引入建筑模型教學(xué)元素搭建實(shí)踐平臺(tái)

〔摘" "要〕" 在實(shí)施新課程改革的形勢(shì)下，對(duì)小學(xué)生動(dòng)手能力的培育引發(fā)廣泛關(guān)注。勞動(dòng)教育作為打造實(shí)踐能力的寶地，正深刻影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師精心設(shè)計(jì)的勞動(dòng)課堂滋養(yǎng)著學(xué)生的動(dòng)手才能，激活其創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生在具體操作中展現(xiàn)智慧。學(xué)生參與小組勞動(dòng)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作品質(zhì)，鍛煉問題應(yīng)對(duì)本領(lǐng)。本文通過“新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用——建筑模型”教學(xué)，搭建實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在親身參與中積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作本領(lǐng)。

〔關(guān)鍵詞〕" 實(shí)踐平臺(tái)；“新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用——建筑模型”；動(dòng)手能力

〔中圖分類號(hào)〕" G424" " " " " " " " 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕" A" " " " "〔文章編號(hào)〕" 1674-6317" " （2025）" 11" " 076-003

一、案例背景

勞動(dòng)教育正成為素質(zhì)教育體系中不可或缺的重要組成部分，小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)面臨諸多瓶頸，亟須實(shí)施教學(xué)方法革新。本文聚焦某校四年級(jí)勞動(dòng)課堂，以“新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用——建筑模型”為切入點(diǎn)，引入建筑模型教學(xué)元素，結(jié)合新技術(shù)應(yīng)用開展教學(xué)實(shí)踐。研究發(fā)現(xiàn)，建筑模型既符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，又能激發(fā)其創(chuàng)造潛能。學(xué)生對(duì)建筑模型表現(xiàn)出濃厚興趣，自主探索意識(shí)明顯增強(qiáng)，為動(dòng)手能力的培養(yǎng)提供了富有成效的實(shí)踐參考。

二、教學(xué)實(shí)踐與效果分析

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

確定教學(xué)目標(biāo)。勞動(dòng)教學(xué)中建筑模型課程的教學(xué)準(zhǔn)備工作應(yīng)當(dāng)圍繞核心教育理念展開。教師需設(shè)定明確的課程導(dǎo)向，把建筑模型制作融入小學(xué)生綜合能力培養(yǎng)體系。具體而言，小學(xué)生在動(dòng)手制作建筑模型的過程中既可鍛煉精細(xì)動(dòng)作技能，又能培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力。同時(shí)，模型制作環(huán)節(jié)中的分組協(xié)作，有助于學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。教師在確立教學(xué)方向時(shí)，應(yīng)當(dāng)把動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新思維和協(xié)同合作三個(gè)維度有機(jī)結(jié)合，使課程目標(biāo)更加明確且富有實(shí)效性。

選擇新技術(shù)。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，應(yīng)當(dāng)注重新技術(shù)引入的合理性與適用性。教師在篩選新技術(shù)時(shí)，需考量小學(xué)生的認(rèn)知水平與操作能力，把3D打印技術(shù)、激光切割設(shè)備等現(xiàn)代化工具融入教學(xué)環(huán)節(jié)。在選取新技術(shù)設(shè)備時(shí)，教師首先應(yīng)評(píng)估安全性，其次要權(quán)衡技術(shù)難度與教學(xué)效果的平衡點(diǎn)。教師需針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知規(guī)律的建筑模型制作課程。

準(zhǔn)備教學(xué)材料。在小學(xué)勞動(dòng)教育課程中的制作建筑模型環(huán)節(jié)，對(duì)器材準(zhǔn)備工作需精心策劃。教師應(yīng)選購適合小學(xué)生操作的優(yōu)質(zhì)材料：硬度適中的特種紙張讓學(xué)生易于掌握造型技巧；天然木質(zhì)板材可保障制作安全；環(huán)保型黏合劑符合健康標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上融入現(xiàn)代科技元素，相關(guān)耗材儲(chǔ)備要充分：3D打印線材應(yīng)準(zhǔn)備多種色彩，激光切割板材須符合設(shè)備參數(shù)要求。教師在開課前應(yīng)逐一檢驗(yàn)材料性能，科學(xué)分配每個(gè)小組的用量，營造專業(yè)且安全的實(shí)踐氛圍。對(duì)每種材料都要配備必要的使用說明，幫助學(xué)生正確使用工具，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭趧?dòng)習(xí)慣。

（二）教學(xué)實(shí)施

導(dǎo)入階段。教師精心挑選極具代表性的建筑模型作品，將其擺放于教室醒目位置，學(xué)生目光隨即會(huì)被模型精致的造型與細(xì)膩的紋理所吸引。首先，教師可從遠(yuǎn)古人類居住的穴居、干欄、窯洞講起，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑模型見證人類文明演進(jìn)的軌跡。課堂上，教師展示中國傳統(tǒng)建筑模型，讓學(xué)生親眼看見飛檐翹角的精妙構(gòu)造，感受東方建筑智慧的璀璨光芒。其次，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)代建筑模型，剖析其中蘊(yùn)含的結(jié)構(gòu)美學(xué)。學(xué)生在觀摩過程中既可領(lǐng)略建筑藝術(shù)的無窮魅力，又會(huì)萌生制作模型的強(qiáng)烈愿望。教師適時(shí)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生思考建筑模型制作工藝，培養(yǎng)動(dòng)手探索的意識(shí)。最后，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生觸摸模型材質(zhì)，感知不同建筑的風(fēng)格。學(xué)生在觀察與體驗(yàn)中產(chǎn)生濃厚興趣，為后續(xù)動(dòng)手實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師巧妙地融入建筑大師的成長故事，可引導(dǎo)學(xué)生理解精益求精的工匠精神。

理論學(xué)習(xí)階段。針對(duì)勞動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中小學(xué)生建筑模型制作的理論學(xué)習(xí)，必須系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和流程。教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握建筑模型制作的核心知識(shí)體系，包含設(shè)計(jì)理念、建筑尺度、材料選用、結(jié)構(gòu)原理等基礎(chǔ)內(nèi)容。在課程開展期間，教師系統(tǒng)講解建筑模型各個(gè)環(huán)節(jié)的專業(yè)要點(diǎn)：從前期構(gòu)思到設(shè)計(jì)圖紙繪制，從尺寸丈量到精準(zhǔn)切割工藝，從零部件制作到整體結(jié)構(gòu)組裝。其次，課程設(shè)置需融入現(xiàn)代科技元素，重點(diǎn)闡述3D建模技術(shù)在建筑模型制作中的運(yùn)用。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建模軟件操作要領(lǐng)，掌握三維建模的關(guān)鍵步驟：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)建模、切片處理、參數(shù)調(diào)節(jié)等。教師在教學(xué)過程中，需著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的空間認(rèn)知能力，引導(dǎo)他們理解建筑模型與實(shí)際建筑之間的比例關(guān)系。第三，理論課堂應(yīng)注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和提問。教師可采用實(shí)物演示、視頻展示等多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)框架。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑模型制作既是一門技術(shù)，也是一種藝術(shù)創(chuàng)作。在理論學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和精益求精的工匠精神，為其后續(xù)的實(shí)踐操作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。最后，教師還需強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)范，使學(xué)生了解各類工具的正確使用方法，認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)的重要性。整個(gè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)由淺入深，確立學(xué)生對(duì)建筑模型制作的系統(tǒng)認(rèn)知。

實(shí)踐操作階段。教師在教學(xué)實(shí)施過程中需把握教學(xué)節(jié)奏，因材施教，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握新技術(shù)應(yīng)用技能。教學(xué)活動(dòng)可采取分組協(xié)作模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得深度學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第一環(huán)節(jié)是模型制作前的準(zhǔn)備工作階段。教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和操作能力，把全班劃分為4～5人的學(xué)習(xí)小組。小組成員各司其職，分別擔(dān)任設(shè)計(jì)師、材料管理員、工藝操作員等角色。每個(gè)小組獲得一份獨(dú)特的建筑模型任務(wù)。第二環(huán)節(jié)是方案設(shè)計(jì)階段。學(xué)生運(yùn)用平板電腦或計(jì)算機(jī)，查閱建筑資料，繪制設(shè)計(jì)圖紙。在設(shè)計(jì)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生考慮建筑的功能性、美觀性和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)意思維。學(xué)生需要測(cè)量尺寸、計(jì)算比例、標(biāo)注重要參數(shù)，這些過程可鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。第三環(huán)節(jié)是材料選擇與工具準(zhǔn)備階段。學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選取適宜的模型材料。教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具，強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)范。學(xué)生學(xué)習(xí)了解不同材料的特性，掌握工具的使用方法，樹立勞動(dòng)安全意識(shí)。第四環(huán)節(jié)是模型制作階段。學(xué)生按照設(shè)計(jì)圖紙，開展精細(xì)化制作。制作過程包括測(cè)量放樣、裁剪部件、組裝結(jié)構(gòu)、修飾細(xì)節(jié)等步驟。教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)示范關(guān)鍵技巧，幫助學(xué)生克服技術(shù)難點(diǎn)。在制作中，學(xué)生培養(yǎng)了耐心細(xì)致的工作態(tài)度，提高了手眼協(xié)調(diào)能力。第五環(huán)節(jié)是技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用階段。教師引入3D打印、激光切割等現(xiàn)代技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生制作精密部件。學(xué)生體驗(yàn)新技術(shù)帶來的便捷，認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生對(duì)科技的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

展示與評(píng)價(jià)階段。在建筑模型教學(xué)的作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師需精心布置展示環(huán)境，營造專業(yè)化的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)勞動(dòng)成果（見圖1）。首先，學(xué)生分組展示建筑模型，重點(diǎn)闡述設(shè)計(jì)理念、制作工藝和創(chuàng)新亮點(diǎn)，展現(xiàn)個(gè)人對(duì)建筑藝術(shù)的獨(dú)特理解。制作團(tuán)隊(duì)詳細(xì)講解模型的結(jié)構(gòu)特征、材料選用和技術(shù)難點(diǎn)，分享克服困難的經(jīng)驗(yàn)。其次，在展示過程中注重互動(dòng)交流，學(xué)生之間開展專業(yè)性評(píng)議。評(píng)議內(nèi)容涉及模型的美學(xué)價(jià)值、結(jié)構(gòu)合理性和工藝水準(zhǔn)，學(xué)生們各抒己見，互相啟發(fā)。部分學(xué)生深入探討建筑設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新元素，展現(xiàn)對(duì)建筑文化的思考。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)術(shù)語，培養(yǎng)其建筑鑒賞能力。教師評(píng)價(jià)采取分層次方式，先肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維，然后分析作品的藝術(shù)價(jià)值，繼而點(diǎn)評(píng)技術(shù)難點(diǎn)的解決方案。針對(duì)模型制作中的細(xì)節(jié)問題，教師給出具體的技術(shù)指導(dǎo)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包含設(shè)計(jì)創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、裝飾效果和工藝精度等要素。在展示評(píng)價(jià)的收尾階段，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)建筑模型的制作經(jīng)驗(yàn)，探討設(shè)計(jì)理念與工藝技術(shù)的結(jié)合要點(diǎn)。學(xué)生在交流中產(chǎn)生新的設(shè)計(jì)靈感，為今后的建筑模型創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索建筑藝術(shù)，使勞動(dòng)實(shí)踐與創(chuàng)新思維相結(jié)合。

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3D打印建筑模型

（三）效果分析

學(xué)生參與度高。教師在課堂上觀察到學(xué)生展現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)請(qǐng)教制作要點(diǎn)，相互交流建模心得。課堂氛圍活躍。他們專注地投入模型制作全過程，體現(xiàn)了對(duì)新技術(shù)應(yīng)用的濃厚興趣。

學(xué)生動(dòng)手能力顯著提升。對(duì)建筑模型勞動(dòng)教學(xué)效果的研究分析表明，學(xué)生在實(shí)際操作環(huán)節(jié)展現(xiàn)了顯著成效。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了3D打印設(shè)備的基本操作要領(lǐng)。在模型制作過程中，學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的空間感知能力明顯增強(qiáng)，從最初的生疏到逐漸掌握了測(cè)量技巧、切割工藝和組裝技法。教師在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在處理模型細(xì)節(jié)時(shí)的專注度和耐心程度不斷提高，手工制作的精準(zhǔn)度也隨之上升。而且，學(xué)生在建筑模型制作中表現(xiàn)出良好的工具使用習(xí)慣，對(duì)各類制作工具功能的理解更深入，操作更規(guī)范。具體到實(shí)踐技能層面，學(xué)生在尺寸測(cè)量、材料切割和結(jié)構(gòu)組裝等關(guān)鍵步驟上均表現(xiàn)出較強(qiáng)的上手能力，這種進(jìn)步在期末成果展示中得到了充分體現(xiàn)。

學(xué)生創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。在建筑模型課程中，教師記錄到學(xué)生在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)展現(xiàn)出獨(dú)特的思維發(fā)展特征。每位學(xué)生面對(duì)模型支撐點(diǎn)不牢固、造型比例失調(diào)等實(shí)際難題時(shí)，都能積極探索解決方案。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在反復(fù)嘗試、調(diào)整與改進(jìn)的過程中，逐步形成了系統(tǒng)性思考習(xí)慣。具體表現(xiàn)為：能夠主動(dòng)分析結(jié)構(gòu)受力情況，合理規(guī)劃建造步驟，并根據(jù)實(shí)際效果及時(shí)改進(jìn)方案。這種邊做邊想、反復(fù)探索的學(xué)習(xí)模式，有效培育了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神增強(qiáng)。勞動(dòng)課程中的建筑模型教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，從教學(xué)效果來看，學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神顯著增強(qiáng)。表現(xiàn)為：小組成員在制作建筑模型環(huán)節(jié)相互配合、分工明確，每位學(xué)生都能主動(dòng)承擔(dān)起各自的責(zé)任。遇到困難時(shí)，組內(nèi)成員互幫互助、共同探討解決方案。課堂上常見學(xué)生為完成共同目標(biāo)而積極交流，彼此尊重、互相鼓勵(lì)。

三、案例反思與建議

（一）反思

當(dāng)前，勞動(dòng)教育與新技術(shù)融合面臨雙重挑戰(zhàn)。第一，智能教學(xué)設(shè)施提供不足，學(xué)校難以配齊配足教學(xué)所需器材。第二，教師對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用水平參差不齊，專業(yè)能力建設(shè)任重道遠(yuǎn)。解決這些難題，需要教育單位以及教師在實(shí)踐中不斷摸索，逐漸找到新技術(shù)助力勞動(dòng)教育的有效途徑。

（二）建議

教育行政部門宜制定專門政策，支持各校勞動(dòng)教育創(chuàng)新。學(xué)校需設(shè)立勞動(dòng)技能培訓(xùn)中心，購置建筑模型制作的專業(yè)器材。組織教師定期赴企業(yè)研修，學(xué)習(xí)新技術(shù)應(yīng)用方法。另外，學(xué)校需積極開設(shè)智能編程、機(jī)器人制作等特色課程，讓學(xué)生在現(xiàn)代勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神；同時(shí)加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供真實(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)境。

小學(xué)勞動(dòng)教育在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手技能方面具有顯著成效，教師應(yīng)當(dāng)正視新時(shí)代背景下小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)的重要地位，推動(dòng)教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)。教師需創(chuàng)新教學(xué)思路，開發(fā)豐富多彩的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的勞動(dòng)體驗(yàn)中培養(yǎng)動(dòng)手能力。教育改革呼喚勞動(dòng)教學(xué)方式創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生年齡特征，探索更有效的教育路徑。學(xué)校可以搭建多元化勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在親身參與中積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作本領(lǐng)。

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