成10億人口的城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)型，全世界尚無先例。中國式城鎮(zhèn)化要求實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、城鄉(xiāng)融合發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕，要避免某些西方國家雖然實(shí)現(xiàn)了高水平城鎮(zhèn)化但仍存在大量貧困人口、大規(guī)模貧民窟的誤區(qū)。中國式城鎮(zhèn)化還需要努力實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展、兩個文明協(xié)調(diào)發(fā)展等要求。

中國式現(xiàn)代化目標(biāo)為我國未來城鎮(zhèn)化和城鄉(xiāng)發(fā)展指明了方向。人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化意味著在我國人口總量巨大、人均資源相對匱乏的背景下，我們面臨高密度、大體量的城鎮(zhèn)化，必須努力提升城鎮(zhèn)化水平和質(zhì)量；全體人民共同富裕的現(xiàn)代化意味著提高中小城市的承載能力和吸納能力，促進(jìn)大中小城市、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展；物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化意味著城市的高質(zhì)量發(fā)展道路，必須增加高水平文化設(shè)施、文化活動；人與自然和諧共生的現(xiàn)代化意味著重視生態(tài)文明建設(shè)，加快藍(lán)綠網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建；走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化意味著落實(shí)空間正義、開放共享等規(guī)劃理念。

（二） "研究中國式現(xiàn)代化城鄉(xiāng)發(fā)展問題是城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科重任

中國式現(xiàn)代化的目標(biāo)是建設(shè)具有中國特色、富有國際競爭力的現(xiàn)代化國家，其重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級、提高科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)等方面的發(fā)展。然而實(shí)踐中，中國式現(xiàn)代化也面臨著一些困難和問題，諸如城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、人口資源環(huán)境空間分布不匹配、自然生態(tài)環(huán)境破壞、城鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)保護(hù)、交通和基礎(chǔ)設(shè)施布局等問題，這些問題也會對城市發(fā)展產(chǎn)生影響。

現(xiàn)代城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科是以城鄉(xiāng)建成環(huán)境為研究對象，以城鄉(xiāng)土地利用空間組織和物質(zhì)空間規(guī)劃設(shè)計(jì)為學(xué)科核心。城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)注重培養(yǎng)具有全球視野和批判性思維的人才，作為一門理論與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科和專業(yè)，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科在服務(wù)“中國式現(xiàn)代化”過程當(dāng)中發(fā)揮重要作用。研究和破解中國式現(xiàn)代化城鄉(xiāng)發(fā)展問題是城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的重任。適應(yīng)中國式現(xiàn)代化的高層次人才需求，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)需要更加注重交叉學(xué)科相關(guān)理論與方法知識體系的培養(yǎng)，亟需在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)考評等方面進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革[1]。

（三） "解析中國式現(xiàn)代化城鄉(xiāng)發(fā)展道路是城市地理學(xué)重要教學(xué)內(nèi)容

在新的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，國家規(guī)劃體系的改革正在全面推進(jìn)中，規(guī)劃的學(xué)科體系、人才培養(yǎng)的內(nèi)容和方式等都需要在適應(yīng)國家戰(zhàn)略和服務(wù)社會要求、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代知識傳播特點(diǎn)的過程中，不斷改革、完善和提升[2]。

解析、提煉、探索中國式現(xiàn)代化城鄉(xiāng)發(fā)展道路和模式，是城市地理學(xué)重要教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到國土空間規(guī)劃時代，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)亟需吸收地理學(xué)等其他相關(guān)學(xué)科的理論知識與技術(shù)方法，以便更好地服務(wù)新時代人才培養(yǎng)和國家重大戰(zhàn)略需求。面向新時代城鄉(xiāng)發(fā)展新道路，城市地理學(xué)教學(xué)需更新城市發(fā)展觀念、更加重視城鎮(zhèn)化質(zhì)量、豐富國內(nèi)外教學(xué)案例、優(yōu)化城鄉(xiāng)板塊和革新教學(xué)模式，需要從培育科學(xué)發(fā)展觀念、加強(qiáng)多元聚落認(rèn)知、推崇開放交互學(xué)習(xí)和實(shí)行差異特色教學(xué)等方面探索改革路徑[3]。

二 "面向中國式現(xiàn)代化道路的教學(xué)改革目標(biāo)與原則

（一） "當(dāng)前課程內(nèi)容對中國式現(xiàn)代化議題關(guān)注不足

據(jù)全國城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會統(tǒng)計(jì)，我國城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育中65%的課程是在建筑學(xué)知識背景下建立起來的[4]。主要教學(xué)內(nèi)容包括城市地域概念、城鎮(zhèn)化、城鎮(zhèn)體系、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)和城市問題等內(nèi)容。現(xiàn)階段專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容缺少對中國式現(xiàn)代化特征的認(rèn)知，存在內(nèi)容不完善、相關(guān)學(xué)科知識補(bǔ)充不及時、對設(shè)計(jì)課程支撐力低等問題。同時，教學(xué)內(nèi)容往往缺少對國際城市發(fā)展過程的理解，如對西方的城鎮(zhèn)化、城市體系等議題介紹和分析不足。因而難以充分認(rèn)知和總結(jié)中國城鎮(zhèn)化特征，不識廬山真面目，只緣身在此山中。學(xué)生綜合能力也難以適應(yīng)新時代新型城鎮(zhèn)化發(fā)展及國土空間規(guī)劃體系改革等要求。此外，教學(xué)中對中國式城市化的特征規(guī)律問題認(rèn)知不全面。

（二） "立足國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)制定教學(xué)改革目標(biāo)

突出國際化視野訓(xùn)練，在國際化語境下理解中國式城鎮(zhèn)化過程與特色。了解當(dāng)前世界城鎮(zhèn)化發(fā)展歷程和空間分異特征，進(jìn)而站在全球高度，分析中國式城鎮(zhèn)化特征及問題。將理論學(xué)習(xí)與西方發(fā)展實(shí)踐過程緊密結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熟悉世界的城鎮(zhèn)化、城市發(fā)展規(guī)律特征[5]。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，用地理學(xué)方法解析中國式城鎮(zhèn)化問題。中國城鎮(zhèn)化過程既符合世界城鎮(zhèn)化的一般規(guī)律，又有中國特色的高密度、高活力、大規(guī)模和快速度等中國特色規(guī)律，以及由此帶來的高壓力、低人均、多重矛盾累積等問題。因此，課程教學(xué)內(nèi)容需要加強(qiáng)國際視野的培育，加強(qiáng)與中國式現(xiàn)代化目標(biāo)與問題路徑充分銜接，以便學(xué)生精準(zhǔn)掌握城市地理學(xué)理論方法，分析中國式現(xiàn)代化城鄉(xiāng)發(fā)展問題。

結(jié)合深圳的城市發(fā)展，開放式探索城市現(xiàn)代化發(fā)展問題，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。深圳作為中國的先鋒城市，以其高密度城市高質(zhì)量發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐而聞名。但快速城市化過程中也存在交通擁堵、住房短缺、教育醫(yī)療資源不足和街道活力低等問題。圍繞深圳城市發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境等問題，讓學(xué)生從城市地理學(xué)角度，組織團(tuán)隊(duì)自選題目，開展問題研究并提出發(fā)展策略。

（三） "堅(jiān)持學(xué)生為中心的教學(xué)改革原則

第一，堅(jiān)持學(xué)生主體原則。在教學(xué)改革中，堅(jiān)持學(xué)生為中心的原則至關(guān)重要。學(xué)生主體性應(yīng)該得到充分尊重，鼓勵他們在課堂內(nèi)外展開學(xué)習(xí)和探索。教師的角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和激勵者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。自主合作探究的原則也應(yīng)該得到貫徹。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂內(nèi)外的積極性、主動性、創(chuàng)造性[6]。中國式城鎮(zhèn)化道路沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合城市地理知識展開中國式城鎮(zhèn)化學(xué)習(xí)和探索，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中搭建起屬于自己的城市地理思維，應(yīng)用城市地理知識理解中國式現(xiàn)代化城市發(fā)展問題。如結(jié)合城市住房問題，讓學(xué)生查閱資料收集數(shù)據(jù)開展研討，并提出相應(yīng)的住房發(fā)展策略。

第二，自主合作探究原則。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，期末考察中通過組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，選取深圳城市現(xiàn)代化發(fā)展的某一問題，進(jìn)行有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過自主合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，并開展社會調(diào)查等探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感、態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新能力。針對特定問題，指導(dǎo)學(xué)生利用常用城市科學(xué)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以此培育探索發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有自主探索精神的創(chuàng)新性人才[7]。

第三，理論實(shí)踐結(jié)合原則。此外，理論實(shí)踐結(jié)合的原則也是必須遵循的。結(jié)合深圳城市現(xiàn)代化發(fā)展問題，開展理論結(jié)合實(shí)踐的研究，將所學(xué)知識與實(shí)際的城市交通、居住分異、郊區(qū)化、CBD、空置、都市區(qū)同城化發(fā)展等現(xiàn)代化問題結(jié)合，用理論知識來解釋城市問題。引入翻轉(zhuǎn)課堂理念，增設(shè)課后實(shí)踐和交流提升環(huán)節(jié)，引導(dǎo)通過文獻(xiàn)閱讀、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等手段分析問題[8]。以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和問題解決能力。

三 "契合中國式現(xiàn)代化道路的教學(xué)改革路徑探索

（一） "教學(xué)內(nèi)容改革

第一，在國際化語境中闡述中國式城鎮(zhèn)化道路。課程分為四大教學(xué)模塊（表1），每個模塊均強(qiáng)化國際比較與西方經(jīng)驗(yàn)借鑒方面內(nèi)容，包括城市起源與發(fā)展的西方歷史；城市化的西方經(jīng)驗(yàn)；城市體系的西方研究；城市內(nèi)部結(jié)構(gòu)及城市問題的西方借鑒等。必須在國際化語境下，方可準(zhǔn)確深入理解中國式現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化道路的內(nèi)涵與特征。

第二，結(jié)合深圳案例剖析中國式城鄉(xiāng)發(fā)展問題。如結(jié)合深圳城市起源發(fā)展過程，理解深圳如何形成高密度超大規(guī)模城市；結(jié)合深圳快速城市化過程，理解外來人口居住就業(yè)問題；結(jié)合深圳都市圈城市體系結(jié)構(gòu)，分析區(qū)域城市體系在產(chǎn)業(yè)、職住及公共服務(wù)等方面分工協(xié)作問題；結(jié)合深圳城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)特征及西方種族發(fā)展等問題，分析城市空間結(jié)構(gòu)分異問題。

第三，融入“中國式現(xiàn)代化城市發(fā)展道路特征”課程思政內(nèi)容。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會上提出，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[9]。中國式現(xiàn)代化道路是既發(fā)展自身又造福世界的現(xiàn)代化之路，對解決人類共同問題、推動人類進(jìn)步具有廣泛的意義[10]。中國式現(xiàn)代化新道路對中國城鄉(xiāng)發(fā)展更具有重大意義。課程中，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，主動思考中國式現(xiàn)代化理論對學(xué)科發(fā)展的意義，主動對接學(xué)科發(fā)展如何為中國式現(xiàn)代化道路作貢獻(xiàn)。

（二） "教學(xué)方法改革

一是案例式教學(xué)。課程中引入豐富多樣的國家案例、城市案例、實(shí)踐案例，結(jié)合西方和我國城市發(fā)展中的問題及差異、成因、應(yīng)對策略，讓學(xué)生充分認(rèn)識中國式道路的特色、與西方國家發(fā)展差異。

二是項(xiàng)目課題研究。兩位同學(xué)選擇一個項(xiàng)目開展研究，全過程思索與分析全球城市化背景下中國式城市發(fā)展特色問題及對策。備選項(xiàng)目課題諸如近40年某市城鎮(zhèn)化發(fā)展歷程、某省城市規(guī)模結(jié)構(gòu)變化歷程、深圳市保障房選址發(fā)展歷程、深圳郊區(qū)化發(fā)展歷程、深圳住房發(fā)展歷程及住房問題、中印城鎮(zhèn)化比較、中法德城鎮(zhèn)體系結(jié)構(gòu)的比較和日本鄉(xiāng)村振興歷程及啟示等。

三是實(shí)地考察。實(shí)地考察深圳市規(guī)劃展覽館、深圳福田CBD、深圳南頭古城等地，調(diào)查城市中心區(qū)企業(yè)集聚特征、街道空間活力、城中村景觀等問題。將理論與實(shí)踐結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)場認(rèn)識中國式城市道路的特色及問題。

四是田野調(diào)查。充分與城市發(fā)展相結(jié)合。鼓勵學(xué)生對自己所生活的城市、自己的家鄉(xiāng)城市或農(nóng)村進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研考察，了解自己所在城市的地理優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、特色街區(qū)和社會問題等情況，讓學(xué)生掌握相關(guān)田野調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析、文獻(xiàn)分析等方法，鼓勵優(yōu)秀成果參加全國高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會組織的作業(yè)競賽[11]。

（三） "教材及參考材料選用

在教學(xué)參考材料選取中，一方面立足于中國城鎮(zhèn)化道路的理論和實(shí)踐成果；另一方面加強(qiáng)西方發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的推介與比較。因此，要求學(xué)生同步閱讀兩部教材，一是許學(xué)強(qiáng)、周一星、寧越敏著的《城市地理學(xué)》（第三版）[12]，重點(diǎn)學(xué)習(xí)中國城鎮(zhèn)化歷史、現(xiàn)狀特征；另一部為James O W等著，周曉艷等譯的《城市地理學(xué)》（第三版）[13]。該書在提供了解讀城市地理問題的國際視角，以美國等發(fā)達(dá)國家城市化及城市發(fā)展中出現(xiàn)的城市蔓延、城市住房、大都市區(qū)破碎化等問題，為未來我國城市和區(qū)域治理提供了重要參考。此外，每次課后提供3～5篇期刊文獻(xiàn)供學(xué)生延伸閱讀和學(xué)習(xí)。針對學(xué)生自選的研究項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中英文期刊文獻(xiàn)，包括Urban Geography、Landscape and urban planning、Journal of Urban Economics、Journal of Urban Technology等英文期刊。

（四） "教學(xué)評價與考核

一是綜合考察。建立完善的教學(xué)評價機(jī)制，從知識掌握、技能應(yīng)用、實(shí)踐成果、小組協(xié)作等多方面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。既考察學(xué)生對基本知識的掌握，主要通過課后選擇題或判斷題、作圖題等形式，也考察學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用，通過開展研究撰寫研究報告的形式。其中，約一半的考核成績針對小組協(xié)作的成果。

二是過程式考核。期末成績僅占40%，課堂交流討論、課后作業(yè)、中期匯報等占60%。平時作業(yè)包括對中國行政區(qū)劃結(jié)構(gòu)的分析、中國主要城市空間分布與地理環(huán)境關(guān)系的分析，以及每個教學(xué)模塊的課后習(xí)題。課程中安排同學(xué)分享觀點(diǎn)，就所選的研究項(xiàng)目，在查閱相關(guān)資料后PPT分享并討論交流。既充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也豐富了課堂教學(xué)形式。

三是寫作能力培養(yǎng)與考核。期末以調(diào)查分析報告的形式呈現(xiàn)，學(xué)生在項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)上撰寫研究報告或論文，培養(yǎng)訓(xùn)練和綜合考察學(xué)生文獻(xiàn)閱讀、數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)分析、論文寫作和學(xué)術(shù)規(guī)范等方面能力。

四 "結(jié)束語

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的城市地理學(xué)課程不僅要講授知識，更肩負(fù)綜合能力提升和職業(yè)素養(yǎng)培育之責(zé)任。契合中國式現(xiàn)代化道路的教學(xué)改革，拓展了課堂的廣度和深度，有利于實(shí)現(xiàn)課程在知識、能力、素養(yǎng)等多方面的國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)?；谥袊浆F(xiàn)代化內(nèi)涵進(jìn)行的模塊化教學(xué)內(nèi)容和互動式教學(xué)形式、漸進(jìn)式課時分配、多維度考評方法教學(xué)設(shè)計(jì)，還需在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化和改進(jìn)。進(jìn)而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，順利達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，更好實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，向社會輸送更多契合中國式現(xiàn)代化道路的高素質(zhì)人才。綜上所述，面向中國式現(xiàn)代化道路的教學(xué)改革旨在培養(yǎng)具備國際視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。通過加強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)際性和針對性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為他們在未來城市規(guī)劃與發(fā)展領(lǐng)域中作出貢獻(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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