江蘇紅色教育基地融入高職院校思政教育工作的思考

摘"要：江蘇紅色教育基地作為傳承和弘揚紅色文化的重要載體，對于高職院校思政教育工作具有重要的意義。如何發揮紅色教育基地融入高職院校思政教育作用，如何將紅色教育基地融入高職院校的思政課堂，如何讓紅色教育基地融入高職院校的思政教育的工作步伐走實、走深、走遠，讓其成為移動的課堂、行走的課堂都是本文研究的重要內容。本文聚焦融入路徑與方法，分析其提升學生素質、傳承紅色基因的作用，旨在為高職思政教育改革提供借鑒。

關鍵詞：江蘇紅色教育基地；高職院校；思政工作

中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）03-0007-03

引言

新時代下，高職院校肩負培養高素質技能人才的使命，其思政教育質量關乎國家未來。面對國內外復雜環境，創新思政教育模式、提升實效性迫在眉睫，融入江蘇紅色教育基地，是挖掘紅色資源、響應新時代教育要求的創新之舉。既能豐富了思政教育內容，增強了課堂吸引力，還可以引導學生了解黨史、感悟革命精神，堅定信念，培育家國情懷與責任感^［1］。

一、紅色教育基地的相關概述

（一）紅色教育基地的基本概況

紅色教育基地是指以革命歷史、革命文化、革命傳統為主要內容，通過多種形式開展教育活動的場所，其蘊含了大量的革命歷史和其他紅色文化遺產，是傳承和發揚中國革命精神、宣傳黨的理論和路線方針政策的重要場所。

紅色教育基地不僅是革命歷史的見證，也是思政教育的寶貴資源^［2］。一方面，對于賡續紅色血脈、承繼并弘揚革命前輩的榮耀歷史，緊密團結各民主黨派和各界人士共同創造更加美好的生活有著重要的意義。另一方面，對于推進社會主義現代化建設具有重要作用。通過參觀學習，可以幫助人們提升對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的信心。同時，紅色教育基地的建設和發展，可以有效地促進社會主義核心價值體系的建設我們需要以“紅色文化”的影響力，激勵中華民族的偉大復興，增進民族團結。

江蘇紅色資源豐富，是紅色旅游大省，有著豐厚的歷史底蘊和悠久的革命傳統，如南京、揚州、鹽城等地都有許多重要的紅色遺址和紀念館。這些地方有偉人周恩來的故鄉，淮海戰役發生地，眾多的紅色旅游景點分布在此，周恩來故里旅游景區還是國家5A級旅游景區，入選全國百家紅色旅游經典景區。

（二）紅色教育基地劃分類型

1.根據紅色教育基地的內容分類。

教育內容依據基地主題特色，可劃分為三大類別：名人事跡教育基地、歷史文化教育基地及革命傳統教育基地。其中，名人事跡類教育基地側重于展現革命戰爭時期至新中國成立以來的重要歷史人物事跡，這些基地大多以承載英雄模范人物生平事跡及其貢獻為核心內容。二是以中華民族五千多年輝煌燦爛的歷史文化為核心素材的歷史文化類教育基地，通過豐富的歷史遺存與故事展現中華文明的悠久歷史與獨特魅力。三是革命傳統類教育基地，這類基地通常以承載厚重歷史記憶的烈士陵園以及記錄崢嶸歲月的戰爭遺址等場所為主體，傳承發揚堅韌不屈的革命精神與優良傳統。

2.根據紅色教育基地的存在方式分類。

根據基地的存在形式，紅色教育基地可以劃分為文化館類、遺址類和烈士陵園類等。一是文化館類的紅色教育基地，通過將相關的實物資料進行整理收集和對外展覽，大多數以檔案館、博物館、紀念館為主，達到宣傳紅色文化的目的。二是遺址類的紅色教育基地，以革命時期的革命斗爭中遺留下來的戰爭遺址、會議舊址為主。三是烈士陵園類的紅色教育基地，大多數是國家為了緬懷先烈、不忘歷史而特意修建的專用墓園。

從江蘇省紅色教育基地的情況看，江蘇共有革命遺址遺跡1710處，省級黨史學習教育基地53個。江蘇紅色教育基地的類型包括：革命遺址遺跡、省級黨史學習教育基地、紅色旅游精品線路等。例如位于南京市高淳區椏溪鎮躍進村西舍的“紅色堡壘”，以及全省13個設區市分布著近300處紅色旅游資源，江蘇還策劃推出了20條紅色旅游精品線路，如“信仰長存 美麗金陵”“龍城工匠 智啟常州”等，江蘇的紅色教育基地不僅提供了豐富的歷史教育資源，也是進行愛國主義教育和革命傳統教育的重要場所。

二、紅色教育基地融入思政教育工作的現實價值

紅色教育基地對于思想政治教育具有重要作用，它們作為流動的教室和鮮活的教材，通過展示紅色文物、講述紅色故事和再現紅色場景，有效增強了人們的國家認同感，對守好意識形態主陣地發揮著關鍵作用。

（一）紅色教育基地融入思政教育工作的政治價值

紅色教育基地具有重要的政治導向價值，對于培養人們的愛國主義情懷、堅定共產主義信仰、弘揚社會主義核心價值觀具有重要意義，其意如下

1.強化黨的領導地位，增強民族自豪感和自信心^［3］。

紅色教育基地通過展示中國共產黨領導下的革命斗爭歷程，強調黨的偉大事業和光輝成就，使人們更加堅定地相信黨的領導是中國特色社會主義制度的本質特征和最本質的優勢；

2.傳承紅色基因，弘揚社會主義核心價值觀^［4］。

紅色教育基地記錄了中華民族悠久燦爛的歷史文化，是激發愛國熱情、凝聚人民力量、弘揚民族精神的重要場所。通過講述革命先烈的英勇事跡和崇高品質，使人們更加深刻地理解共產主義信仰的偉大力量，激發全體人民繼承和發揚紅色基因，為構建社會主義和諧社會作出貢獻。

（二）紅色教育基地融入思政教育工作的教育價值

在高校思想政治教育中，紅色教育基地與教育內容有高度的契合性，將紅色教育基地的紅色文化融入課堂教學可以豐富教育內容，使高校思想政治教育更具實效性和趣味性^［5］。

1.塑造理想信念。

紅色教育基地是堅定理想信念的“營養劑”，見證了黨的奮斗歷程，承載了黨的優良傳統，它內涵豐富、形式多元、意義深邃，對于塑造人們的理想信念具有重要作用。

2.凝聚思想共識。

紅色教育基地通過展示中國共產黨領導下的革命斗爭歷程，弘揚偉大的紅色文化，培養人們的愛國主義情懷和民族自豪感，有助于凝聚全民族的思想共識，對于培育民族精神具有重要意義。

3.馬克思主義理論教育。

紅色教育基地是馬克思主義在中國廣泛傳播的重要場所，如北大紅樓就是李大釗、陳獨秀等黨的創始人傳播馬克思主義的地點。這些基地對于全黨始終堅持科學理論指導，推進和發展馬克思主義的理論認識和改造中國的歷史具有重要教育意義。

（三）紅色教育基地融入思政教育工作的文化價值

紅色教育基地的文化價值主要體現在以下幾個方面：一是傳承歷史文化。紅色教育基地是國內外文化交流的重要窗口，通過接待來自不同地區和文化背景的游客，促進了文化的交流和理解，這些基地是中國共產黨領導革命斗爭的歷史見證，對于傳承歷史文化具有重要價值。二是建構文化載體。紅色教育基地將有形載體和無形文化融為一體，使抽象的歷史文化巨響化。通過設計符合青年大學生認知特點的教育活動，引導他們從小在心里樹立紅色理想，充分運用紅色教育基地這一“活教材”講好黨的故事、革命故事、英雄和烈士的故事，讓青年在紅色實踐中接受革命傳統教育，傳承紅色基因。

三、江蘇紅色教育基地在思想政治教育運用中的現狀分析

為了確保本文研究的科學性和可行性，筆者通過對江蘇的部分紅色教育基地，包含南京雨花臺烈士紀念館、渡江戰役勝利紀念館、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館、淮安新四軍軍部紀念館、連云港市革命紀念館五個紅色教育基地展開實地問卷調研，并設計調查問卷^［6］。首先在江蘇省連云港市革命紀念館進行試測，有針對性地進行多次修改，最終定稿。

本次調研發放調查問卷1000份，回收調查962份，有效的調查問卷851份，有效率85.1%。根據調查問卷的情況采用相關數據分析方法得到如下結果。

（一）思政教育資源開發利用不足，教育內容缺乏創新

通過實地調研發現，一些紅色教育基地的思想政治教育的資源沒有得到充分地開發和利用，導致其教化育人的價值沒有得到充分地發揮^［7］。部分紅色教育基地的教育內容單一，缺乏創新，不能滿足不同年齡段學生的需求。例如，小學階段需要側重紅色歷史文化啟蒙，初中階段應結合革命感性體驗和歷史知識學習，高中階段則需要紅色實踐。

（二）教育基地的展館分類與思政教育的目標契合度不足

通過實地調研發現，展館分類與思政教育目標的契合度不足，主要有：一是展館內容單一。一些展館的內容過于單一，形式比較單調，只注重展示歷史事件和人物，而忽略了對社會主義核心價值觀的宣傳和教育，缺乏互動性和趣味性，這導致展館的教育功能沒有得到充分地發揮，不利于吸引學生的興趣和注意力，也不利于提高學生的思政教育效果。二是展館資源利用不充分。一些展館的資源沒有得到充分地利用，展館的管理不到位。例如，沒有充分利用多媒體技術來豐富展覽內容，沒有充分利用網絡平臺來進行宣傳和教育，展品的保護不力，展覽環境的維護不良等，這也影響了展館教育功能的發揮。

（三）教育基地的管理者和講解員缺乏思政教育的專業性

紅色教育基地的教學成效與其師資隊伍的整體素質息息相關。現實情況表明，諸多基地確實已采取措施強化隊伍建設，如定期舉辦團隊研修與培訓活動，并配套執行嚴格的考勤管理制度及各種評價體系。然而，通過深入實地考察可以發現，在這些舉措中，對于思政教育在其工作中的核心地位及其深遠影響的認識仍有待深化，相應的常態化考核評價機制尚未得到有效構建。此外，基地往往未能充分強調在解說環節中應突出思想政治教育的主題主線，導致這一關鍵維度在教育實踐中的體現并不顯著。

與此同時，一些紅色教育基地在師資資源配置上暴露出明顯的短板，教師的專業素養與教學效能亟需提升，尤其是在深度理解和生動詮釋紅色文化內涵，以及如何將其融入富有感染力的教學體驗之中等方面，仍存在較大的改進空間。

四、紅色教育基地融入思想政治教育價值的提升策略——以高職院校為例

為了更好地將紅色文化融入高校思想政治教育，江蘇各高校已經進行了一系列的探索。例如，常州大學通過邀請全國革命類紀念館館長和講解員走進思政課堂，利用革命文物為引，幫助學生更深入地理解紅色文化的精神內涵。南工大還走進紅色教育基地培訓思政課教師，強調新四軍的歷史對于開展革命傳統教育和愛國主義教育的重要性。

江蘇紅色教育基地作為傳承和弘揚紅色文化的重要載體，對于思政教育工作具有重要的意義。以高職院校為例，將紅色教育基地融入高職院校思政教育工作，有助于堅定青年大學生的理想信念，尤其是面對高職院校學生的思想政治教育工作更應該考慮教育方式的豐富性、實踐性和藝術性。以下是關于江蘇紅色教育基地融入高職院校思政教育工作的一些建議：

（一）加強江蘇紅色教育基地與高職院校合作交流，創新實景教學方法

高職院校可以與紅色教育基地建立長期穩定的合作關系，通過合作共建的方式共同開展紅色文化研究和傳播活動，為學生提供更多的實踐機會。江蘇作為教育大省，具有豐富的紅色文化資源。一方面，高職院校可以邀請江蘇紅色教育基地的專家學者來校舉辦講座，分享紅色故事，激發學生的愛國情懷。另一方面，可以將紅色教育的時間內容融入學生的課程體系中，還可以組織學生參觀紅色教育基地，借鑒紅色教育基地的成功經驗，創新思政教育的教學方法，通過舉辦各類活動，豐富教育形式，提高學生的學習興趣和效果，讓學生親身感受紅色文化的魅力。

（二）將智能化手段融入紅色教育基地宣傳中，使學生產生共鳴

不同的地域承載著不同時期不同事件不同人物不同地方特色的紅色故事，結合地方特色塑造鮮明的紅色教育主題是提升紅色教育基地思想政治教育價值的有效途徑。紅色教育基地在宣傳中要積極運用新媒體平臺創新地展示展館、紀念館陳列的產品，讓展品“活”起來，也“火”起來。例如，通過改進完善網絡宣傳平臺，全方位豐富的展陳形式，將基地的資料和視頻在網上展示，甚至通過人工智能、AI和VR技術增加和學生群體的體驗性互動項目，既新穎又容易產生情感共鳴。高職院校在宣傳中可以利用校園媒體、網絡平臺等多種渠道，讓更多的學生了解紅色教育基地的價值和意義。同時還可以聯合紅色教育基地在合作共建中打造學生喜聞樂見的文創品牌，利用網絡優勢建構多元化的展陳形式。

（三）加強紅色教育基地的隊伍建設，引進專業人才

紅色教育基地融入思政教育工作需要專業的管理和服務，得力的人才隊伍有利于充分發揮紅色教育基地在思政教育中的影響力。一是可以充分利用高職院校的師資力量，促進校館兩方的深度合作，拓寬人才引進的渠道。二是加強紅色教育基地人員的綜合素質培訓，提升從業人員的專業素養，制定《管理手冊》，監督管理和講解人員的日常行為。三是紅色教育基地可以定期舉辦多種類型的競賽活動，如講解員職業能力大賽或技能提升比賽等。

結語

總之，將江蘇紅色教育基地融入高職院校思政教育工作，不僅能夠豐富教育內容和形式，還能有效提升學生的思想政治素質，為培養新時代的大國工匠提供有力支持。高職院校要引導青年大學生樹立正確的世界觀、歷史觀、民族觀和國家觀，培養學生的紅色文化自覺，學生要將紅色精神內化為自己的精神理想追求，將紅色文化代代相傳。

參考文獻：

［1］蔡學佳.紅色教育基地的思想政治教育價值運用研究——以遼寧省為例［D］，渤海大學，2021.

［2］董仲磊，高培軒.愛國主義教育基地紅色資源的時代價值［J］.思想政治工作研究，2023.（11）：33-34.

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［4］許玉久，趙彩萍.融入紅色資源 推進新時代“大思政課”建設［N］.中國青年報.2023.（06）：27.

［5］馬利.感悟西柏坡：歷史如鏡映征途［N］.河北日報.2021.（04）：22.

［6］張敏.高職院校思政教育協同育人的創新模式思考［J］.大學，2023，（31）：137-140.

［7］高林福，柯麗紅：于三尺講臺，綻放美麗青春［J］.課堂內外（高中版）. 2023，（12）：20-22.