基于文獻(xiàn)計(jì)量與知識(shí)圖譜的研究生思政課程教育研究

摘 "要：論文選取1996—2023年國(guó)內(nèi)核心數(shù)據(jù)庫(kù)中與研究生思政課程教育研究主題相關(guān)的期刊為數(shù)據(jù)源，運(yùn)用CiteSpace可視化分析軟件對(duì)國(guó)內(nèi)研究生課程思政教育研究進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)，研究生思政課程教育研究具有顯著的中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)代特點(diǎn)，大致可以劃分緩慢起步、平穩(wěn)上升、快速發(fā)展三個(gè)階段。發(fā)文機(jī)構(gòu)其主要分布在師范類(lèi)高等院校和教育研究機(jī)構(gòu)，尚未形成具有戰(zhàn)略領(lǐng)先型的研究生思政課程教育中心。研究重心呈現(xiàn)多元化演變趨勢(shì)，更加側(cè)重總體戰(zhàn)略、教育模式、培養(yǎng)目標(biāo)等方面。在未來(lái)研究中，建議加強(qiáng)研究生課程思政教育的教學(xué)改革、課程體系設(shè)計(jì)及專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育，拓寬研究主題，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：研究生教育；課程思政；熱點(diǎn)與趨勢(shì)；CiteSpace；文獻(xiàn)計(jì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " "文章編號(hào)：2096-000X（2025）08-0066-05

Abstract： The thesis selects the journals related to the research topic of ideological and political curriculum education for the postgraduates in the domestic core database from 1996 to 2023 as the data source， and analyzes the research on ideological and political curriculum education for the postgraduates in China by using the CiteSpace visualization and analysis software. It is found that the research on ideological and political curriculum education for the postgraduates has significant characteristics of the era of Chinese-style modernization and construction， which can be roughly divided into three stages： slow start， steady rise and rapid development. The issuing institutions are mainly distributed in teacher training colleges and universities and educational research institutes， and have not yet formed a strategically leading center for the ideological and political curriculum education for the postgraduates. The research focus shows a diversified trend of evolution， focusing more on the overall strategy， education model， training objectives and other aspects. In the future research， it is recommended to strengthen the teaching reform， curriculum design and professional degree education of the ideological and political curriculum education for the postgraduates， broadening the research themes， and focusing on the combination of practice and theory.

Keywords： graduate education; curriculum ideology and politics; hot topics and trends; CiteSpace; bibliometrics

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記把思政課提到了黨中央治國(guó)理政戰(zhàn)略全局高度，并就思政課程建設(shè)給予了方向性指導(dǎo)，隨后相關(guān)部委頒布了專(zhuān)門(mén)針對(duì)思政課程建設(shè)的系列規(guī)劃綱要。2020年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)研究生教育會(huì)議上指出“黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧薄?022年，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)候強(qiáng)調(diào)思政教育要“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國(guó)大地”[1]。近年來(lái)，諸多學(xué)者圍繞立德樹(shù)人展開(kāi)了一系列卓有成效的理論討論與實(shí)踐改革，共識(shí)是研究生思政課程成為高等院校思政建設(shè)的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。相比其他教育對(duì)象，研究生思政課程教育中“孤島化”現(xiàn)象嚴(yán)重[2-3]，“兩張皮”問(wèn)題愈發(fā)突出。黨的二十大報(bào)告確定未來(lái)教育的主題是“為黨育人、為國(guó)育才”，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。研究生課程教育不僅需要承擔(dān)拔尖人才培養(yǎng)使命任務(wù)，而且完整貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)。因此，在中國(guó)式教育現(xiàn)代化中如何把正確政治方向與價(jià)值導(dǎo)向貫穿在高級(jí)人才培養(yǎng)全過(guò)程，有必要系統(tǒng)性梳理研究生思政課程教育的研究成果，有助于更好地讓政策制定者及學(xué)術(shù)研究者充分了解該領(lǐng)域的演進(jìn)歷程、把握當(dāng)前研究熱點(diǎn)，窺探未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，本文借助CiteSpace軟件對(duì)研究生思政課程教育的權(quán)威研究成果進(jìn)行可視化分析，更好地推動(dòng)研究生思政課程教育高質(zhì)量發(fā)展。

一 "數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

核心期刊既是發(fā)表高水平科研成果的重要載體，也是開(kāi)展高水平學(xué)術(shù)交流的重要媒介[4]。核心期刊經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格、權(quán)威和科學(xué)的審查，可以高效地展示相關(guān)研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和研究水平。因此，本文所研究的核心期刊來(lái)源于人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域認(rèn)可程度最高的CSSCI（中國(guó)社會(huì)科學(xué)引文索引）（不包含擴(kuò)展版）和北大核心庫(kù)發(fā)表的論文。首先，在中國(guó)知網(wǎng)設(shè)置主題詞為“研究生思政教育”，進(jìn)行首次檢索，發(fā)現(xiàn)在1996年，著名學(xué)者李紅英和胡石明發(fā)表了題為《新時(shí)期研究生思想教育謀略》的研究論文[5]，提出了研究生思想政治教育存在的問(wèn)題，以及解決方法。故將時(shí)間限定在“1996—2023年”之間，進(jìn)行二次檢索，共搜集到1 473條相關(guān)信息；其次，為保證所研究論文的準(zhǔn)確性、可靠性和權(quán)威性，刪掉了學(xué)術(shù)輯刊、報(bào)紙、會(huì)議報(bào)告和學(xué)位論文等無(wú)效信息，且將來(lái)源類(lèi)別設(shè)置為北大核心和CSSCI，最后共獲取論文219篇。

本文借助可視化分析軟件CiteSpace，該軟件是美國(guó)德雷塞爾大學(xué)（Drexel university）學(xué)者陳超美基于Java語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的計(jì)量分析科化的知識(shí)圖譜路徑，包括對(duì)演化動(dòng)力機(jī)制的解析、知識(shí)單元之間的共現(xiàn)和領(lǐng)域發(fā)展前沿的探測(cè)[4]。論文通過(guò)分析比較核心數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)文獻(xiàn)，了解新時(shí)代背景下研究生思想政治教育的發(fā)展規(guī)律，探索思想政治理論課教育教學(xué)方法體系的改革，以推動(dòng)研究生思想政治教育研究向更深層次發(fā)展。

二 "數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及圖譜分析

（一） "主題分析

核心期刊發(fā)文數(shù)量和關(guān)鍵詞的時(shí)間變化是衡量研究主題階段的重要變量[4]。通過(guò)對(duì)核心期刊發(fā)文數(shù)量和關(guān)鍵詞進(jìn)行歷史統(tǒng)計(jì)，對(duì)分析主題所處階段和特征具有重要意義。由圖1和圖2可知，研究生思想政治教育核心期刊發(fā)文數(shù)量呈現(xiàn)緩慢增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，這主要是由于時(shí)代特征和教育政策[6]。

圖2 "核心期刊發(fā)文量

1996—2002年，研究生思政教育發(fā)展緩慢，每年只有1篇相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)表，2002—2018年發(fā)文量波動(dòng)較大，但整體緩慢增長(zhǎng)，從2002年1篇到2018年10篇，年均增長(zhǎng)率為16.6%，研究領(lǐng)域主要集中在課程體系和教學(xué)模式的構(gòu)建階段。2018年到2020年發(fā)文量快速增長(zhǎng)，在2020年達(dá)到25篇，核心期刊發(fā)文數(shù)量和增長(zhǎng)率顯著增加，主要集中在培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)上。這主要是是因?yàn)殡S著科技的發(fā)展，自媒體時(shí)代迎面而來(lái)，各種自媒體迅猛生長(zhǎng)，深受人們尤其是青年朋友們的歡迎，并在高校研究生群體中廣泛、快速扎根，這對(duì)研究生思想政治教育工作形成了巨大的影響與挑戰(zhàn)[7]。2020—2022年發(fā)文量增長(zhǎng)率為68%，其中2021年發(fā)表核心期刊33篇。積極響應(yīng)了2021年中華人民共和國(guó)教育部的要求。2021年正值中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，中華人民共和國(guó)教育部對(duì)思政教育工作提出新要求：要將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為指導(dǎo)思想，圍繞建黨百年重大主題深化高校師生思想信念教育，進(jìn)一步提升高校師生思想政治教育質(zhì)量。2021年至今，發(fā)文量保持快速增長(zhǎng)。研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，直接關(guān)系著如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人和為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題[8]。

（二） "研究領(lǐng)域

研究生教育是大學(xué)教育的最高層次，是知識(shí)生產(chǎn)能力系統(tǒng)化規(guī)劃化培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書(shū)記指出，高校立身之本在于立德樹(shù)人。研究生思政教育涉及政治觀、道德觀、世界觀等諸多內(nèi)容。其中，愛(ài)國(guó)主義、黨的基本路線等是政治觀教育的主要內(nèi)容；職業(yè)、社會(huì)層面是道德觀教育的主要內(nèi)容；世界觀教育主要將內(nèi)容聚焦在研究生如何掌握辯證唯物理論等應(yīng)用方面。由于研究生的年齡、社會(huì)閱歷和讀研目的等存在較大差異，會(huì)在一定程度上加大思想政治教育的難度。從文獻(xiàn)看，相關(guān)研究論文涉及20個(gè)領(lǐng)域其中主要集中在高等教育，占比74.21%，這表明高等教育是研究生思政教育的主要研究方向。

（三） "研究機(jī)構(gòu)

對(duì)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行高頻關(guān)鍵詞檢索，得到表1結(jié)果。研究機(jī)構(gòu)表現(xiàn)了研究力量的空間分布：①研究生思政教育較為單一，頻次前五的研究機(jī)構(gòu)有四個(gè)均是大學(xué)。②研究機(jī)構(gòu)的節(jié)點(diǎn)數(shù)量N=196，連線數(shù)量E=94，表明我們國(guó)家對(duì)研究生思想政治教育工作的研究機(jī)構(gòu)數(shù)量較少，且彼此之間并未形成很強(qiáng)的聯(lián)系。③發(fā)文機(jī)構(gòu)多分布在師范類(lèi)高校或者教育類(lèi)研究單位，由表1可知，中介中心性均為0，表明研究機(jī)構(gòu)之間并未形成核心研究機(jī)構(gòu)群。

（四） "文獻(xiàn)共被引

文獻(xiàn)共被引分析是通過(guò)對(duì)所有參考文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，識(shí)別在該研究領(lǐng)域發(fā)展過(guò)程中被高頻引用的文獻(xiàn)，并進(jìn)行聚類(lèi)分析，以更直觀地展示學(xué)者們共同關(guān)注的研究主題。在“研究生課程思政”領(lǐng)域，相關(guān)文獻(xiàn)可按研究?jī)?nèi)容劃分為四個(gè)主題，其對(duì)應(yīng)文獻(xiàn)詳見(jiàn)表2。現(xiàn)有共被引文獻(xiàn)主要聚焦以下幾個(gè)方面：課程思政主題關(guān)注高校思想政治教育體系的構(gòu)建，教學(xué)改革探索側(cè)重于研究生課程中課程思政的融入方式，研究生教育研究探討“大思政”格局下的實(shí)踐路徑，而對(duì)策研究則具體分析工科研究生課程思政的教學(xué)路徑。總體而言，現(xiàn)有研究涵蓋了從宏觀理論到具體實(shí)踐的多個(gè)層面，尤其關(guān)注研究生思政教育體系的建設(shè)。然而，目前的研究仍相對(duì)缺乏對(duì)教師能力培養(yǎng)、課程思政的評(píng)價(jià)體系以及國(guó)際比較研究的深入探討，未來(lái)可在這些方向進(jìn)一步拓展，以完善研究生課程思政的理論框架與實(shí)踐路徑。

表1 "研究機(jī)構(gòu)（頻次前五）

綜上可知，文獻(xiàn)聚類(lèi)主題共有12個(gè)，排名前四的分別為課程思政，教學(xué)改革、探索，研究生教育和對(duì)策，課程思政這一概念于2014年提出，要構(gòu)建“三全育人”教育方式，將各類(lèi)課程與思想政治理論課相融合，形成協(xié)同效應(yīng)。王茜[9]指出現(xiàn)階段研究生課程設(shè)置存在著教學(xué)方式、課程結(jié)構(gòu)、研究生導(dǎo)師等方面存在問(wèn)題，將課程思政融入研究生課程體系具有重要意義。方岱寧[10]指出要分析研究生教育的目標(biāo)定位和面臨的挑戰(zhàn)，對(duì)研究生的培養(yǎng)要通過(guò)提高其學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、完善質(zhì)量保證評(píng)價(jià)體系、推進(jìn)全面的思想政治教育體系建設(shè)，探索研究生思想政治教育改革創(chuàng)新。

（五） "作者共被引

作者共被引有助于篩選相關(guān)領(lǐng)域具有一定影響力和相似研究方向與興趣的相關(guān)作者。由表3可知，國(guó)內(nèi)高共被引作者的前五位分別是：高德毅、宗愛(ài)東、王茜、蔡小春、高珊。綜上可知，劉書(shū)林、邱偉光是思想政治教育專(zhuān)業(yè)的知名學(xué)者。劉書(shū)林是馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科創(chuàng)始人之一，全國(guó)高校思想政治教育研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，他指出教育對(duì)象對(duì)思想政治教育者及其教育內(nèi)容的逆反心理是思想政治教育工作取得實(shí)效的“攔路虎”[11]。要克服這個(gè)困難，需要了解教育對(duì)象逆反心理的表現(xiàn)和本質(zhì)，積極探索有效的應(yīng)對(duì)方法，不僅要樹(shù)立平等真誠(chéng)、言行一致的教育者形象，還要將目光聚焦在研究青年學(xué)生思想上的問(wèn)題，及時(shí)解疑釋惑。邱偉光是我國(guó)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)始人之一，全國(guó)高校思想政治教育研究會(huì)顧問(wèn)，他指出課程思政高等教育價(jià)值觀的構(gòu)建應(yīng)著眼于高等教育的價(jià)值源泉，體現(xiàn)目的性、規(guī)律性和必然性的要求。只有充分發(fā)動(dòng)和組織教師積極參與，才能促進(jìn)課程思政的全面建設(shè)和發(fā)展[12]。“課程思想政治教育”的重點(diǎn)是建設(shè)，以教師為關(guān)鍵，以教材為基礎(chǔ)，以資源探索為前提，以制度建設(shè)為根本保證[13]。

（六） "期刊共被引

從表4可知，期刊共被引聚類(lèi)主題主要聚焦于研究生教育模式改革、思想政治教育、教育公平與創(chuàng)新發(fā)展。具體而言，“協(xié)調(diào)發(fā)展”關(guān)注教育體系的平衡與協(xié)同發(fā)展，“教育模式”強(qiáng)調(diào)研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新，“研究生思政”聚焦研究生思想政治教育，而“探索創(chuàng)新”則涉及高校教育改革與人才培養(yǎng)模式優(yōu)化。各期刊在研究生教育領(lǐng)域各有側(cè)重，如《教育教學(xué)論壇》關(guān)注廣義的教育理論與實(shí)踐，《學(xué)位與研究生教育》探討研究生培養(yǎng)體系，《研究生教育研究》專(zhuān)門(mén)研究研究生思政教育，而《大學(xué)》涉及高校管理與創(chuàng)新。研究趨勢(shì)顯示，當(dāng)前學(xué)者們關(guān)注教育模式的變革、思想政治教育的加強(qiáng)以及教育資源的優(yōu)化配置。共被引現(xiàn)象反映了這些期刊的學(xué)術(shù)影響力，表明研究生教育已成為教育學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)等多學(xué)科交叉的研究熱點(diǎn)，既具有學(xué)術(shù)價(jià)值，也對(duì)教育政策和實(shí)踐具有重要指導(dǎo)意義。

三 "研究生思政課程教育的熱點(diǎn)

（一） "研究熱點(diǎn)

關(guān)鍵詞是表現(xiàn)論文研究主題和研究重點(diǎn)的核心術(shù)語(yǔ)，被引頻次和中介中心性是衡量其維度的重要指標(biāo)。可視化分析后，合并同義關(guān)鍵詞。據(jù)表5可知：研究生是出現(xiàn)頻次最高的關(guān)鍵詞，可見(jiàn)我們國(guó)家學(xué)者對(duì)研究生教育十分關(guān)注，思政教育是研究生教育研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。研究生思政教育的熱點(diǎn)為立德樹(shù)人和“三全育人”，積極響應(yīng)黨的號(hào)召。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[14]。黨十九大以來(lái)，聚集實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人，教育部啟動(dòng)“三全育人”。

（二） "關(guān)鍵詞聚類(lèi)

關(guān)鍵詞聚類(lèi)是指通過(guò)研究?jī)?nèi)容的內(nèi)在相關(guān)性，以展示某個(gè)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題（王坦勞動(dòng)教育）。經(jīng)過(guò)相關(guān)參數(shù)的反復(fù)調(diào)試后，選擇LLR算法，去除同義聚類(lèi)，得到關(guān)鍵詞聚類(lèi)圖譜。聚類(lèi)圖譜的模塊值（Modularity Q）為0.834，大于0.3，表明模塊結(jié)構(gòu)是顯著的；平均輪廓值（Mean Silhouette）為0.979 1，大于0.5，意味聚類(lèi)結(jié)果是合理的，如圖3所示。

根據(jù)關(guān)鍵詞聚類(lèi)特征，本文將關(guān)鍵詞分成三種類(lèi)型，包括總體戰(zhàn)略、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)，具體見(jiàn)表6。

一是總體戰(zhàn)略。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待[14]。把思想政治教育觀念貫徹人才培養(yǎng)體系全程，全面推進(jìn)高校課程思想政治教育建設(shè)[15]。課程思政是高校提高立德樹(shù)人水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量、深化教育教學(xué)改革的重要路徑，是以培養(yǎng)兼具奉獻(xiàn)與創(chuàng)新精神的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人為目標(biāo)的價(jià)值教育[16]。

二是培養(yǎng)模式。在黨中央、各級(jí)黨委政府和各個(gè)高校的高度重視和共同努力下，高校思想政治理論課教育教學(xué)工作取得了明顯的階段性成果，但也出現(xiàn)了一些亟待解決的困難和問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面：第一，教學(xué)方法的制約，研究生教育還處于傳統(tǒng)教育模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，課程只具備知識(shí)傳遞屬性，缺少精神引領(lǐng)功能[15]，缺乏創(chuàng)新性教學(xué)。第二，研究生思政教育社會(huì)實(shí)踐部分遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，研究生思政教育要打破傳統(tǒng)的完全依靠理論教學(xué)的單一思想政治教育形式，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，將正確的價(jià)值觀引導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確、理性地看待和分析問(wèn)題，并在實(shí)踐過(guò)程中引入思想政治教育要素，使學(xué)生能夠親自將所學(xué)思想政治理論內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。

三是培養(yǎng)目標(biāo)。科學(xué)教育學(xué)的奠基人赫爾巴特指出，教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段[17]；相反，道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的，因?yàn)檠芯可后w自身的特殊性，所以對(duì)研究生的教育不能局限于知識(shí)技能的提升，還要關(guān)注他們的道德觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)，立志將他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞母呖萍既瞬拧?/p>

四 "結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)國(guó)內(nèi)研究生思政課程教育的發(fā)文量、關(guān)鍵詞、研究領(lǐng)域和研究機(jī)構(gòu)等方面的文獻(xiàn)進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論。

第一，國(guó)內(nèi)對(duì)研究生課程思政教育的研究階段分為緩慢起步、平穩(wěn)上升、快速發(fā)展；發(fā)文機(jī)構(gòu)主要分布在師范類(lèi)高等教育研究機(jī)構(gòu)，尚未形成具有戰(zhàn)略領(lǐng)先型的研究生思政課程教育中心。第二，從關(guān)鍵詞來(lái)看，研究生思政課程的研究重點(diǎn)演變呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，從最初的較為寬泛的研究生思政課程向紅色思想、紅色文化以及價(jià)值引導(dǎo)等方面轉(zhuǎn)換，同時(shí)研究生思政課程建設(shè)也凸顯了這一點(diǎn)階段培養(yǎng)的特征。第三，國(guó)內(nèi)對(duì)研究生思政課程教育的研究力量、研究手段與方法選取、研究?jī)?nèi)容拓寬及研究成果應(yīng)用等方面仍然存在較大改進(jìn)空間。

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