巧妙擴(kuò)寫(xiě)，讓文章華麗變身

寫(xiě)作指引

九年級(jí)下冊(cè)第一單元的寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容是“學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)”。擴(kuò)寫(xiě)，就是將本來(lái)較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容更充實(shí)、表達(dá)更豐富的文章。擴(kuò)寫(xiě)可以“添枝加葉”，但不能“添油加醋”，更不能“天馬行空”，也就是說(shuō)，不能改變?cè)狻?/p>

寫(xiě)作導(dǎo)航

和縮寫(xiě)一樣，擴(kuò)寫(xiě)要想擴(kuò)得合理、擴(kuò)出精彩，那就必須要對(duì)所給的材料認(rèn)真研讀，既要了解材料的主題、梳理故事情節(jié)、分析人物的性格特征，還要探究行文思路，以確保后面的擴(kuò)寫(xiě)能緊扣原文，自然流暢。

不同體裁的文章，擴(kuò)寫(xiě)技巧是不一樣的。記敘文以寫(xiě)人敘事為主，中間還會(huì)穿插一些環(huán)境描寫(xiě)，擴(kuò)寫(xiě)的時(shí)候，可在人、事、景等方面做文章。基本要求有如下幾點(diǎn)：

首先，忠于原文。我們?cè)跀U(kuò)寫(xiě)語(yǔ)段或文章時(shí)，要準(zhǔn)確把握原文的主題和中心思想，在原文內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，為原文“添枝加葉”。

其次，找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。在進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，我們并不是對(duì)整個(gè)文段或文章平均用力，而是根據(jù)表達(dá)中心的需要，抓住文章里關(guān)鍵性的語(yǔ)句或語(yǔ)段進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。

第三，內(nèi)容連貫。在進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，我們還要注意擴(kuò)寫(xiě)后的內(nèi)容要與原文內(nèi)容保持連貫，情節(jié)發(fā)展和論述推進(jìn)都要合乎邏輯，有必要的過(guò)渡，增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)。

第四，發(fā)揮想象。根據(jù)找出的擴(kuò)展點(diǎn)，確定方向，大膽展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作。如增加對(duì)原文中事件的前因簡(jiǎn)介，或?qū)κ录蠊难a(bǔ)充；增加對(duì)原文中人物的神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

我們以教材中給出的“擴(kuò)寫(xiě)重耳的故事”為例，介紹一下擴(kuò)寫(xiě)的方法。

1.巧追問(wèn)，抓要點(diǎn)。我們先來(lái)看看這個(gè)故事有哪些地方可以展開(kāi)擴(kuò)寫(xiě)，即找出擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。教材中給出的材料，講解了重耳拜土的故事。那么，重耳是誰(shuí)呢？他為什么要逃難？在討要食物時(shí)，鄉(xiāng)下人為什么不給重耳飯吃而給了他土塊？狐偃是一個(gè)什么樣的人？重耳的行為為什么發(fā)生了改變？材料中的人物后來(lái)的結(jié)局如何……如果你回答了以上問(wèn)題，再把這些問(wèn)題的答案理順，整理成一篇文章，就達(dá)到了擴(kuò)寫(xiě)的目的。

2.細(xì)回答，學(xué)方法。擴(kuò)寫(xiě)并不是隨心所欲地寫(xiě)，面面俱到，不是所有問(wèn)題和句段都需要擴(kuò)充，而是必須緊扣故事中心來(lái)進(jìn)行。所以，擴(kuò)寫(xiě)的首要內(nèi)容是明確中心。這個(gè)故事最富戲劇性的情節(jié)：重耳討要食物，鄉(xiāng)下人卻給了重耳土塊。重耳聽(tīng)從了狐偃的勸告，不僅沒(méi)有鞭打鄉(xiāng)下人，而且還磕頭致謝。根據(jù)這一情節(jié)，我們來(lái)分析土地意味著江山社稷、立國(guó)之本，重耳是出逃的晉國(guó)公子，土地對(duì)于他來(lái)說(shuō)意義非凡。這就是故事的中心所在。明確了中心，接下來(lái)的擴(kuò)寫(xiě)就有了主心骨。圍繞這一中心，我們?cè)賮?lái)細(xì)讀材料，從材料中發(fā)現(xiàn)，重耳的討飯、發(fā)怒和致謝，狐偃的勸告是需要突出的內(nèi)容，而其他內(nèi)容均可以作為情節(jié)的補(bǔ)充交代。這樣就找到了擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。最后，就要看我們的文采了。對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)，增添人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)，并進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，同時(shí)，再描寫(xiě)所處環(huán)境進(jìn)行烘托，借助聯(lián)想和想象，這樣人物和故事情節(jié)就會(huì)出彩了。

佳作展示

最美的賞賜

張 威

暮色降臨，西方的天空殘陽(yáng)如血，鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)地歸巢了。這時(shí)五鹿城外的荒野上行駛著一隊(duì)人馬，他們是被迫逃亡的晉國(guó)公子重耳和他的隨從們。重耳坐在馬車(chē)上，被馬車(chē)顛得左搖右晃，耳邊是馬車(chē)輪子吱吱的噪聲。重耳坐在車(chē)?yán)铮高^(guò)車(chē)窗望向天空。

一群小鳥(niǎo)從頭頂上飛過(guò)，重耳長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“唉！鳥(niǎo)有巢能回，狗有窩能歸，可我一個(gè)晉國(guó)的公子為什么要在這荒野上漂泊呢？”說(shuō)完看向眾人，眾人也都垂下了頭。大臣狐偃狠狠地對(duì)馬抽了一鞭子，說(shuō)：“咱們也是不得已啊！如果不出逃，獻(xiàn)公就要把咱們逼上死路了。咱們只要到別的國(guó)家借到兵馬，就一定能奪回王位。現(xiàn)在懷公不得民心，怕是支撐不了多久了。”重耳瞇起眼睛看著夕陽(yáng)，腦中憧憬出自己身披王袍，端坐高位的景象。許久，他才回過(guò)神來(lái)，說(shuō)道：“但愿天助我也！只是這夕陽(yáng)下的荒野如此悲涼，我心中很不舒服哇！”眾人聽(tīng)后都表情凝重，默不作聲。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)時(shí)辰的顛簸，又累又餓的重耳一行來(lái)到一塊莊稼地前。這里土地貧瘠，麥苗稀疏，一位老農(nóng)正在田間除草。重耳下車(chē)走上前說(shuō)：“我是晉國(guó)的公子，逃亡到此，腹中實(shí)在饑餓，望老人家施舍一些吃的吧。”老農(nóng)直起腰，用手擦去額頭上的汗珠兒，上下打量著重耳。他環(huán)顧了一下田地，苦笑了一聲，蹲下身雙手捧起一抔土遞給重耳。重耳大怒，罵道：“你竟敢戲弄我！”說(shuō)著揚(yáng)起鞭子就要抽打他。狐偃上前趕緊拉住重耳說(shuō)：“公子不可，這是上天賜給的寶物哇！土塊是國(guó)家的象征，是建立國(guó)家的預(yù)兆。”重耳一聽(tīng)大喜，立即磕頭謝了老農(nóng)，并鄭重地接過(guò)土塊，包好放在車(chē)上。

重耳等人繼續(xù)策馬前進(jìn)了。轆轆馬車(chē)駛過(guò)，卷起漫天的塵土。此時(shí)，重耳已不覺(jué)腹中饑餓，只覺(jué)夕陽(yáng)很燦爛。

名師微點(diǎn)評(píng)：

1.重點(diǎn)突出，中心明確。擴(kuò)寫(xiě)后的文章有序展開(kāi)故事情節(jié)，突出了重耳對(duì)土地的敬重。2.描寫(xiě)恰當(dāng)，想象合理。小作者發(fā)揮想象，對(duì)文中的人物重耳、狐偃、老農(nóng)等進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，諸如動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等，生動(dòng)再現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，豐滿了人物形象。

妙筆生花

請(qǐng)放飛想象，將《賣(mài)油翁》擴(kuò)寫(xiě)成一篇具體、生動(dòng)的文章。題目自擬，不少于600字。