思政一體化背景下的家庭思政教育內容和策略

大中小學思政一體化教育已成為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要途徑。思政一體化縱向連接大中小學各學段，橫向貫通學校、家庭和社會，這一教育模式不僅關乎學生的個人成長，更關系到國家的未來和民族的希望。在大中小學思政一體化教育中，過去我們對學校和社會思政教育重視程度高，而家庭教育往往成為其中容易被忽視的一環，家校社全方位育人機制不能得到真正落實。因此，需要教師對思政一體化背景下的家庭思政教育內容和路徑策略給予高度關注，并積極探索和深入實踐。

在大中小學思政一體化教育背景下，家庭教育作為家校社協同育人機制中不可或缺的一環，扮演著無可替代的重要角色。因此，深化思政一體化背景下的家庭思政教育路徑和策略的探究，讓家庭教育成為學校思政教育的重要延伸，同時讓家庭教育成為連接學校思政教育和社會思政大課堂的重要橋梁，不斷推動思政教育的家校社一體化建設。

一、基于大中小學思政一體化的家庭教育背景與意義

新課程改革強調了學生的思想政治教育，圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的核心議題，著力構建家校社一體化協同育人機制。在大中小思政一體化背景下，家庭不僅是學生生活和成長的搖籃，為其提供物質保障和情感支持，也是學生的第一所思政課堂，而家長則是學生的第一任思政教師。只有家庭教育的積極配合和深度介入，思政一體化教育才能夠構成一個全面有效的育人體系，從而對學生產生持續、穩定的思想影響。

二、家庭教育在思政一體化中的角色與定位

（一）家庭教育是大中小思政一體化的教育基礎

在學生踏入小學之前，家庭是學生思政教育的主陣地，家長主導著學生的啟蒙教育。3-7歲被普遍認為是學生世界觀、人生觀和價值觀的萌芽時期，受限于主客觀因素，此時學校和社會對學生的教育無論在時間上還是方式上都存在局限性，而這一階段家長的教育引導對學生具有重要影響。家長通過日常生活實踐中的啟迪引導，幫助孩子構建起對主客觀世界的初步認知框架。鑒于此，教師需深刻認識到，當學生步入校園后，他們在思政領域已非“白紙”一張，而是已經呈現出家庭教育影響下的個人發展模糊輪廓，帶有明顯的家庭個性化教育特征。因此，教師必須重視家庭教育在大中小思政一體化中的基礎地位，通過科學的教育策略，有效指導和助力家長對學齡前兒童開展思政教育，以免錯失良機，導致后續教育工作的低效與艱難。

（二）家庭教育是大中小思政一體化的全程參與者

家庭教育在家校社協同育人機制中，特別是在思政一體化背景下，扮演著不可或缺的角色，其獨特之處在于，它對學生的影響貫穿于學生的整個求學過程和成長過程，對學生的思想品德、行為習慣和價值觀念有著持續和深遠的影響。家庭教育作為思政一體化教育的全程參與者，這一獨特性必須要受到高度重視，充分發揮其與學校教育、社會教育的協同育人效應，三方一起承擔起學生思政教育的各項目標任務。在家庭教育中，家長要有意識地配合學校教育，了解和適應社會發展趨勢，主動擔負起學生的第一任思政教師職責，通過自己的言傳身教，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、思政一體化背景下的家庭教育內容探究

家庭教育在思政一體化教育中扮演著不可或缺的重要角色，具有舉足輕重的教育作用。因此，在具體實施家庭教育時，必須確保內容的科學性和路徑的有效性。

（一）明確家庭教育目標

“培養什么樣的學生？讓學生成為什么樣的人？”制定科學合理的家庭教育目標，對學生的健康成長至關重要。在思政一體化的大背景下，家庭教育和學校教育要“求大同存小異”，既要保持家庭教育的“個性化”，又要保持最終目標的一致性，共同培養學生的政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格和責任意識等核心素養。家長應積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們的社會責任感和歷史使命感，無論學生將來擁有什么學歷，從事什么職業，都能成為一名合格的社會主義事業的建設者和接班人。

（二）注重道德品德教育

德才兼備、以德為先，應成為家庭和學校育人的共同目標和原則，在實踐中傳承中華傳統美德，弘揚民族和時代精神，共同教育學生“明大德、守公德、嚴私德”。尤其在家庭教育中，家長應自覺地和學校德育目標保持一致，高度重視學生的品德培養，堅持正向教育。同時，家長自己也要率先垂范，通過家庭生活中的各種場景，在潛移默化中引導學生形成健全的道德認知和道德情感，并具有良好的道德行為。

（三）優化親子溝通內容

親子溝通是家庭教育的重要環節。然而，部分家長在關注孩子基本生活需求及學習成績的同時，卻忽視了對學生其他方面的主動了解和溝通。在教育過程中，常出現過度投入、過高期望值、過度教育的“三過”現象。存在關注文化課成績居多，關注道德品質很少；關注身體健康居多，關注心理健康過少；對孩子的教育態度也是寵愛過多，嚴格較少。這些問題極易引發學生個人發展和家庭教育的失衡，孩子身心健康無法得以全面發展。學生和家長之間往往因為缺乏溝通渠道和共同話題，導致溝通不暢甚至產生隔閡和對抗。為了避免這種情況的發生，家長應學會做一個高質量的陪伴者，應多與孩子溝通交流，了解他們的思想動態和心理需求。通過親子溝通，家長可以及時發現孩子的問題并給予指導和幫助，為其健康成長提供有力支持。

（四）關注學生心理健康

受各種原因影響，學生焦慮、抑郁等心理問題頻發，一些學生不同程度地存在著各類心理問題，而且心理問題呈現低齡化趨勢。國家高度關注青少年的健康成長，提出要牢牢樹立“健康第一”的教育理念，推進“健康中國建設”重大任務，并強調要“重視心理健康和精神衛生”。學生心理健康已成為關系國家和民族未來的重要公共衛生問題。《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》強調，要切實把心理健康工作擺在更加突出位置，促進學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協調發展。

家庭作為孩子思政教育的出發地，要高度關注孩子的心理健康，努力培養孩子的健全人格和責任意識。在家庭教育中，家長要有意識進行相關專業知識的學習，通過多樣化的方式對孩子進行心理健康教育。家長一方面要不斷調整和反省自己的心態，用一顆平常心去教育孩子，真正接受孩子的“平凡”，不要有意無意給孩子施加超過必要限度的壓力；二是要密切關注孩子的心理狀態，及時發現并解決他們的心理問題。例如，當孩子面臨學習壓力、人際關系等問題時，家長應給予關愛和支持，幫助他們緩解壓力、增強自信。

四、基于思政一體化的家庭教育策略探究

在探索大中小思政一體化的家庭教育路徑的同時，家庭教育要走出“家”的范圍，在更廣闊的視野下主動落實家校社協同育人機制，強化家風建設、家校合作，拓展家社育人渠道，讓家庭教育真正成為連接學校和社會兩個思政教育陣地的橋梁和紐帶。

（一）營造良好的家庭氛圍

家庭氛圍對學生的成長具有重要影響。良好的家庭氛圍，會給學生帶來足夠的安全感，提供正面的情緒體驗，進而會對學生的學業發展和社交能力產生潛移默化的積極影響，促進其心理健康和人格發展。反之，家庭氣氛緊張，家庭成員關系不和睦、矛盾頻發甚至是激烈沖突會讓學生長期處于負面情緒中，產生焦慮、孤獨，甚至形成孤僻、自私等不良性格和心理問題。因此在每一個家庭中，家長要做的不僅僅給孩子的發展提供足夠的物質支持，更重要的是家長要努力營造一個溫馨、和諧、積極向上的家庭環境，讓家真正成為孩子最安全的精神港灣，讓孩子時刻感受到家庭的溫暖和支持。同時，家長應注重自身的言行舉止，以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。

（二）不斷加強家校合作

教育家蘇霍姆林斯基提出：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧。”家校合作是推進思政一體化教育的重要保障。家長應積極主動與學校保持溝通，不僅僅是了解孩子在學校的紀律表現和學習情況，還要有意識地主動參與學校思政教育，根據孩子的發展狀況，探索家校共育個性化方案，形成教育合力。

此外，家長還可以通過參加學校組織的家長會、家長學校、家庭教育專題講座等活動，積極學習科學的教育方法和理念，提高自身的教育素養和思政水平，解決專業知識儲備不足、教育方法不當的問題，從而更好地履行家庭教育的職責。同時，也可以向學校及時反饋家庭教育的問題和建議，尋求學校幫助和指導，形成家校之間的良性互動。

（三）充分利用社會資源

學生在學校思政課堂接受的理論教育，要在社會實踐中得以驗證。因此，社會思政大課堂，是思政教育落實校內與校外協同育人機制的重要一環。在這一環節中，除了學校開展的集體研學、勞動實踐和藝術展演等活動之外，在家庭教育方面可以進一步挖掘社會資源，對學校思政教育的路徑和方式予以豐富和補充。

一是家長應充分利用社會資源豐富孩子的思政教育內容。例如，家長可以合理安排時間，帶孩子參觀博物館、紀念館、紅色革命圣地等愛國主義教育基地，讓孩子在實踐中繼承和發揚優秀傳統文化、革命文化和社會主義新時代文化。二是合理地安排時間，帶孩子走進鄉村和城市，切身感受人民群眾生活的不斷改善和國家發展的偉大成就，進而在思想上產生強烈的民族自豪感和榮譽感，形成深度的政治認同。三是通過走訪身邊的各行各業先進模范人物，接受道德與法治的洗禮，從具體的模范人物身上感受道德和法治的力量，形成遵紀守法和崇尚美德的健康心理。四是鼓勵或親自帶領孩子參與社區或公益組織開展的志愿服務、社會實踐等活動，培養他們的社會責任感和奉獻精神。此外，社會各界也應加強對家庭教育的支持和引導，為家長提供更多的教育資源和幫助。

五、結語

綜上所述，家庭教育在大中小學思政一體化教育中扮演著至關重要的角色。通過明確家庭教育目標、注重道德品德教育、優化親子溝通和關注心理健康等具體有效的家庭教育實踐，通過營造良好家庭氛圍、探索家校合作機制、拓展家社資源等策略的探究，從而有效地推動思政一體化教育的深入開展，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。