基于實(shí)踐育人的高校黨建工作創(chuàng)新方法解析

摘"要：實(shí)踐育人作為一種重要的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來獲取知識、培養(yǎng)能力和提升素質(zhì)，已經(jīng)成為高校教育改革的重要方向之一。如何在高校黨建工作中引入實(shí)踐育人的理念，設(shè)計(jì)和實(shí)施符合學(xué)生需求和發(fā)展規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，已成為高校黨建工作的重要課題。面對在高校黨建工作中存在的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)不貼近學(xué)生需求、實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科知識脫節(jié)，以及實(shí)踐活動(dòng)管理和評估機(jī)制不完善等問題。本文通過優(yōu)化貼近學(xué)生需求的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、促進(jìn)學(xué)科知識與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合、完善實(shí)踐活動(dòng)管理與評估機(jī)制，以及培養(yǎng)實(shí)踐育人能力的教師隊(duì)伍等措施，探討促進(jìn)高校黨建工作的改進(jìn)方法和發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：高校黨建；學(xué)生；實(shí)踐育人

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2025）03-0019-03

引言

高校黨建工作作為培養(yǎng)智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，需要不斷創(chuàng)新方法，以更好地服務(wù)學(xué)生的成長和發(fā)展。實(shí)踐育人是當(dāng)前高校教育改革的重要方向之一，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，是高校人才培養(yǎng)的重要方式。實(shí)踐育人理念與高校黨建工作有著內(nèi)在的聯(lián)系，通過將實(shí)踐育人理念融入黨建工作中，可以更好地發(fā)揮黨組織在引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生能力方面的作用。本文通過對實(shí)踐育人理念與高校黨建工作的結(jié)合，能夠?yàn)楦咝｜h建工作的開展提供新的思路和方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、實(shí)踐育人理念與高校黨建工作的契合點(diǎn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

在工作實(shí)踐中，高校黨建工作與實(shí)踐育人理念的結(jié)合體現(xiàn)在多個(gè)方面。

組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、科研項(xiàng)目、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中接觸真實(shí)問題、面對挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。例如，通過參與社區(qū)調(diào)研，學(xué)生可以深入了解社會(huì)需求，提出創(chuàng)新解決方案，同時(shí)鍛煉團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力^［1］。

引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛力。通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)生可以將課堂理論知識與實(shí)際問題相結(jié)合，培養(yǎng)解決實(shí)際挑戰(zhàn)的能力。例如，學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)比賽時(shí)，需要提出創(chuàng)意方案、制定實(shí)施計(jì)劃，這不僅鍛煉了他們的創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了實(shí)踐操作的能力。

組織學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。通過參與公益項(xiàng)目，學(xué)生可以體驗(yàn)到幫助他人的快樂和成就感，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，促使他們將所學(xué)知識和技能應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性成長

在工作實(shí)踐中，高校黨建工作與實(shí)踐育人理念的結(jié)合體現(xiàn)在為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)和動(dòng)力，促使他們在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育和全面發(fā)展^［2］。

根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和發(fā)展需求，設(shè)計(jì)并組織各種類型的實(shí)踐活動(dòng)，如科研項(xiàng)目、文化藝術(shù)表演、體育競賽等，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域中展現(xiàn)才華，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。例如，對于喜歡音樂的學(xué)生，可以組織音樂演出、合唱比賽等活動(dòng)，讓他們在音樂實(shí)踐中得到成長和滿足。

開展跨學(xué)科、跨專業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目，促使學(xué)生在多元化的實(shí)踐環(huán)境中全面發(fā)展。通過跨學(xué)科合作，學(xué)生可以接觸到不同領(lǐng)域的知識和技能，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力和跨界思維。例如，組織跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目，可以讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)彼此的長處，拓寬視野，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

開展國際交流與合作項(xiàng)目，為學(xué)生提供國際化的實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓寬他們的視野，培養(yǎng)跨文化交流能力和全球意識。例如，組織學(xué)生參加海外交流項(xiàng)目、國際志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓他們在跨文化環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展和全面提升。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感

在工作實(shí)踐中，高校黨建工作與實(shí)踐育人理念的結(jié)合體現(xiàn)在通過引導(dǎo)學(xué)生參與志愿活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，讓他們深刻體會(huì)到作為黨員的責(zé)任和使命，從而增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感^［3］。

組織學(xué)生參與各類志愿服務(wù)活動(dòng)，如扶貧助學(xué)、環(huán)保公益、衛(wèi)生健康等，讓他們親身感受到社會(huì)中存在的問題和困難，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。通過志愿服務(wù)，學(xué)生可以體會(huì)到幫助他人的快樂和成就感，意識到自己作為黨員應(yīng)該積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，讓他們深入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)研和實(shí)踐，了解社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)他們的社會(huì)洞察力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生可以接觸到真實(shí)的社會(huì)問題和挑戰(zhàn)，思考如何通過自己的努力和行動(dòng)來改變和解決這些問題，從而增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感。

開展主題教育活動(dòng)、舉辦專題講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨史、黨的宗旨和使命，激發(fā)他們對黨的信仰和忠誠，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。通過理論學(xué)習(xí)和思想教育，學(xué)生可以深刻領(lǐng)會(huì)黨員的使命和責(zé)任，明確自己作為黨員應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。

（四）加強(qiáng)學(xué)生與黨組織的聯(lián)系和互動(dòng)

在工作實(shí)踐中，高校黨建工作能夠?yàn)閷W(xué)生提供與黨組織互動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生更深入地了解黨的理論和政策，增強(qiáng)對黨的認(rèn)同感和歸屬感，體現(xiàn)了實(shí)踐育人理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系和互動(dòng)的重要性^［4］。

組織學(xué)生參與黨組織的各類活動(dòng)，如黨課學(xué)習(xí)、主題討論、黨員活動(dòng)等，讓學(xué)生深入了解黨的歷史、黨的宗旨和黨的政策，增強(qiáng)對黨的認(rèn)同感和歸屬感。通過與黨組織的互動(dòng)，學(xué)生可以更加深入地了解黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和光榮歷史，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)對黨的信仰和忠誠。

通過開展主題教育活動(dòng)、舉辦黨課講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨的理論和政策，增強(qiáng)對黨的認(rèn)同感和歸屬感。通過理論學(xué)習(xí)和思想教育，學(xué)生可以更加深入地了解黨的指導(dǎo)思想和方針政策，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)對黨的信仰和忠誠，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)對黨的認(rèn)同感和歸屬感。

借助“三下鄉(xiāng)”“理論宣講”等形式，帶領(lǐng)青年大學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、社區(qū)與人民群眾進(jìn)行面對面交流，為人民群眾解讀與其切身利益相關(guān)的政策理論，并運(yùn)用自身專業(yè)所長幫助人民群眾解決實(shí)際問題，將黨的創(chuàng)新理論傳播到基層，把黨的創(chuàng)新精神傳遞到人民心中，厚植師生紅色基因。

二、基于實(shí)踐育人的高校黨建工作創(chuàng)新方法的必要性和可行性

實(shí)踐育人是高校教育的重要理念之一，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。而高校黨建工作作為學(xué)生思想政治教育的重要載體，應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐育人理念相結(jié)合，通過創(chuàng)新方法來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展^［5］。

基于實(shí)踐育人的高校黨建工作創(chuàng)新方法可以更好地引導(dǎo)學(xué)生將黨的理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對黨的認(rèn)同感和歸屬感。通過開展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，學(xué)生可以將黨的理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)對黨的信仰和忠誠。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)也可以幫助學(xué)生更好地理解和把握黨的政策，提高政治素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

基于實(shí)踐育人的高校黨建工作創(chuàng)新方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。通過開展具有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的活動(dòng)，如學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、科研項(xiàng)目實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)還可以幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際問題相結(jié)合，提高解決問題的能力和實(shí)踐能力。

三、實(shí)踐育人理念在高校黨建工作中存在的問題和挑戰(zhàn)

實(shí)踐育人理念在高校黨建工作中是一種重要的育人方式，旨在通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，在實(shí)踐育人過程中，高校黨建工作面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，需要尋求創(chuàng)新方法來解決。

（一）實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠貼近學(xué)生需求

在高校黨建工作中，實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠貼近學(xué)生需求是一個(gè)普遍存在的問題。固定單一的實(shí)踐內(nèi)容滯后于大學(xué)生的“新鮮感”。有些實(shí)踐活動(dòng)缺乏針對性，與學(xué)生的專業(yè)背景、興趣愛好不匹配，導(dǎo)致學(xué)生參與度低、積極性不高。部分實(shí)踐活動(dòng)缺乏前瞻性和創(chuàng)新性，無法引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和未來發(fā)展趨勢，影響了活動(dòng)的吸引力和影響力。

（二）實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科知識脫節(jié)

一些高校黨建實(shí)踐活動(dòng)缺乏與學(xué)科知識的有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無法將理論知識應(yīng)用到實(shí)際中，影響了實(shí)踐活動(dòng)的教育效果。有些實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科知識之間的聯(lián)系不夠緊密，缺乏深度和廣度，無法幫助學(xué)生全面理解和掌握所學(xué)知識。部分實(shí)踐活動(dòng)過于注重表面形式，忽視了學(xué)科知識的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，使得學(xué)生在實(shí)踐中缺乏對學(xué)科知識的深刻理解和應(yīng)用能力。

（三）實(shí)踐活動(dòng)管理和評估機(jī)制不完善

一些高校在實(shí)踐活動(dòng)的管理和評估方面存在著缺乏規(guī)范、不透明等情況，缺乏明確的實(shí)踐活動(dòng)管理流程和規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)的組織、實(shí)施和監(jiān)督不夠有序，容易出現(xiàn)混亂和不當(dāng)行為。缺乏科學(xué)有效的實(shí)踐活動(dòng)評估機(jī)制，無法客觀評價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的效果和成效，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。部分高校在實(shí)踐活動(dòng)管理和評估中存在著主管部門職責(zé)不清、監(jiān)管不到位等問題，導(dǎo)致管理和評估工作的效果不佳。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)不足

部分高校在黨建工作中缺乏專業(yè)化、專職化的黨建工作人員，導(dǎo)致黨建工作人員的素質(zhì)和能力參差不齊，難以保障黨建工作的專業(yè)性和有效性。部分高校師資隊(duì)伍中缺乏具有實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)和能力的骨干教師，無法有效引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，影響了實(shí)踐育人工作的開展和效果。部分高校在師資隊(duì)伍建設(shè)中存在著培訓(xùn)機(jī)制不健全、激勵(lì)機(jī)制不完善等問題，導(dǎo)致教師缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)和提升的動(dòng)力，難以適應(yīng)實(shí)踐育人工作的需求和挑戰(zhàn)。

四、通過實(shí)踐育人促進(jìn)高校黨建工作的對策和建議

針對實(shí)踐育人在高校黨建工作中存在的問題和挑戰(zhàn)，需要提出相應(yīng)的對策和建議，以促進(jìn)實(shí)踐育人理念的有效實(shí)施和高校黨建工作的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）優(yōu)化貼近學(xué)生需求實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

高校黨建工作可以通過開展問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，深入了解學(xué)生的興趣和需求。通過收集學(xué)生的意見和建議，可以更好地把握學(xué)生的需求，為實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供有益參考。針對不同類型的學(xué)生群體，設(shè)計(jì)不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，涵蓋文化、體育、公益等多個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生有更多選擇的機(jī)會(huì)，提高他們參與的積極性。充分利用現(xiàn)代科技手段，如社交媒體、在線平臺(tái)等，將實(shí)踐活動(dòng)的信息傳播給更多學(xué)生，提高活動(dòng)的知名度和吸引力。同時(shí)，可以借助互動(dòng)性強(qiáng)的線上平臺(tái)，讓學(xué)生參與活動(dòng)的過程更加便捷。

（二）促進(jìn)學(xué)科知識與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

針對實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科知識脫節(jié)的挑戰(zhàn)，建議高校黨建工作加強(qiáng)學(xué)科知識與實(shí)踐活動(dòng)的整合，促進(jìn)知識與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。可以通過跨學(xué)科合作、課程融合等方式，將實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，建議高校加強(qiáng)對實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。在高校黨建工作中，促進(jìn)學(xué)科知識與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合是一項(xiàng)重要的創(chuàng)新任務(wù)。通過跨學(xué)科合作，不同學(xué)科的教師和學(xué)生可以共同參與實(shí)踐活動(dòng)，從而將各自的學(xué)科知識融合在實(shí)踐中，促進(jìn)跨學(xué)科思維和綜合能力的培養(yǎng)。將實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)科課程中，讓學(xué)生在課堂上學(xué)知識的同時(shí)，也能通過實(shí)踐活動(dòng)將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。選派專業(yè)知識扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的黨員骨干教師擔(dān)任競賽指導(dǎo)老師、專業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)老師，加強(qiáng)對實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

（三）完善高校實(shí)踐活動(dòng)管理與評估機(jī)制

在完善高校實(shí)踐活動(dòng)管理與評估機(jī)制方面，需要建立科學(xué)的管理體系。高校可以制定相關(guān)規(guī)章制度，明確實(shí)踐活動(dòng)的組織流程和評估標(biāo)準(zhǔn)，確保活動(dòng)的有序進(jìn)行。同時(shí)，建立健全的評估體系也至關(guān)重要，包括設(shè)立評估指標(biāo)、建立評估流程和制定評估標(biāo)準(zhǔn)，以確保評估的客觀性和公正性。通過定期的評估和反饋，可以發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)加以改進(jìn)，促進(jìn)活動(dòng)的持續(xù)改進(jìn)和提升。同時(shí)，建議高校設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果。獎(jiǎng)勵(lì)可以是榮譽(yù)稱號、獎(jiǎng)學(xué)金或其他形式，以激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度。

（四）打造實(shí)踐育人能力的教師隊(duì)伍

通過組織各類教師培訓(xùn)班、講座和研討會(huì)，提升教師的實(shí)踐教學(xué)水平和創(chuàng)新意識。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)案例分享等，幫助教師更好地將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。組織教師參與實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索創(chuàng)新。同時(shí)，定期舉辦實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)，讓教師分享實(shí)踐成果、交流心得，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的互相借鑒和提升。高校可以設(shè)立實(shí)踐基地，提供教師參與實(shí)踐項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，讓他們親身體驗(yàn)和感受實(shí)踐的重要性。通過實(shí)踐活動(dòng)，教師可以不斷提升自身的實(shí)踐能力和教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)和支持。

結(jié)語

本論文圍繞基于實(shí)踐育人的高校黨建工作創(chuàng)新方法展開了深入探討，通過對實(shí)踐育人理念與高校黨建工作的契合點(diǎn)、創(chuàng)新方法的必要性和可行性進(jìn)行分析，以及對實(shí)踐育人理念在高校黨建工作中存在的問題和挑戰(zhàn)進(jìn)行剖析，提出了針對這些問題和挑戰(zhàn)的對策和建議。在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)科知識與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合、實(shí)踐活動(dòng)管理與評估機(jī)制、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面提出了具體的改進(jìn)措施，旨在推動(dòng)高校黨建工作向更加實(shí)踐育人導(dǎo)向的方向發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才提供更好的支持和保障。希望本論文的研究成果能夠?yàn)楦咝｜h建工作的改進(jìn)和發(fā)展提供有益的參考，促進(jìn)高校教育事業(yè)的持續(xù)進(jìn)步與發(fā)展。

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