應用型專碩解決實際工程問題的培養模式構建及優化

摘 "要：內蒙古農業大學的材料與化工專業型碩士培養依托于林業工程和材料科學與工程學科，通過產教融合和實踐能力培養，形成獨具特色的高層次應用型人才培養體系。該培養方式強調工程實踐，與合作企業，包括校內企業和知名校外企業，注重科研成果的產業化應用。研究生通過課程學習和項目實踐，培養綜合素質和創新能力。通過雙導師制、雙主場機制、雙向培養等多種手段，確保人才培養質量。同時，通過調查發現，專業型碩士大多進入化工企業，部分學生選擇跨學科領域工作，主要原因包括市場需求、課程設置等因素。為提升培養質量，建議課程設計更加貼近實踐，畢業考核形式多樣化，促進學生的理論與實踐結合，為材料與化工專業型碩士的培養解決實際工程問題提供新型培養模式構建及優化方案。

關鍵詞：專業型碩士；材料與化工；轉型；產教融合；新模式

中圖分類號：G640 " " "文獻標志碼：A " " " " "文章編號：2096-000X（2025）08-0105-04

Abstract： Relying on the disciplines of Forestry Engineering and Materials Science and Engineering， the master training of materials and Chemical Engineering， through the inte-gration of industry and education and practical ability training， it has formed a unique high-level applied talent training system. This training method emphasizes engineering practice， and the industrial application of cooperative enterprises， including well-known enterprises， and scientific research results. Graduate students develop their comprehensive quality and innovation ability through course study and project practice. Through the double tutorial system， double home mechanism， two-way training and other means to ensure the quality of talent training. At the same time， it is found that through the survey， most professional masters enter chemical enterprises， and some students choose to work in interdisciplinary fields， mainly for market demand， curriculum setting and other factors. In order to improve the quality of training， it is suggested that the course design is more close to practice， the graduation assessment forms are diversified， promote the combination of students' theory and practice， and provide the construction and optimization of new training mode for the training of masters of materials and chemical engineering to solve practical engineering problems.

Keywords： professional master's degree; materials and chemical; transformation; integration of production and education; new model

隨著國家的發展，對高水平、高層次人才的需求日益加劇，研究生的教育對于國家的發展起到了至關重要的推進作用。與此同時，早在2015年，專業型碩士與學術型碩士招生規模就已相接近，且到目前為止，專業型碩士的人數已超過學碩。這說明專碩的重視度已經成倍數的增強，受到社會的強烈關注[1]。根據大量相關研究發現，目前專碩的就業前景與學碩不相上下，甚至一些專業性強的企業更偏向于選擇具有職業創新性更強的專碩畢業生。

自1991年開始實行專業學位教育制度以來，我國逐步構建了具有中國特色的高層次應用型專門人才培養體系，建立了以實踐能力培養為重點、產教融合為途徑的專業學位培養模式[2]。國內目前普遍的專業型碩士培養方式主要有兩種：一種是學校與校內的企業合作，即學校與所屬學校的企業合作，共同承擔全面的人才培養任務，其特點是全面的人才培養合作和資源共享，主要包括基礎知識的學習和職業技能的培養兩個方面，旨在提升學生基本素質的同時培養學生學科專業能力；另一種是學校與校外知名企業合作，學生在學校老師及企業相關領導的指導建議下，進行實際工程項目的聯合培養，該培養模式注重提升學生的職業能力及素養，通過解決實際項目里的關鍵問題，讓學生在實踐中不斷積累經驗，提高解決實際問題的能力，增強其職業競爭力[3]。通過這兩種主要的培養方式，我國的專業學位教育體系不僅提升了學生的實踐能力，還加強了學校與企業之間的合作，實現了教育資源的最優配置和人才培養質量的不斷提高。

一 "國內材料與化工專碩培養現狀

材料與化工專業在時代的快速發展下，與其他學科領域之間形成了緊密的聯系，在學習中往往需要進行多學科之間的融合。在傳統教育模式中，由于太過于注重專業型碩士理論知識與科研能力的培養，使專業型碩士有了背離應用型而向學術型傾斜的現象[4]。這種現像在國內的某些院校依舊屢見不鮮，其未明確學碩與專碩的本質區別，未將傳統的學術型碩士研究生培養對教學、科研人才的需求與專業型碩士培養應用型、復合型、高層次職業人才相區分。這就使得當前大多數的材料與化工專業的專業型碩士畢業后缺乏解決實際問題的能力，進入企業后難以適應企業需求[5-6]。同時，現代企業中各學科之間界限越來越淡化，學校與企業之間缺乏協同性，學校的培養與企業的需求之間匹配不佳，與企業面向實踐應用的知識傳授與技能培養方面存在脫節，專業型碩士在校期間的學習是否能夠直接與企業實踐接軌變成一個重要的問題，且落后的人才培養方式必然會給材料與化工專業發展帶來阻礙。因此，如何將材料與化工專業型碩士的培養方式轉型，能夠真正地解決工程中的實際問題，探索出適合專業型碩士職業能力培養的校企聯合新模式成為研究的熱點[7-8]。

在此背景下，通過采用調查問卷、交叉研究、比較研究等方法總結造成該現象的主要原因，同時結合當前材料與化工專業型碩士對口的相關企業等資料，從課程體系、教學手段、企業實踐等多個維度相應的改革優化，使材料與化工專業型碩士具有解決實際問題的能力和相應的知識儲備。

二 "內蒙古農業大學材料與化工專業型碩士的培養現狀

內蒙古農業大學（以下簡稱“我?！保┎牧吓c化工全日制碩士專業學位授權點依托于林業工程一級學科博士學位授權點和材料科學與工程一級學科碩士學位授權點進行建設。畢業研究生主要在林業工程、材料工程領域從事技術開發、工藝設計和生產、工程技術管理和維修保養等方面工作。自2020年修訂了材料與化工研究生培養方案和教學大綱以來，進一步明確了專業學位研究生的培養目標，建立了研究生院、學院和學科三級監管體系，明確了專業型研究生必須從事不少于6個月的工程實踐，體現了學科發展的前沿性及創新性。學位點現有林業工程和材料工程兩個領域，充分利用林業和生物質優勢特色資源，重點以我國西部干旱和半干旱地區特有沙生灌木林的開發利用為研究和服務對象，與相關企業開展合作，在沙生灌木人造板生產技術及產業化推廣、天然高分子材料與高分子材料的制備、生物質材料纖維化與能源利用等方面形成了較明顯的特色和優勢。

學科建立了以導師責任制為主，以指導小組共同參與培養研究生的模式。堅持導師以“立德樹人”為根本任務，在不斷提升科學研究水平和創新能力的同時，認真做好研究生的學業導師和人生導師。導師不僅通過科研指導提升學生，而且通過言傳身教影響學生，將科研和實踐貫穿研究生指導的各個環節將思想品德養成和創新能力提升貫穿研究生指導的各個階段。同時為研究生開設一系列的相關專業課，其中包括有：林業工程學科研究進展、沙生灌木資源利用、木材功能性改良等一系列課程，通過對材料與化工專業前沿發展的追蹤、講解與討論，深入領會并把握未來材料與化工專業發展的科學研究方向，重點挖掘其他學科領域和材料與化工專業的交叉融合，拓展材料與化工研究領域的外延與內涵，為專業型碩士研究生進一步開展學科領域的相關研究提供專業的基礎知識，培養學生的專業創新技能及素養。同時，建立多個研究生聯合培養實踐基地，提供研究生的實習、實踐基地，并積極開展產學研合作，通過橫向課題、成果轉化等方式，保障研究生培養質量，推動學科相關科研成果落地生產。并且鼓勵學生參加本領域國內外重要賽事，注重培養學生的學科專業技能及創新能力的提升。同時，組織專業學位研究生到企業開展面對面交流，共同破解技術瓶頸，校企合作研發高新技術產品，加速推動科技成果轉化和落地；推動多學科交叉聯合培養，參與多學科學術交流活動，充分利用學科交叉的綜合優勢；大力推進沙生灌木資源綜合利用產業轉型和升級，培養服務當地特色產業的復合型高層次人才，提升研究生培養質量；組織研究生導師參與行業企業實踐，選派研究生導師到企業任科技副總，在生產一線鍛煉和提升導師的工程化素養。在研究生培養過程中，開展以木質材料加工和利用為主線，以提高學生的工程實踐能力和創新能力為目標的課程群建設，構建“基本理論＋工程實踐”“產品設計＋實際操作”“知識拓寬＋創新應用”的知識體系。結合創新創業大賽，探索以賽促研、以賽促學的學生產品設計實踐能力和創新能力培養的新模式，打造多校聯企協同育人新范式，推動思政引領、虛實結合、專業交叉、校企共建和科教融合的人才工程創新能力培養模式改革。

為了確保人才培養質量，根據材料與化工專業型碩士的培養計劃，建立了一系列的人才質量保證措施。建立了系統性的研究生培養全過程監控與質量保證體系，做好研究生入學教育，在資格考試、論文開題和中期考核等環節進行考核，明確導師是研究生培養第一責任人，建立導師、學位論文答辯委員會、學位評定分委會的論文質量保障體系。嚴格學位論文答辯管理、細化規范答辯流程，提高問答質量。嚴格實行公開答辯，接受社會監督。建立分流淘汰機制，關注研究生學業進展程度，對確實不適合繼續攻讀學位的研究生及早按照培養方案進行分流退出。通過這一系列的措施，保證學科建設發展的同時，培養出專業技術扎實且具創新性的專業性人才。

學位點現有林業工程和材料工程兩個領域。充分利用林業和生物質優勢特色資源，重點以我國西部干旱和半干旱地區特有沙生灌木林的開發利用為研究和服務對象，與相關企業開展“產學研”合作，在沙生灌木人造板生產技術及其產業化推廣、天然高分子材料與高分子材料的制備、生物質材料纖維化與能源化利用和路基路面結構設計方法等研究方面形成了較明顯的特色和優勢。學?，F有自治區以上科研平臺6個，利用省級重點實驗室“內蒙古自治區沙生灌木資源纖維化和能源化開發利用重點實驗室”和工程技術研究中心“沙生灌木資源開發利用工程技術研究中心”等平臺進行沙生灌木林和俄蒙進口材等特色方向研究。通過與企業和研究單位合作，建立了多家高水平且相對穩定的研究生創新實踐基地，讓研究生在實踐中進行科研訓練。

三 "調查與分析

依托內蒙古農業大學和校企聯合平臺，采用設計調查問卷的方式來發現培養過程中的問題，針對學生、導師以及企業三方設計三種不同的調查問卷，通過現場發放與網絡平臺兩種方式進行調查，搜集培養過程中的關鍵問題的第一手資料。

通過調查問卷（圖1—圖3）了解到，近幾年全日制碩士生的去向絕大多數為企業，少部分學生有升學和其他就業方式等情況。企業中以民營企業去向最為廣泛，國有企業也占有一定比例。參與黨政機關、高等教育單位、自主創業的學生僅有一位。

專業型碩士的就業大部分在化工企業，該現象的原因有以下幾個方面：一是，化工企業對高素質專業人才的需求旺盛，這就使得材料與化工專業的學生能夠迅速適應崗位需求并發揮所長；二是，一部分學生認為，這些企業提供了廣闊的職業發展空間和競爭力強的薪資福利待遇；三是，學校與企業之間的合作為學生提供了實習和項目機會，增加了就業機會；四是，化工企業為他們提供了將科研成果應用于實際生產的廣泛空間，使得就業更具吸引力。

與此同時，我們也發現了小部分的學生選擇其他的工作形式。一部分的原因在于材料與化工專業存在一定比例的跨學科學生，他們對于專業基礎知識掌握情況較弱，針對性培養的難度更大；另一部分原因則是課程設置偏向于理論化、基礎化，導致學生對專業型實踐的掌握不夠，缺乏相應的實踐操作。因此對于專業型碩士的培養顯得尤為重要。

圖1 "2021年全日制碩士就業情況圖

圖2 "2022年全日制碩士就業情況圖

圖3 "2023年全日制碩士就業情況圖

根據對比分析后發現校外導師大多為企業的部門負責人和技術骨干，普遍擔任著繁重的管理或生產任務，不能及時將專業型碩士在實踐學習中的問題及時反饋至學校。學校應積極與企業聯系，根據當前行業的反饋和要求，定期更新和調整課程的內容，為學生提供實習機會或與企業合作的項目工作。實行校內校外的雙向培養機制，即采用雙導師法進行培養。校內導師進行理論知識的傳授，使學生能夠擁有扎實的理論基礎。校外或者企業內的導師進行實踐性的培養，例如可以將項目中的實際要求與所遇到的問題對學生進行指導。

為將學術型碩士與專業型碩士相區分，在針對材料與化工專業型碩士的課程設計和畢業要求上進行改進。當前課程設置偏向于理論化，在課程上應該逐漸向實踐操作偏移。課程設置應該在跟進學科內容體系最新進展的基礎上，加強與其他學科的聯系，鼓勵學生跨學科進行課程設計，使學生增強創新能力和解決復雜問題的能力。將課程設計著眼于生產實際對人才的需求，完善教學體系，增進不同學科間聯系，加入新的理念要求來培養出具有實踐創新能力的專業型碩士研究生。

當前的專業型碩士畢業考核中一直是以論文答辯的方式，按照職業領域中進行產品設計、項目實踐等多樣化的評價方式使用較少。在對專業型碩士畢業考核的評價中加入項目報告、案例分析、實習評估等多種形式，多元化地進行學生畢業考核。同時，對于學位論文的評價考核從學術專家為主逐漸轉變為以實踐人士為主。

北京航空航天大學馬永紅教授等[9]指出，應將產教融合、聯合培養基地建設作為培養專業學位研究生的核心內容，通過馬教授的啟發，在研究生的培養方面要重視實踐與應用的關系紐帶，將二者建立充分聯系。因此，在培養專業型碩士的過程中采用雙向培養機制，即校內導師進行理論知識的傳授，校外企業導師進行實踐性培養。校外導師通常具有豐富的行業經驗和實際操作能力，對于專業型碩士的培養必不可少，他們可以幫助學生了解最新的行業動態、技術發展和職業趨勢，采用雙向培養的形式可以全面提升專業型碩士的能力。

在培養的過程中采取雙主體機制。在一定數量上減少課堂授課，采用師生互動的方式對學生進行知識傳授。在實踐過程中，導師可以對學生所遇到的實際問題提供現場的指導。

南京農業大學姚志友等[10]提出建立專碩研究生教育多主體協同培養機制，將校外導師與校外聯合培養基地的資源進行充分利用，在專碩的培養過程中注重培養學生的實踐應用能力，注重在研究生培養期間解決企業生產或研發過程中亟待解決的實際問題[9]。基于此，我校提出利用雙主場機制對材料與化工專業型碩士進行培養。學生應該有校內和企業兩個主場，即在校進行一段時間的學習后，在企業中進行實習，解決企業的工程問題。這樣可以確保理論聯系實際，加深專業型碩士對專業知識的理解，還可以提高他們的實際操作能力和職業適應力。

學校在培養專業型碩士的過程中完善教學體系機制，即在跟蹤學科內容體系的進展基礎上，適當降低必修課和必修環節的學分要求，著眼于生產實際對人才的需要梳理課程體系和課程內容。學校可以增加選修課的數量，對課程框架進行重組，突出實踐創新能力的培養。

四 "結束語

本文基于當前國內材料與化工專業型碩士的培養現狀進行研究，提出了目前我校的材料與化工專碩培養模式并對2021—2023年全日制碩士的就業情況進行調查，分析應該如何對應用型專業研究生進行培養改革，主要得出以下結論。

1）對研究生課程的設計應該更傾向于實踐，對課程設計需要貼合當前學科的最新進展情況。

2）設立完善的應用型專業碩士畢業考核體系，并不局限于論文答辯的形式，可以采取多種考核。

3）在培養應用型專業碩士的過程中采用雙向培養機制，該種形式可以讓學生更好地將理論與實踐結合，可以更有效地準備未來的職業生涯。

4）采取雙主場機制，增加師生互動，培養更全面和更深入的應用型專業碩士。

5）完善教學體系，在鞏固學科辦學優勢和特色的同時，結合學科發展前沿和自治區社會經濟發展需求，進一步凝練和拓展學科領域內新的人才培養方向。

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